教育信息化與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

【摘要】創(chuàng)新型國家的建設(shè)離不開創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，高等學(xué)校應(yīng)該有效利用教育信息化建設(shè)成果，積極開展啟發(fā)式、探索式、互動式教學(xué)，大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)期間嘗試參與科研工作和科技創(chuàng)新活動，進(jìn)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

【關(guān)鍵詞】教育信息化 創(chuàng)新型人才 創(chuàng)新思維

教育信息化的概念于20世紀(jì)90年代提出，是新時(shí)期高等教育的鮮明特征，其主要特點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容多媒體化、教育資源全球化、學(xué)習(xí)任務(wù)合作化、教育教學(xué)管理自動化及教育教學(xué)環(huán)境虛擬化①，將引發(fā)教育方法、教育模式、教育環(huán)境和教育理念的革命，對高等教育來說是千載難逢的好機(jī)遇。學(xué)校應(yīng)通過推動教育信息化整合全部能觸及的教育資源，積極開展啟發(fā)式、探索式、互動式教學(xué)，大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)期間嘗試參與科研工作和科技創(chuàng)新活動，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新型思維。

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與教育信息化硬件建設(shè)環(huán)節(jié)

高等教育的發(fā)展與社會經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展密切相關(guān)。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，高等教育信息化建設(shè)也受到了高度重視。2004年國務(wù)院批轉(zhuǎn)了教育部《2003~2007年教育振興行動計(jì)劃》，高等教育信息化被列為行動計(jì)劃中六項(xiàng)重大工程之一。做好高等學(xué)校教育信息化建設(shè)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，硬件環(huán)境的建設(shè)非常重要，是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的必要條件。在硬件的實(shí)施上有兩個部分非常必要，一個是校園網(wǎng)的建設(shè)，一個是圖書館要轉(zhuǎn)變部分職能以滿足讀者的需求，從而更好地發(fā)揮作用。

校園網(wǎng)。建設(shè)校園網(wǎng)的目標(biāo)是為學(xué)校內(nèi)部教學(xué)(科研)、管理、通訊和服務(wù)提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。校園網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)簡單，易于實(shí)現(xiàn)，同時(shí)具有距離短、延時(shí)少、相對成本低和傳輸速率高等優(yōu)點(diǎn)，其下端連接各個部門辦公室、圖書館及各教學(xué)網(wǎng)，為教學(xué)、科研、管理和通訊提供了良好的服務(wù)環(huán)境。

在教學(xué)上，利用現(xiàn)代化的技術(shù)設(shè)備和多媒體的教學(xué)手段形象直觀地進(jìn)行教學(xué)講解，提供高速、方便的信息交流和資源共享，擴(kuò)大了學(xué)生與外界的聯(lián)系。現(xiàn)代化教學(xué)軟件的應(yīng)用也大大豐富了教學(xué)手段與教學(xué)環(huán)境。例如，VOD服務(wù)器實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上直接點(diǎn)播課程功能，電子郵件服務(wù)器為師生提供電子郵件服務(wù)，數(shù)據(jù)服務(wù)器可提供網(wǎng)上辦公及網(wǎng)上圖書管理，這些都為高等院校教育質(zhì)量的提高提供了可靠的保證。另外，還可以發(fā)展遠(yuǎn)程教育，克服地域和學(xué)校規(guī)模的限制，適宜于有分支的教育機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)資源共享。

在學(xué)校管理方面，發(fā)展教育信息化包括統(tǒng)一管理學(xué)校資源，如學(xué)生檔案、教學(xué)資料、考試成績、各種器材等。同時(shí)，能夠?qū)崿F(xiàn)高校行政辦公自動化，增強(qiáng)各部門協(xié)調(diào)能力，提高工作效率。還可通過先進(jìn)的交互式動態(tài)信息遠(yuǎn)程發(fā)布網(wǎng)站，建立起有關(guān)高校的一個方便快捷的高效宣傳平臺。

通訊方面，通過校園網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)內(nèi)電腦之間各種信息的傳遞，為整個校園網(wǎng)絡(luò)提供各類教學(xué)資源，并對這些資源進(jìn)行綜合管理。也可以通過電子社區(qū)系統(tǒng)，建立起一個師生學(xué)習(xí)交流的交互平臺，方便師生共同研究討論問題。

服務(wù)方面，服務(wù)的本質(zhì)是實(shí)現(xiàn)信息資源的有向、有效傳遞，通過校園網(wǎng)可以享受WEB服務(wù)器上的相關(guān)數(shù)據(jù)及Internet的豐富信息資源，可查閱到世界各地的各類教育和學(xué)習(xí)資料，為教師的備課、課件制作、進(jìn)修與學(xué)生的自主、交互、個性化學(xué)習(xí)提供了必要的基礎(chǔ)。

圖書館。圖書館的主要職能是為學(xué)校人才培養(yǎng)服務(wù)，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)離不開圖書館的支持。高校圖書館作為課外學(xué)習(xí)的主要場所，為學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考以及個性發(fā)展提供了自由空間，學(xué)生可以在這里根據(jù)自己的興趣和愛好選擇他們想要獲取的知識，并在這一領(lǐng)域進(jìn)行系統(tǒng)而深入的鉆研。圖書館工作人員可以對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，使學(xué)生逐步學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)來捕捉最新學(xué)術(shù)信息、下載科研文獻(xiàn)資料技能，幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)術(shù)前沿，掌握研究方法，形成創(chuàng)新意識，形成終身學(xué)習(xí)的意識與能力，為創(chuàng)新型教育提供的服務(wù)。

總結(jié)硬件建設(shè)的這兩個方面，圖書館作為學(xué)校教育資源文獻(xiàn)信息中心，收藏著大量的書籍、期刊、縮微膠片、聲像資料及電子讀物，是校園網(wǎng)上最大、最重要和最基本的信息，是校園網(wǎng)下的主要二級節(jié)點(diǎn)。離開了圖書館這一主要推動力量，校園網(wǎng)的建設(shè)就存在缺陷。校園網(wǎng)是一條信息高速公路，而圖書館是信息車輛，文獻(xiàn)信息是公路上運(yùn)輸?shù)脑丛床粩嗟呢浳铩]有車輛和貨物這條公路也就失去了存在的意義。綜上所述，筆者認(rèn)為應(yīng)將校園網(wǎng)建設(shè)和圖書館信息化工作更加緊密聯(lián)系，從而兩者相互利用，發(fā)揮更大功效。

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與教育信息化軟件建設(shè)環(huán)節(jié)

軟件建設(shè)是相對于硬件建設(shè)提出的，它包括教育理念、教育環(huán)境、教育模式和教育方法等一系列指導(dǎo)思想和方法。在教育信息化硬件條件具備的情況下，這些軟性因素是調(diào)節(jié)、推動創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵性因素，硬件設(shè)施作用的發(fā)揮離不開下述軟性因素方面的合理調(diào)動和影響，以達(dá)到硬件和軟件的良性互動。

教育理念。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才必須首先明確何為創(chuàng)新型人才，對這一問題的回答可謂仁者見仁、智者見智。有學(xué)者認(rèn)為，創(chuàng)新人才首先是全面發(fā)展的人才，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)應(yīng)該首先將其培養(yǎng)目標(biāo)定位于在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上培養(yǎng)創(chuàng)造性、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力等素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)個性的自由發(fā)展。②學(xué)生是否做到全面發(fā)展、是否具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，很重要的一個衡量標(biāo)準(zhǔn)就是是否具有信息素養(yǎng)。所謂信息素養(yǎng)，是指個體能夠認(rèn)識到何時(shí)需要信息、何處檢索信息、如何評估和有效利用信息的綜合能力。③高等教育的信息化建設(shè)，使學(xué)生更有條件接受開放式教育，養(yǎng)成不斷關(guān)注、有效獲取專業(yè)發(fā)展前沿信息的信息素養(yǎng)和對學(xué)術(shù)研究的興趣，為提高創(chuàng)新能力提供了有力的支持。哈佛大學(xué)榮譽(yù)校長陸登庭說，在邁向新世紀(jì)的過程中，一種最好的教育就是有利于人們具有創(chuàng)新性，使人們變得更善于思考，更有追求的理想和洞察力，成為更完善、更成功的人。這段話說明了最好的教育就是以成才為目標(biāo)的教育。缺乏以成才為目標(biāo)的教育理念會導(dǎo)致教學(xué)、管理、服務(wù)各個環(huán)節(jié)的不相協(xié)調(diào)，導(dǎo)致整個教育過程的脫節(jié)。因此，以推進(jìn)創(chuàng)新教育在于營造進(jìn)行創(chuàng)新教育的環(huán)境和氛圍，也就是說創(chuàng)新教育的前提是教育理念創(chuàng)新。

教育環(huán)境。通過教育信息化所引發(fā)的教學(xué)改革，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性發(fā)展，由此逐步改變原有的教師和學(xué)生關(guān)系，為學(xué)生提供了敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新、寬容失敗的教育環(huán)境。信息化教育條件下教師的教學(xué)模式將從主要為課堂講授轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂指導(dǎo)，將專業(yè)知識與教育資源結(jié)合，提供給學(xué)生全方位的知識信息，指導(dǎo)學(xué)生合理利用各種信息發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。學(xué)生從被動接受信息轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃永眯畔ⅲ寣W(xué)習(xí)成為一種自發(fā)的思考探索過程，學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識由此得以培養(yǎng)和提高。

教育模式。只有全面發(fā)展的人才有可能成為創(chuàng)新型人才。我國的高等教育最初借鑒蘇聯(lián)的教育模式，以培養(yǎng)專業(yè)化人才為指導(dǎo)思想，培養(yǎng)了大批專業(yè)人才參與新中國的建設(shè)。隨著時(shí)間的推移，在這種過分專業(yè)化的培養(yǎng)模式下培養(yǎng)出來的人才逐漸顯現(xiàn)出知識面窄、綜合素質(zhì)低、適應(yīng)能力差的弱點(diǎn)。④因此必須進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革，這樣才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才所具備的進(jìn)取精神和開拓精神、永不滿足的求知欲和永無止境的創(chuàng)造欲望、強(qiáng)烈的競爭意識和較強(qiáng)的創(chuàng)造才能，以及獨(dú)立完整的個性品質(zhì)和高尚情感等素質(zhì)。⑤高等教育信息化建設(shè)及其成果的應(yīng)用為培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才提供了有力的支持。學(xué)生可以方便地獲取和利用各種知識信息，可以在課堂之外的時(shí)間和地點(diǎn)與教師進(jìn)行思想、情感和知識的交流，可以跨專業(yè)、跨學(xué)校甚至跨國界學(xué)習(xí)感興趣的內(nèi)容等等，這些條件使學(xué)生可以真正地從興趣、愛好和專長出發(fā)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與自我發(fā)展，學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性都能得以充分發(fā)揮。

教育方法。傳統(tǒng)的教育方法采取的是一種單一化、灌輸性的教學(xué)方式，重視知識的獲取和儲存，強(qiáng)調(diào)知識的連貫性、系統(tǒng)性和完整性。這種教育方法導(dǎo)致學(xué)生獲取知識的能力較強(qiáng)而運(yùn)用知識的能力較弱，學(xué)習(xí)方法多為死記硬背，學(xué)生的發(fā)散思維不能被順利激發(fā)，不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。在傳統(tǒng)教育方法的基礎(chǔ)上，高校應(yīng)綜合利用現(xiàn)有教學(xué)資源和各種軟件系統(tǒng)，實(shí)施多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)、計(jì)算機(jī)模擬教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教育等現(xiàn)代化教學(xué)手段，積極推進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革，實(shí)現(xiàn)教育信息化。

結(jié) 語

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)宏大的社會系統(tǒng)工程，需要教育領(lǐng)域和全社會的共同努力。高校應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢，做好教育信息化建設(shè)的工作，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供最佳的實(shí)施環(huán)境，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中不符合時(shí)代特征的教育方法、教育模式以及相應(yīng)的教育理念等，樹立智力和非智力協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代化教育觀念，為社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。(作者單位:山東理工大學(xué))

注釋

①吳志功，郭孝鋒:“國內(nèi)高水平大學(xué)的創(chuàng)新型人才觀探究——基于對‘985工程’大學(xué)的關(guān)注與研究”，《甘肅社會科學(xué)》，2007年6月，第245～246。

②⑤“什么是創(chuàng)新人才?如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才?”，《中國教育報(bào)》，2006年10月9日。

③蔣篤運(yùn):“高等教育信息化的基本內(nèi)涵與特征”，《光明日報(bào)》，2002年6月27日。

④李靜:“美國加州州立大學(xué)通識教育課程體系的研讀與思考”，《中國高教研究》，2007年8月，第35～36頁。