如何重塑缺失的“政治魅力”

摘要:當今社會，知識、素質和能力就是巨大的財富，而這一切的獲得都離不開教育。尤其是將要面向社會面向世界面向未來的當今高中生，更應該有此緊迫感和使命感。要奮發圖強報效祖國!但由于歷史和現實的種種積弊，使他們放松了思想上的防線，從而對高中必修課——思想政治顯出很不“感冒”，為此對我們這些站在教學一線的高中政治教師就提出了很嚴肅很值得深思的問題。我們該如何通過提高自身的素質來完成素質教育，即通過自身的“魅力”來“吸引”學生，從而實現我們進行思想教育的目的。

關鍵詞:吸引力、魅力、素質教育

今天的在校高中生是本世紀完成我國現代化建設的奮斗目標，早日實現全面建設小康社會的主力軍和中流砥柱，新的歷史時代對他們提出了新的更高的要求，面對優勝劣汰的激烈競爭，競爭的成敗關鍵取決于參與競爭者自身是否具有良好的思想、健康的體魄、豐富的知識、各方面的才能以及堅忍不拔的意志和求實進取的開拓精神。而這一切要靠教育，尤其是思想政治上的教育，所以思想政治課在中學階段教育中有它特定的不可取代的功能。但現在的政治課堂卻存在不少問題，令人擔憂!究其原因我個人認為有以下幾點:

一、學科本身的特點所造成

政治這門學科本身理論性、思想性強，可操作性和實踐性差。不可能像物理、化學和生物這些學科通過實驗等多種實踐活動去形象、直觀地掌握;也不可能像數學、語文和英語那些學科直接在日常生活中去應用，有立竿見影的實際用途。所以，同學們認為政治課很空洞，是說教、是高談闊論，一點不實用，往往造成上課不愛聽或不能全神貫注。再加上政治課本的語言不華麗、不優美，反而是很嚴肅、很理性化，所以大家常說政治枯燥乏味，課下同學們更懶得主動去翻書。

二、人們思想上的狹隘和對政治的偏見所造成

歷史上的實用主義思潮一直影響到現今，也影響了中國幾代人。以至對實用性差的政治學科產生了根深蒂固的偏見，這種狹隘主義一直在潛意識中影響著人們的思維和行動。令我終身難忘的是，那時我還在上大學，一個長輩問我，“在哪上學?學什么專業?”當一聽到我說學思想政治教育專業時，他滿臉疑惑地問，“現代社會還有人學這個?有什么用啊?”一天，就連其他學科的同事也對我不無“羨慕”地說，“你們教政治多美呀?不用判作業也不用備課，只要往講臺上一站，海闊天空一番，怎么著不是一節課呀?”每當想起或聽到這樣的話，我都會感覺像有一把鋒利地鋼錐直刺我的心臟，讓我滴血殘喘!可氣呀!可悲!中國人的這種只重眼前利益，這種鼠目寸光，這種狹隘的實用主義，簡直讓我感到害怕!當然身為一名為祖國培育下一代的政治教師，我就更加意識到自己肩上的擔子是多么的沉重!其實政治學并不是不實用，而只不過不能給人們帶來直接的經濟效益而已，才讓世人對它產生了如此的偏見。

三、國家教育方針政策的傾向性影響

由于上述種種積弊，本身就不被學生和社會人士所認可的、早已被打入“冷宮”、被定性為“副科”的思想政治，一時間由于國家教育部的改革，又把它定為是開卷會考科目。本身是想減輕他們的負擔，沒想到更讓他們從思想上放松了警惕，再加上有一部分上屆“成功人士”點撥迷津，他們那些早已決定棄文從理的學生選擇徹底放棄。心想好歹抄書也能蒙混過關啊?何必勞力又費神?俗話說得好，“最難攻破的堡壘是思想陣地”，然而，現在的高中生尤其是理科生，他們對待政治課的思想防線已不攻自破了。這意味著什么?這種前景令人擔憂，又給高中政治教師帶來多么大的挑戰?不言而喻呀!

在這種國人對政治學科普遍存有很大偏見，不被看好的大社會背景下，對我們這些從事政治教學實踐和理論研究的老師，既要宣傳和落實好黨的大政方針政策，更要教育和培養好祖國的下一代，還要扭轉時弊，重塑中華民族的世界觀、人生觀和價值觀，這就提出了更艱巨的任務，要求政治教師最起碼做到以下幾點:

(一)學高為師。作為新時代的政治教師，時代和社會對我們提出了更高的要求。不僅對所任學科的知識要精益求精，更要有求知精神，系統掌握本專業的基本理論，了解本學科的歷史現狀、最新成就和發展趨勢以及同其他學科的橫向聯系。還要有廣博的知識面和開拓的視野。要不斷學習，多看書看報、收聽廣播新聞，多關心國事、家事、天下事，對世界的風云變幻有自己獨到的分析和領悟。積累有關科技、軍事、歷史、人文、哲學等各方面的知識和技能。對中學生喜愛的影視、文物名勝、名人名言等也要有一定了解。只有政治教師博采眾長，成為一名通古辯今的雜家，才能感染學生，使學生深深信服你的言論和思想，最終達到感化和教育的目的。

(二)身正為范。具有獨特的人格魅力。北大校長蔡元培先生曾說過:要培養學生良好的人格意識，教師應首先具有良好的人格魅力!并提出“以人格創造人格”的教育名言!身傳重于言教，教師的人品、道德情操對學生的思想、言行等非智力因素的形成和培養起著潛移默化的作用。所以，教師應該具有良好的養成習慣，良好的行為準則。公正待人、公平行事，有高度的責任感和事業心，勇于付出、敢于獻身、積極開拓和努力進取。從行動上去感染學生，讓他們真正從心底佩服你。也有利于我們政治教師從思想上做好工作，然后傳道授業解惑也。

(三)語言魅力。政治教師就要與眾不同。我們不僅要做行動上的巨人，還要爭做語言上的巨人。高中政治教師的口頭語言應有自己的特色——清晰流暢，把要講述的內容自然、連貫、輕松，如行云流水般地表達出來，讓學生在一種和諧的語言氛圍中學習知識，直接關系到學生對知識的掌握程度。而且再加上些許的生動和幽默，更能極大地激發學生的想象力和辨別力。

(四)結合新課程改革的要求，政治教學要一改往日傳統的教法。在教學形式、教學手段和教學方法上，求特求新，但又力求貼近學生生活，讓學生樂于學習，真正受益。過去在教學內容上注重“大、深、全、空”，體系化、理論化程度很高，嚴重脫離了學生實際，不易被學生在心理上真正認同。教學實踐上主要是應付考試，教師的教和學生的學都是把考試高分作為唯一目的，往往知行不一。知識上強調灌輸，達不到應有的思想教育目的?，F在我們必須放棄自我，重新探索有益于學生素質、能力的培養和提高的新的教學方法和手段，在教學形式上要由封閉式教學轉變為開放式教學。

一是變“一言堂”為“群言堂”，構建民主、平等、和諧的師生環境，要把教學活動看成是師生互動、師生共同進步的辯論會和研討會，要把信任的目光投給每一個學生，把溫暖的語言送進每一個學生的心田，讓和藹的微笑覆蓋全體學生，要允許學生發表與眾不同的觀點，還要給學生提供質疑的時間和機會，有意識地鼓勵他們海闊天地空想象，讓學生的心理處于最佳興奮狀態，從而調動其積極性，引導他們主動參與課堂教學中來。

二是加大理論聯系實際的力度。在課堂教學中，要經常將時政知識特別是熱點、焦點問題和新鮮材料引進課堂教學，師生雙方互動，多角度、有側重地即時評析。從而讓政治課走進生活，走進學生心靈，體現它的時效性和實用性。

三是走出教室，在社會這個大課堂里教會學生尋求新知，從而實踐和加深在課本上學到的理論知識。這些方面經過試驗都很受學生歡迎。如果能恰當好處地利用錄像、錄音、多媒體課件或圖片、幻燈等先進的教學工具，就會收到錦上添花的教學效果。

最后，政治教師肩負著提高學生素質，培育一代新人的歷史重任，為完成這個歷史使命，我們必須立足改革，走出困境，重塑政治教育的新形象。這條路上可能鋪滿荊棘，但我們任重而道遠。