大學生時政信息來源選擇與利用研究

摘要：大學生置身信息全球化、信息網絡化時代，渠道多元、信息多樣的輿論環境使大學生獲得信息的途徑與方式呈現出新的情況、新的特點與傾向。在此背景下，大學生如何選擇時政信息，如何利用這些信息，以及他們對這些信息所持態度如何，都必然對大學生的政治觀取向產生影響，是事關國家政治穩定和大學生健康成長的大事。文章就當代大學生時政信息來源選擇的新特點和傾向進行了分析，并就如何通過提高內容教育特別是方法論教育，提高傳統媒體引領作用，提高利用網絡等新興媒體引導性，把握傳播規律，強化信息公開，拓展大學生時政信息的獲取途徑等具體措施，加強和引導大學生時政信息教育工作提出了具體的思路c關鍵詞：大學生；時政信息；來源選擇與利用中圖分類號：G203

文獻標志碼：A

文章編號：1008-5831(2010)01-0145-06

一、問題的提出

青年在任何社會都是十分特殊的群體。他們思想活躍，容易接受新鮮事物，對未來充滿了熱情和幻想，任何有遠見的民族，都會把關注的目光投向青年。在中國，大學生又是青年中文化水平最高、政治基礎最好的一群，他們政治素質直接影響中國未來的走向，影響國家的前途和命運。伴隨著改革開放的進一步擴大，中國越來越積極加入到以經濟和信息為主導的全球化大潮中，與世界各國的經濟和文化交往日益頻繁。全球化的發展既給我們帶來了發展的機遇，也帶來了嚴峻的挑戰。其中，西方國家憑借其信息技術優勢，將資本主義的政治價值觀和態度傾向，通過高效率、寬覆蓋、多媒體的信息傳播媒介，向中國社會滲透和擴張。這是一個極為嚴峻的挑戰。在這樣的社會文化背景下，當代大學生面對多元信息傳播媒介，如何進行選擇，對其傳播的信息持什么樣的態度，必然對大學生的政治觀取向產生影響，這是

事關國家政治穩定和大學生健康成長的大事。為此，2009年10月，筆者就這一問題展開了較大規模的調查，在對重慶大學、西南政法大學等高校1 500名大學生進行了問卷調查，并同部分大學生進行了座談、交流，基本了解到大學生在這一重大問題上所持的態度和做法，形成了當代大學生時政信息來源與利用情況的專題報告。

二、大學生關心時政信息的特點與傾向

大學生置身信息全球化、信息網絡化時代，渠道多元、信息多樣的輿淪環境使大學生獲得信息的途徑與方式呈現出新的情況、新的特點與新的傾向。

(一)當代大學生關心時政信息功利化趨向漸增

大學生是改革開放的同齡人，隨著社會的發展，各種思想充斥社會，大學生在社會中某些不正確思想的影響下，在接受時政信息時也趨于功利化。大多數大學生認為：除了在校學習專業知識外，多了解國家目前的發展狀況，掌握國際發展動態，對大學生來說很重要，對自己學習知識和日后走向社會參加工作有益。調查結果顯示，大學生獲取時政信息，為了個人的消遣娛樂、學習知識和人際交流的比例在逐年攀升，而純粹為了解新聞的比例卻呈下降趨勢。且大三、大四和

研究生等高年級學生比大一、大二等低年級學生傾向更為明顯。利用網絡了解時政信息，其消遣娛樂、人際交流和學習知識的系數為122.而了解新聞的系數為56。利用手機消遣娛樂、學習知識和人際交流的系數為135.2，而用于了解新聞的系數僅為2.8(圖1)。

同時，調查顯示，當代大學生在對時政信息的選擇上也出現功利傾向。在國內事件中，大學生比較關心“三農”、社會腐敗、社會貧富差距等問題，尤其是

對關系到自己未來前途的就業政策、社會分配制度改革等問題非常關注。在國際事件中，大學生比較關心與中國密切相關的信息，尤其是比較關心在國際事務中中國的國家利益是否受到損害等問題。數據顯示，關于大學生對于政治生活的參與程度，只有23％的學生選擇會經常發表自己的政治見解，對中國當前政治、經濟形勢全面了解的大學生比例也只有4.4％。大學校園網論壇上關于時事政治的帖子較少，點擊率和跟貼也較低。

分析調查結果，可以得出這樣一個結論，在當代價值多元化與受就業壓力等因素影響。當代大學生獲取時政信息的目的，主要是以個人成長、滿足個人生活需要為主要目的，而對了解新聞、關心政治的比例在逐年下降。多元化的價值觀與功利化的現實選擇既體現了社會的進步與社會發展的必然趨勢，也成為推動和諧社會建設的誘因(圖2)。

(二)對傳統媒體的認同度下降，而對境外媒體的認可度上升

數據顯示，大學生對中央電視臺、地方電視臺的《新聞聯播》節目認同度較高。在被調查的大學生中63.5％的同學經常收看中央電視臺的《新聞聯播》節目。認為《新聞聯播》節目信息量大、時效性強。但大學生對肩負新聞輿論宣傳重任的部分歧策性較強、

說教較多的報紙和刊物的認同度卻比較低。調查顯示，65％的同學基本不看政策性較強、說教較多的報紙和刊物，而選擇“經常看”和“有時看”的人數比例僅占35％，其中“經常看”的人數比例只有5％(圖3)。

選擇“基本不看”的同學中大部分認為政策性較強、說教較多的報紙和刊物，事實報道過于枯燥沉重，缺乏趣味，難以符合大學生的閱讀習慣。此外還有部分大學生對當前中國大眾傳播媒介正面報道過多，批評性監督性報道較少的狀態表現出了一定的不滿。他們對學校思想政治教育只注重灌輸社會的理想和要求，而忽視對社會存在問題客觀深入的分析感到困惑。他們認為，在中國這樣一個人口眾多、國民素質不太高的大國進行社會主義的改革和建設，存在矛盾和問題在所難免。每個國家都會有自己的社會問題、政治問題，有時還非常尖銳和突出，社會大眾傳播媒介如果對此關注不夠，分

析不深，不能代表大多數人民行使輿論監督和批評的職責，不僅不能推進社會政治民主的進步，還會損害傳播媒介在公眾中客觀公正的輿論形象，降低收視率和影響力，甚至貶損黨和政府的民主形象。這部分大學生對當前中國大眾傳播媒介所持的這種態度傾向，顯然是以兩方國家傳播媒介的表現為參照形成的。因此，面對信息全球化進程中國外媒體傳播的沖擊，面對英語水平越來越高，并能熟練掌握各種信息傳媒技術尤其是互聯網絡技術，可以“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”，迅速獲取到多方面、大容量文化信息的當代大學生來講，國內的大眾傳播媒介和學校的思想政治教育怎樣做到客觀、公正、實事求是，較好地體現社會主義政治民主的本質，增強其對大學生政治思想意識深層次的影響，既是一個政治問題，也是一個傳播技巧的問題。對此需要更加深入地調查研究大學生立足的社會文化背景，創造與之相應的政治文化傳播技術和政治教育技巧，在適應大學生接受心理和認同心理的基礎上，進一步提高主導政治文化的宣傳和教育效果。

值得注意的是，在大學生獲取信息來源中，利用互聯網、代理服務器和收音機，瀏覽、收聽境外網站和電臺的大學生比例在逐年增長。有不少大學生認為，來自境外的聲音很新鮮，可多角度折射中國的現狀。由于大學生社會經驗不足，考慮問題不夠全面，所以在評價某些時政信息的時候帶有情緒化傾向，特別是評價一些突發事件顯得不夠成熟或過于偏激，因此較為容易受到國外媒體煽動性的影響，對政府產生抵觸甚至對抗情緒。

(三)互聯網漸成大學生獲取時政信息“主渠道”

從調查結果看，大學生獲取時政信息的途徑呈現出多樣化特點，在回答“您通過哪些途徑獲取時政信息”的多項選擇上，被調查者對各種媒體的選擇比例依次是：互聯網68％、報紙64.5％、電視38.9％、廣播2 1.2 0％、課堂1 9.2％、手機8％(圖4)。

從圖4可以看出，大學生獲取時政信息來源比較廣泛，互聯網、報紙、

電視、廣播等主要傳媒方式皆占有一定比例，特別是通過互聯網和手機等新興媒體獲取信息所占比例高達76％，充分說明信息全球化時代的大學生，獲取時事新聞和政治文化信息的方式已經基本大眾媒介化和網絡化了，大眾傳播媒體和網絡主體對社會問題和時事政治持有的態度和傾向，從根本上影響乃至左右著大學生的政治態度和政治觀傾向。當代大學生思想較為活躍，容易接受新鮮事物，不拘于某種固定的方式和渠道，大學生選擇互聯網了解國內外時事新聞的行為正成為未來發展的一大趨勢，并逐漸成為主要途徑。

同時，調查大學生獲取時政信息(新聞)的時間情況顯示，大學生利用網絡媒體獲取時政信息的時間最多。幾乎50％的同學每天上網，74％的同學每天上網時間超過1小時，其中有62.2％的同學平均每天上網時間高達3小時，而花在接觸傳統媒體上的時間一般少于30分鐘，甚至有50％的同學表示基本不收聽廣播。如以獲得的時政信息量為100％的比例來分析，互聯網占42.4％、報紙占27.6％、電視占14.3％、廣播占8.2％，課堂占6.7％、手機占O.8％。可以看出大學生通過互聯網獲取的信息遠遠比通過報紙、電視等傳統媒體獲取的信息多(圖5)。

大學生獲取時政信息來源的“一高(互聯網)一低(傳統媒體)”，在花費的時間上”一多(互聯網)一少(傳統媒體)”的現象，充分說明互聯網正逐漸成為大學生獲得信息來源的首要渠道。甚至有學生坦言網絡改變了他們的生活和學習方式，改變了他們獲得信息的途徑。沒有網絡，他們獲得時政信息的來源將大受影響，甚至與外界的一切聯系將會中斷。

可以預見，隨著互聯網的迅速發展、全面普及和大學生上網時間的增多。互聯網將成為大學生獲得時政信息來源的“主陣地”，對大學生的影響程度也越來越高。在這種情形下，當代大學生迫切需要相關部門和組織開展對時政信息的相關引導工作(圖6)。

(四)網絡等新興媒體對大學生影響呈現出負面化傾向

調查數據顯示，大學生利用網絡等新興媒體獲取時政信息的時間、數量在逐步增多，但網絡的負面效應也日益顯現。大學生上網更為關注一些娛樂性和趣味性的內容，個性的、時尚的、通俗平庸的內容被奉為潮流，凸顯和強化了大學生極端消費主義和以自我為中心的價值取向。這種不良的網絡消費習慣將極大地沖擊傳統人文精神和主流價值觀念。網絡營造的“擬態環境”使大學生習慣于生活在一種虛擬的網絡世界里，脫離與現實外界的交流，價值體系難以得到較好的構建。網絡傳播強調方便、快捷和即時效果，助長了大學生的浮躁心理，易于形成急功近利的心理形態。同時，手機短信作為一種新興的媒介，大大便利了人們的信息交流。但是，由于缺乏有效管制，其中的垃圾短信、黃色短信、詐騙信息和反動信息等，必然成為影響在校大學生成長的重要因素之一，對其思維方式、消費方式乃至行為方式都將產生深遠的影響。博客、播客、印客等“自媒體”的快速發展也對當代大學生獲取時政信息的觀念與途徑造成了一些不可低估的影響。

(五)對西方媒體傳播的政治文化信息，信疑參半的傾向突出，理性態度有所增強

調查顯示，隨著大學生英語水平的提高，特別是國際互聯網的開通，大學生對西方資本主義發達國家信息傳播媒體的選擇更為方便。調查發現，在選擇國內傳媒的同時，選擇國外電臺與報刊了解國內外時事新聞的大學生已達19.1％，比20世紀80年代末西方文化熱時上升了近9個百分點。通過國際互聯網“經常并喜歡訪問”今日美國、華盛頓郵報、有線新聞網等西方有影響的國外網站和哈佛等著名大學網站，了解時事新聞與下載所需信息的大學生已高達56.7％。從總體上看，與20世紀80年代末和90年代初相當數量的大學生完全聽信西方傳媒報道，甚至唯西方報道是“真”、是“尊”的態度相比，已有了根本性的改變。絕大多數大學生已經能夠冷靜而理性地看待西方傳媒，對其宣傳報道內容的真實性持懷疑和不信任態度，大學生理性、冷靜、客觀的傾向大大增強。通過座談了解到大學生對西方傳播媒體形成的這種理性態度，緣于三方面的原因：一是近年來國內主導文化傳播媒體在新聞時事報道的廣度、深度以及背景分析方面，比10年前大大拓展，透明度增強，且及時快速，好多新聞已先在國內傳播媒體上有了報道。因此，對西方的報道有了一個比較的參數，對西方國家傳媒所標榜的時事新聞報道的客觀性和真實性產生了懷疑。二是伴隨全球化的發展，國與國之間的競爭加劇，西方國家，尤其是美同在國際關系上屢屢制造事端，損害中國的國際形象，遏制中國的發展，大學生對其的不滿和厭惡情緒日益增加，進而形成了對美英等西方國家傳媒報道持懷疑甚至反感的態度。三是近10年來，中國社會經濟政治文化取得了舉世矚目的顯著成就，極大地增強了大學生對黨和政府的信任感，南此也增強了對西方國家詆毀性宣傳的抵御力。大學生對西方傳媒由“信”到“疑”是一次飛躍，它表明在全球化進程中，大學生在近幾年社會主義主導文化傳播媒介持續不斷且方向一致的正確導向下，初步具備了抵御西方政治文化負面影響的能力。當然，還必須看到，能夠比較堅定地抵御西方傳播媒介影響的大學生為數還不多，12.7％的百分比還屬少數，而“疑”還是一個非常不確定的變數，到完全正確的理性評判還有相當的距離。社會主義主導文化與西方傳媒在政治思想上的斗爭還相當艱巨，社會主義主導文化傳播媒介在傳播導向和傳播技術與技巧上的任何疏忽和偏差，學校的思想政治教育有任何的放松和削弱。都可能引發“疑”的倒退，對此必須保持清醒的認識。

三、加強大學生時政信息教育引導的對策和措施

大學生通過選擇大眾傳播媒介特別是全球信息網絡與西方文化信息的接觸有了明顯的增加，這種變化趨勢表明，以信息技術革命為先導的全球化，既強化了西方國家傳播媒介對中國，特別是大學生的滲透力，也為大學生自由自主的選擇提供了方便。大學生是抱著好奇心和多方面獲取文化信息的動機選擇媒介，而選擇后產生的影響效應是雙重的，一方面是幫助大學生打開了通向世界特別是通向經濟、科技管理發達的西方社會的大門，了解到了不少新信息、新觀念，增長了知識，開闊了視野；另一方面，西方傳播媒介所宣揚的資本主義政治價值觀和態度傾向，也不可避免地對大學生接受社會主義主導思想意識形態造成一定程度的阻礙。針對當代大學生時政信息來源與利用現狀，加強當代大學生時政信息教育引導工作，提高大學生的辨別能力和政治洞察力就顯得非常重要。

(一)加強內容教育特別是方法論教育

加強對當代大學生的時政觀教育特別是方法論教育，幫助大學生樹立正確的時政觀，是我們當前及今后一個時期必須高度重視的一項政治工作。作為教育主陣地的高校要將當代大學生的思想道德教育放在首位來抓。通過第一課堂的教育和第二課堂特別是社會實踐的感染，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培育提升他們的政治敏銳性、政治鑒別力和社會責任感。學校要通過報告會、名人講座、辯論會和國情教育等學生喜聞樂見的教育形式，以此引導當代大學生樹立正確的人生觀、價值觀與時政觀。要創造寬松的政治環境，引導鼓勵學生的創新思想，鼓勵成立學習研究政治問題的學生社團，鼓勵教師與學生探討社會問題和政治問題，鼓勵學生養成關心政治的良好習慣。要加強對黨員、團員和學生會、年級、班級等骨干學生的思想教育，幫助大學生認識作為公民應該參與的投票、選舉等政治活動的重要性和必要性。“既要授人以魚，更要授人以漁”。要通過學校課堂與社會舞臺的互動，努力提高當代大學生掌握和駕馭時政信息的能力特別是幫助他們提高運用科學的、正確的方法分析與判斷時事信息的能力，引導他們在大事面前不糊涂，在大局面前不動搖。

(二)增強傳統媒體的影響力

目前，傳統媒體仍是大學生關注接受

時政信息的重要渠道，是媒體信息。來源的主要渠道，所以我們依然要重視依靠傳統媒體向大學生傳播時政信息的工作。傳統媒體要想在大學生當中樹立良好威信，發揮自身功能，就必須研究與尊重當代大學生的消費心理，堅持“寓樂于教”，由應用型、傳授型線性傳播模式向思辨型、互動型轉變，注重傳播的語言技巧，把內容美和形式美結合起來。要吸收網絡媒體的優點和新技術特點，利用新技術優化現有信息與傳播的價值，加快報網融合，通過開辟數字報紙、手機報紙等平臺，創新傳播方式、轉換經營機制，促進自身在多元傳播格局下更快地發展。要改變單一簡單的灌輸式、說教式傳播教育模式，增強傳統媒體的互動性、參與性，進一步提高信息傳播的公信力和影響力，增強傳統媒體的自身競爭力，真正發揮傳統媒體在輿論引導中的主流作用，不斷提升傳統媒體在引導大學生時政信息中的認同度。

(三)引導大學生正確利用網絡等新興媒體

當前，新技術發展一日千里，新媒體發展方興未艾，擁有較高知識和開放心態的大學生永遠是新興媒體的探索者與使用者。我們要主動研究與尊重這一發展趨勢，借鑒傳統媒體引領當代大學生時政信息的成功經驗，重視互聯網、手機、博客、播客等新媒體對當代大學生時政信息傳播與使用的影響，搶占網絡等新媒體陣地。要加強文明辦網、文明上網工程。規范新興媒體內容，做到真實全面、客觀公正的發布信息，著力營造一個健康、積極、和諧、民主的媒介氛圍和一個團結、互助、友愛、奉獻的社會氛圍。要通過制定利用網絡等新興媒體引導當代大學生的規章制度，探索新興媒體引導當代大學生時政信息的規律和方法，努力為當代大學生提供正確、有益的時政信息，為大學生人生觀、世界觀的形成提供良好的導向。

(四)把握傳播規律，強化信息公開。拓展大學生時政信息的獲取途徑

人們常說：“謠言止于智者。”智者，也就是平常說的“明白人”，他們聽到傳言，會首先求證，并獨立思考作出判斷。判斷之后，他們會告訴人們事情原委，傳言中的那些不確實、不客觀的信息就會停止傳播。不良輿論的形成往往在很大層面上源于信息的不對稱。因此，我們要認真貫徹落實《中華人民共和國政府信息公開條例》，學會成為新聞的第一定義者，按照公正、公開、便民的原則，主動出擊，信息公開，搶占第一時間發布權威信息，及時、準確地公開信息，讓當代大學生做到心中有數。同時，一方面要不斷拓展和建設好主題教育網站或網頁，主動把大學生關心、關注的事情在網絡上及時公開，接受監督；另一方面，要未雨綢繆，將可能產生的矛盾沖突思慮周全，消除級別限制，早做工作，坦誠溝通，轉化和消除矛盾，全方位地加強大學生政治觀教育。這樣更有利于解決現實的問題，有利于提高當代大學生的政治敏銳力，有利于引導大學生關心時政信息，關注輿論，并且能從根本上引導和影響大學生對社會問題和時事政治持有的態度和傾向，抵制各種有害文化和腐朽生活方式對大學生的侵蝕和影響。