創(chuàng)新性化學(xué)人才培養(yǎng)中的探究性實驗教學(xué)研究與思考

摘要:在高等教育深化改革的形勢下，通過分析國內(nèi)外化學(xué)實驗的教學(xué)現(xiàn)狀，對高校化學(xué)專業(yè)的探究性實驗教學(xué)進行了思考與探索。

關(guān)鍵詞:大學(xué)化學(xué)實驗;創(chuàng)新性;探究性

中圖分類號:G642 文獻標識碼:A 文章編號:1000-8136(2010)03-0011-02

在當今知識經(jīng)濟競爭、綜合國力競爭日趨激烈的時代，競爭的核心支柱就是創(chuàng)造型人才。《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》中明確指出高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)新精神，更加突出對素質(zhì)的要求，強調(diào)知識、能力、素質(zhì)三者的融合發(fā)展。在眾多的自然科學(xué)中，化學(xué)因其在日常生活、國民經(jīng)濟中不可或缺的支柱地位，及其在近代科學(xué)發(fā)展中的基礎(chǔ)作用，被“國際純粹和應(yīng)用化學(xué)聯(lián)合會”(IUPAC)譽為“21世紀的中心學(xué)科”。而化學(xué)實驗以其豐富的內(nèi)涵在通過化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)中發(fā)揮獨特的功能和作用。化學(xué)探究性實驗教學(xué)的目標就是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動機和興趣，開發(fā)挖掘?qū)W生的智力和潛能，訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。

1國內(nèi)外探究性實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

長期以來，我國傳統(tǒng)高等教育包括化學(xué)專業(yè)的教學(xué)，其特點都是只重視知識的傳授，強調(diào)以課堂講授為中心，以教師為中心，以教材為中心，其效果只能是積累和記憶前人的知識遺產(chǎn)。多數(shù)教師對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究和指導(dǎo)不夠重視，即只重視“怎么教”、“怎么才能講清楚”，而缺乏對學(xué)生主動學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。在實驗教學(xué)中也以驗證性為主，學(xué)生按方抓藥，實驗結(jié)果只是機械記憶、機械操作，使學(xué)生養(yǎng)成不思考的習(xí)慣，這在一定程度上抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

探究性實驗主要是針對驗證性實驗而提出的，探究性實驗是由學(xué)生自己運用實驗手段探索未知的現(xiàn)象或數(shù)據(jù)，并在此基礎(chǔ)上概括出實驗結(jié)論的一類實驗形式。一些發(fā)達國家對探究性實驗的研究比較深入。例如，美國化學(xué)教材《化學(xué):概念與應(yīng)用》在內(nèi)容選取和呈現(xiàn)方式上綜合了學(xué)生、社會與問題中心等多種課程理論，充分考慮學(xué)生的認知心理，以社會生活為背景，適當引入最新科學(xué)和技術(shù)知識，與其他學(xué)科特別是人的生命和健康領(lǐng)域緊密聯(lián)系;注重問題情境的設(shè)計，強調(diào)學(xué)生的體驗學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，加強了課程的過程性。

2對高校化學(xué)實驗探究性教學(xué)的若干思考

探究性實驗對于習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)的老師來說無疑是一個挑戰(zhàn)。雖然，高校的化學(xué)教師們也正在積極地開展了一些實驗探究教學(xué)活動，對探究性實驗的開發(fā)做嘗試，但總體而言，我國高校關(guān)于化學(xué)實驗探究教學(xué)的研究成果還不是很豐滿。在這里，

我們對探究性實驗教學(xué)做了以下一些思考:

2.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的實驗教學(xué)理念

思想觀念是行為的先導(dǎo)，化學(xué)教師的教學(xué)理念直接影響著教學(xué)的效果。因此，化學(xué)實驗教學(xué)的改革首先需要教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。

2.1.1化學(xué)實驗的目的性

化學(xué)實驗不再僅僅是作為化學(xué)教學(xué)的一種途徑和輔助手段，而是成為學(xué)生體驗科學(xué)研究過程的一種探究活動。它強調(diào)的是學(xué)生的主體意識和能力的發(fā)展。通過實驗幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的化學(xué)知識;為正確認識物質(zhì)及其變化規(guī)律提供實驗事實;通過學(xué)習(xí)和實踐培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰涂茖W(xué)素養(yǎng);通過學(xué)生動手實驗掌握實驗的方法和技能;在“做中學(xué)”中體驗實驗探究的艱辛，感受發(fā)現(xiàn)的樂趣和科學(xué)的魅力。

2.1.2化學(xué)實驗的生活化

新的化學(xué)教學(xué)理念為立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，新形勢下的化學(xué)實驗教學(xué)要注重化學(xué)知識和現(xiàn)代生活的聯(lián)系，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和激發(fā)他們對實驗探究的興趣。

2.1.3化學(xué)實驗的綠色化

重視綠色化學(xué)思想與可持續(xù)發(fā)展觀念在實驗中的體現(xiàn)。要求實驗除了能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、強化學(xué)生的動手能力、幫助學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新思維之外，在節(jié)約化學(xué)試劑、減少污染、采用新能源、提高安全性等方面外，還要潛移默化地能讓學(xué)生樹立起環(huán)境保護的觀念。

2.1.4化學(xué)實驗的現(xiàn)代化

作為擔負著培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展需要、提高社會生產(chǎn)力的化學(xué)課程，選擇一些能充分反映現(xiàn)代化學(xué)發(fā)展和應(yīng)用趨勢的化學(xué)實驗對于實現(xiàn)教學(xué)目標是非常有利的。因此必須加強教學(xué)投入，尤其在實驗教學(xué)中要引入當今生產(chǎn)、科研中先進的儀器。

2.2教師要積極參與實驗教學(xué)改革，挑戰(zhàn)自我，提高實驗教學(xué)的實踐能力

2.2.1提高實驗教學(xué)實踐能力

實驗教學(xué)能力不是實驗?zāi)芰Γ茏龊靡粋€實驗，不等于能教好一個實驗。提高實驗教學(xué)能力就是提高對教材中實驗的駕馭能力，即能結(jié)合教材和學(xué)生特點創(chuàng)設(shè)適宜的實驗教學(xué)情景，激發(fā)起學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的興趣和欲望，實驗過程中能通過恰當?shù)膶嶒灢僮鳌⒄Z言和其他行為，指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論，實驗結(jié)束后能引導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象、總結(jié)實驗的得失，得出恰當?shù)慕Y(jié)論。同時，應(yīng)該研究新增加實驗的操作方法、實驗條件，探索實驗成敗的關(guān)鍵，保證課堂教學(xué)的順利實施。

2.2.2提高開發(fā)化學(xué)實驗教學(xué)資源的能力

化學(xué)實驗教學(xué)資源的開發(fā)利用就是要尋找一切可能進入化學(xué)實驗教學(xué)活動的資源，并且深入挖掘已被開發(fā)出來的化學(xué)實驗教學(xué)資源的教育教學(xué)價值，使化學(xué)實驗教學(xué)資源的開發(fā)利用成為實施化學(xué)實驗教學(xué)的根本保證，成為發(fā)展學(xué)生個性特長的有效材料。同時，通過化學(xué)實驗教學(xué)資源的開發(fā)利用，可以有效地拓展和完善實驗教學(xué)內(nèi)容，彌補教材內(nèi)容的不足。化學(xué)教師應(yīng)樹立強烈的課程資源利用和開發(fā)的意識和責(zé)任感，利用一切可利用的實驗教學(xué)資源，豐富化學(xué)課堂教學(xué)信息，同時促進自身的專業(yè)成長和專業(yè)化發(fā)展。

3結(jié)束語

隨著高等教育改革的深入進行，教師們駕馭和開發(fā)化學(xué)課程的能力不斷地增強，探究性實驗教學(xué)的研究越來越豐富，它必將成為高校化學(xué)教學(xué)的主要手段之一。

The reflection and exploration of inquiried experiment

teaching in training of innovative chemical talent

Zhou Xiong

Abstract:Deepening the reform in higher education situation， by analyzing the status of the teaching of chemistry experiments at home and abroad， the exploration of university chemistry teaching experiments carried out reflection and exploration.

Key words: Chemistry Experiment; Innovative; Inquiry