貧困大學生心理健康實證研究

摘要：高校貧困大學生問題已成為社會焦點。文章主要通過SCL一90癥狀自評量表等方法研究重慶高校貧困大學生心理健康狀況，通過貧困大學生與普通學生、全國青年組常模的比較以及不同性別、年級、學科貧困大學生9個因子的得分比較，分析存在的問題并提出相應措施。關鍵詞：貧困大學生；SCL-90；心理健康中圖分類號：G444

文獻標志碼：A

文章編號：1008-5831(2010)01-0158-05

近年來，隨著擴招、學費上升以及大學生就業形勢的

越來越嚴峻，高校貧困大學生的心理健康問題也日漸突出。重慶由于地處西部內陸，經濟發展水平與東部沿海地區及其它直轄市相比相對落后，重慶高校錄取分數線及生活費用相對偏低，使一些較為偏遠、經濟欠發達地區考生更愿意報考重慶高校，造成了貧困大學生在重慶生源中所占比重較大，心理健康問題也更加突出。事實上，重慶高校貧困大學生已成為社會關注的一組特殊群體。

一、研究對象與方法

隨機選取重慶大學、重慶師范大學、重慶科技學院、重慶醫科大學、重慶郵電學院5所院校學生共1000名，覆蓋了文、理、工、醫、教育等學科。本次調查采用Derogatis、L、R編制的I臨床癥狀自體表(SCL-90)對重慶高校學生進行心理健康狀況進行測試。共發放問卷1 000份，回收889份，回收率88.9％。其中有效問卷806份，總有效率80.6％。各院校所占比例為：重慶大學298份，占總有效卷的37

.O％；重慶師范大學176份，占總有效卷的21.8％；重慶科技學院88份，占總有效卷的10.9％；重慶醫科大學157份，占總有效卷的19.5％；重慶郵電學院87份，占總有效卷的10.8％。

在有效問卷中，家庭困難學生235名，占總調查人數的29.2％，問卷調查結果全部采用SPSS統計軟件進行分析。

二、研究結果分析

(一)高校貧困大學生、普通學生陽性者因子分分布情況

課題組按SCL-90篩選陽性標準，對照了貧困大學生、普通學生陽性者因子分分布情況。表1顯示，普通大學生陽性分布順序為：強迫、敵對、人際關系敏感、憂郁、偏執；貧困大學生陽性分布順序為：強迫癥狀、敵對、人際關系敏感、焦慮和偏執。

(二)高校貧困大學生與全國青年組常模的比較分析

從表2可以看出，貧困大學生在強迫、憂郁、敵對和偏執等方面的得分較高，其得分均值不僅高于常模，且高于普通大學生，在與全國青年組常模比較中，除了人際關系敏感這一項無顯著差異，其他各因子的差異均有顯著性。

(三)高校不同性別貧困大學生在SCL-90因子上的比較分析

從表3可以看出，重慶高校貧困大學生中軀體化、人際關系、焦慮、敵對、恐懼、偏執和精神病性這幾項因子男生比女生高，女生在強迫、憂郁這兩項因子其上的均值略高于男生。其中軀體化、敵對、精神病性這三個因子特別明顯，差異性非常顯著，其他各項無明顯差異。

(四)高校文理科貧困大學生在SCL-90因子上的比較分析

如表4可知，高校文理科貧困大學生中。文科學生在各因子上得分都比理科學生高，但焦慮和恐懼兩個因子具有顯著性差異，其他各因子上無差異。

(五)高校四年級與其余年級貧困大學生的SCL-90因子比較分析

如表5所示，大學一、三年級，尤其是三年級。心理問題最輕。二、四年級貧困大學生心理問題相對較多，其中四年級特別明顯，在SCL-90因子上的得分明顯地高于其他三個年級的學生。四個年級在SCL-90因子上的得分，除了強迫這一因子無顯著性差異，其他各因子上的差異均具有顯著性。

三、貧困大學生心理健康問題討論

問卷調查結果全部采用SPSS統計軟件分析，由分析結果可以看出，由于重慶高校生源主要來源于兩部，重慶高校貧困大學生的比例比全國家庭困難學生20％的平均比例高出9個百分點，這說明貧困大學生問題在西部一重慶高校更為突出。

參照有關標準，本文SCL-90各因子中只要有一個因子的得分大于或等于3分者，則被認為可能有中度以上的心理健康問題。據統計，在重慶高校貧困大學生中可能有中度以上心理健康問題的學生占83.4％，重慶高校普通學生中可能有中度以上心理健康問題的學生占49.2％，可見，在重慶高校貧困大學生中心理健康問題比較嚴重。這可能與重慶地屬內陸，人們的思想意識相對保守，貧困大學生在家庭成員思想意識相對封閉的情況下，心理問題相對難以得到調適。

重慶高校貧困大學生在SCL-90因子上的得分均極顯著地高于普通學生和全國青年組常模。這可能與他們既要承受大學學習的壓力，承擔高額的學費及缺乏生活來源的經濟壓力有關。由于經濟困難，貧困大學生往往過低的評價自己，在交往中常常缺乏自信，容易產生自卑、消極悲觀或者冷漠孤僻的心理，有的貧困大學生甚至產生敵對情緒，出現了對未來的擔憂及對周邊人群的不信任。

本次調查顯示，男生心理障礙多于女生，這一結果符合男女社會化和性別角色發展過程，男女不同的人格特征和應激反應是引起差異的主要原因。傳統的觀念和社會

角色要求男生承受更多的家庭和社會責任，另外，傳統的重男輕女思想使一部分家庭把希望寄托在男孩子身上，有的犧牲家中其他姊妹的學習機會，供男孩子讀書，渴望他們光宗耀祖，改變家庭的貧困狀況，家庭的高期望使男生比女生具有更大的心理壓力。男生在軀體化、敵對、偏執和精神病性等項目得分均高于女生，差異顯著，這與男生固執、個性、獨立性、自卑與自尊強有關。而女生在強迫、憂郁這兩項因上得分高于男生，這與女生膽怯、多愁善感有關。

研究發現，文科生在各因子上均高于理科學生，主要是與他們所學專業有關，文理專業對學生思維方式的訓練、學習方法和生活理念的培養等都有一定差別，使文理科學生在興趣愛好、個性情趣、生活態度、學習方式和思維方式等多方面都有所不同，很明顯，文科學生偏重于感性思維，更多愁善感，而理科學生偏重于理性思維，更客觀地認識所遇到的阻礙，能比文科學生更好地處理問題。

一至四年級貧困大學生的心理健康程度存在差異。一年級時由于對未來的美好希望以及學習較輕松，貧困大學生心理問題表現不突出。到了大二，隨著專業課程、英語和計算機學習壓力的增大，貧困大學生由于經濟條件限制，在英語和計算機的學習處于劣勢。此外，他們的消費觀念也在發生變化，然而經濟拮據，他們在學習的同時還要為生活奔波，因此需要承受較大經濟心理壓力。到三年級，貧困大學生個人素質得到加強，心理適應能力也逐漸增加，加之勤工助學減輕了部分生活壓力，這個階段心理問題最輕。到高年級之后，就業問題突現，能否在就業過程中找到一份滿意的工作，不僅與個人素質、專業知識、外語水平、計算機能力等相關，還與家庭背景緊密相系，這方面貧困大學生比較欠缺，到了四年級許多各方面都表現優秀的貧困大學生在就業過程并不具有優勢。這一落差，使學生心理壓抑，出現許多心理問題。因此，畢業班貧困大學生在SCL-90因子上得分顯著增大，這與面臨畢業，就業壓力的增大相關。

根據以上分析，可以看到重慶高校貧困大學生心理健康有其獨特性。首先，經濟困難是引起高校貧困大學生心理問題的根本原因，應加快經濟發展，提高家庭人均收入，同時完善各種資助措施，從根本上減少重慶高校貧困大學生心理出現的問題。其次，加強心理咨詢是解決大學生心理問題的重要途徑，心理咨詢是一項專業性很強的工作，是一種職業性的幫助行為。所以，高校應加強引進和培養專業的心理咨詢人員，為經濟貧困大學生開設心理咨詢門診，用心理學的理論和技術，幫助經濟貧困大學生疏導不良情緒、緩解心理壓力。同時應充分考慮性別、年級、學科等因素，有層次、有區別地進行心理健康教育，開展心理咨詢和治療工作，幫助其了解自身的心理特點，不斷自我調節，提高對困難和挫折的承受能力，培養良好的心理適應能力。