媒體調(diào)查活動(dòng)的教學(xué)體會(huì)

新課程對(duì)學(xué)生收集和處理信息能力要求較高，具體體現(xiàn)在3本人教版實(shí)驗(yàn)教材必修生物課本中有24個(gè)“資料分析”、即提供文字資料，讓學(xué)生提取有價(jià)值的信息，根據(jù)信息得出結(jié)論；有5個(gè)“資料搜集與分析”，它進(jìn)一步加大難度，要求學(xué)生自己不僅要去收集信息，還要整理出有用的信息，因?yàn)樾畔佁焐w地，學(xué)會(huì)捕捉有價(jià)值的信息，必將能很好地適應(yīng)這個(gè)社會(huì)；教科書的每章后注有網(wǎng)站登陸地址，實(shí)質(zhì)上編者想告訴學(xué)生，知識(shí)不僅在書本里。針對(duì)人教舊版高二上冊(cè)“調(diào)查媒體對(duì)生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展的報(bào)道”這一研究性課題，在教學(xué)方法上做了大膽嘗試，意在探究學(xué)生收集和處理信息能力的培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)到底在哪里。教師若能抓好這一環(huán)節(jié)，就會(huì)事半功倍，也能更好地與新課程接軌。

1 媒體調(diào)查的目標(biāo)

(1)了解當(dāng)代生物科學(xué)的近況及對(duì)人類社會(huì)的影響。

(2)初步學(xué)會(huì)收集和處理生物科學(xué)技術(shù)信息的方法。

(3)通過實(shí)踐提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

(4)初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)書面報(bào)告。

(5)通過在班級(jí)內(nèi)做交流報(bào)告和討論，提高語言表達(dá)能力和信息交流能力。

2 教學(xué)思路

2.1采用的方法

5人一組，推薦出一位組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)牽頭，選出調(diào)查的具體內(nèi)容(最好是近年來的新發(fā)現(xiàn)、新發(fā)明、新技術(shù)和新進(jìn)展等，媒體可以是報(bào)紙、雜志、書籍和網(wǎng)絡(luò))，5人都參與調(diào)查和討論，3人負(fù)責(zé)將全部調(diào)查內(nèi)容匯總處理，寫出通俗易懂的報(bào)告，其他2人負(fù)責(zé)編輯，校對(duì)和打印。

2.2時(shí)間要求

每人收集資料的時(shí)間是4d，然后交給組長(zhǎng)，經(jīng)過一天的審核后，交給教師過目。教師再將資料送還小組，再給4天時(shí)間，去歸納整理，編輯和打印，選出一位理想代表準(zhǔn)備匯報(bào)。

2.3報(bào)告要求

書面報(bào)告：封面是標(biāo)題和調(diào)查人及時(shí)間，第一頁是介紹小組分工情況，如媒體來源，資料字?jǐn)?shù)，然后介紹合作情況、歸納整理人、文字編輯人、審稿人、打印人和匯報(bào)人。第二頁是內(nèi)容簡(jiǎn)介，介紹媒體來源，即所調(diào)查的報(bào)紙雜志書籍和網(wǎng)址的具體名稱。第三頁開始正文，正文之后是本組調(diào)查活動(dòng)的心得感想。

匯報(bào)形式：組長(zhǎng)抓鬮，排出匯報(bào)順序，可用黑板、PPT等形式匯報(bào)，時(shí)間是12min，匯報(bào)完后上交資料。

2.4評(píng)價(jià)

每個(gè)班級(jí)評(píng)選出3位表達(dá)清晰、內(nèi)容易懂、報(bào)告完整的小組代表到其他班級(jí)做報(bào)告，進(jìn)行跨班交流，再發(fā)給小獎(jiǎng)品以資鼓勵(lì)。

3 匯報(bào)結(jié)果

3.1報(bào)告情況

三個(gè)班級(jí)共160人，分為36個(gè)小組，共收到36份報(bào)告，其中配有圖片的報(bào)告有30份，9份網(wǎng)絡(luò)下載痕跡重，2份手寫稿，34份打印稿，格式都能按要求完成很好，內(nèi)容統(tǒng)計(jì)如表1所示。

3.2匯報(bào)情況(表2)

4 教學(xué)效果

整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生積級(jí)參與，動(dòng)腦思考，討論交流，效果很好。具體表現(xiàn)在：(1)擴(kuò)充了生物知識(shí)，明確了知識(shí)并不局限于課本；(2)使學(xué)生知道生物已滲透到諸多領(lǐng)域；(3)學(xué)會(huì)了調(diào)查報(bào)告的書寫格式；(4)上臺(tái)發(fā)布報(bào)告突破了傳統(tǒng)上交報(bào)告的局限，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力；(5)團(tuán)結(jié)合作能力大大提高。

5 學(xué)生建議

教師分析學(xué)生上交的報(bào)告感想，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對(duì)此次研究活動(dòng)肯定的同時(shí)也提出了寶貴意見：

①小組成員在整理報(bào)告時(shí)可多加一些自己對(duì)研究課題的想法、創(chuàng)新和發(fā)展對(duì)策；

②一次進(jìn)行十多組難免讓聽眾疲倦；

③可以兩個(gè)人同時(shí)合作上臺(tái)演講；

④專業(yè)名詞太多(個(gè)別組)，應(yīng)多使用通俗的語言；

⑤個(gè)別組員有濫竽充數(shù)的現(xiàn)象等。

6 教學(xué)體會(huì)

(1)培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、收集和處理信息能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)在匯報(bào)階段，學(xué)生真正能力的激發(fā)就是講出來的過程，因?yàn)橛腥艘?，所以發(fā)言者才會(huì)認(rèn)真而仔細(xì)地研究所收集的資料，盡量去理解和轉(zhuǎn)換專家的文字語言，使用自己的語言。這種激發(fā)手段，次次使用，次次見效，如果堅(jiān)持下去，學(xué)生處理信息的能力將會(huì)有巨大的提高。此環(huán)節(jié)一定要做扎實(shí)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生去傾聽小組代表的匯報(bào)，教學(xué)生如何提出問題。

(2)學(xué)生更愿意直接下載資料，面對(duì)專業(yè)詞匯和復(fù)雜的內(nèi)容不去深入理解，報(bào)告時(shí)只低頭讀，有些字讀錯(cuò)，語言不流暢，造成聽眾困擾、瞌睡。經(jīng)過跨班匯報(bào)，教師決定給第三類小組學(xué)生再次匯報(bào)的機(jī)會(huì)，就是在明確調(diào)查題目的前提下，親自指導(dǎo)學(xué)生如何收集資料，哪些書籍和網(wǎng)站比較科學(xué)，內(nèi)容可靠，將收集的資料打印出來，然后通讀比較，刪除重復(fù)、沒用的內(nèi)容，再圍繞主題從幾個(gè)方面闡述，把有用的進(jìn)行系統(tǒng)歸類，這樣就有了層次，如果相關(guān)方面的內(nèi)容不夠，就再收集些，補(bǔ)充進(jìn)去，然后通讀，解決難懂的專業(yè)詞句，按自己的理解，把它轉(zhuǎn)換為通俗的語言，最后再通讀，直到小組成員都明白就可以匯報(bào)了。修改和重新匯報(bào)，看似浪費(fèi)時(shí)間，實(shí)際上是學(xué)生更快進(jìn)步的途徑。

(3)5人一組，分工合作的調(diào)查形式，有利有弊，尤其在匯報(bào)階段，只有1人代表本組來作報(bào)告，那么他的能力就會(huì)提高的快一些，所以，克服弊端的方法就是多舉辦調(diào)查活動(dòng)，小組的角色輪流轉(zhuǎn)換，這樣，小組的經(jīng)驗(yàn)和每個(gè)人的能力都會(huì)有增長(zhǎng)。

(4)調(diào)查內(nèi)容略有雷同，但依然要鼓勵(lì)雷同。因?yàn)橄嗤膬?nèi)容更能夠比較出各小組收集、歸納整理能力的高低。同樣的內(nèi)容，有的小組只是對(duì)網(wǎng)上內(nèi)容的復(fù)制，匯報(bào)語言生澀且缺乏條理，而有的小組則比較完美，這樣可以激勵(lì)更多學(xué)生的實(shí)踐欲望。

(5)討論不太成功，面對(duì)太專業(yè)的內(nèi)容，學(xué)生知道的只是表面，教師有限的知識(shí)面，無法展開深層次討論，有意猶未盡的感覺。

高中生物新課程共6個(gè)模塊，每個(gè)模塊有若干個(gè)主題，每個(gè)主題又有具體的活動(dòng)建議，如探究、觀察、實(shí)驗(yàn)等，活動(dòng)形式多樣，要求層次較高，所需課時(shí)也多。本案例中使用的調(diào)查、討論、資料的搜集和分析只是其中的一部分，如何變現(xiàn)階段時(shí)間局限的、形式的、粗放的教學(xué)為各具風(fēng)格的、精雕細(xì)琢的、真正有實(shí)效的教學(xué)，仍然是今后課改深入發(fā)展所努力的方向。