品味班主任的感動與幸福

從2002年大學畢業至今，我在教育戰線上工作已經七年了。2008年我第一次當班主任帶班，我感到肩上的擔子更重了。作為一名教師到底幸福不幸福，我想每個人都會依據自己不同的幸福標準進行評判。我認為教師的幸福不在于驚天動地的事跡，而在于生活中很多平淡的事情，這份平淡的生活中也蘊藏著很多的感動和幸福。

一、學會尊重，保護學生的自尊心

現在的高中生具有強烈的自尊心，當其受到某種傷害，為了保護自己往往會產生某種對抗等異常心理或表現。因此，在對學生的教育中，光用批評和處分是不能奏效的，必須對他們傾注愛心，尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，用愛心融化學生的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。班級里誰犯了錯，我都會讓學生下課后主動來找我，對他們的處理我也會問他們能否接受，傾聽他們的想法。當看見學生有點滴的進步或正在努力改正自己身上的缺點時，我都會及時與他們溝通，在溝通中表達我對他們的尊重，保護學生繼續上進的自尊心和信心，而學生在得到我的尊重后所表現出來的昂揚斗志，讓我感動和幸福。

二、熱情鼓勵，激發學生的上進心

作為班主任，要善于發現學生的志趣和個性特征，觀察發現他們時隱時現的閃光點，并將其作為教育轉化他們的突破口和推動其前進的動因。我在班主任工作中，努力做到“五多”：多個別談話，多溝通家長，多表揚鼓勵，多正面疏導，多指明方向。在贏得學生的信任、成為他們的知心朋友之后，班主任工作就容易多了。

2009年9月1日，我校在文化宮召開了新學期的開學式。我們班榮獲了“模范班級”的光榮稱號，同學們臉上都閃著興奮的笑容。9月3日，正式上課的第一天，除了感謝學生上學期所做的努力外，我又對班級同學進行了各項表彰，下發了70多張證書，受獎勵學生達100％。我還自己出錢買了一百多元的獎品獎勵學生，鼓勵他們在新學期再接再厲、繼續進步，而同學們發奮進取的誓言，始終響徹在我耳畔，讓我為之感動、為之幸福。

三、逐步要求，培養學生的責任心

作為班主任，要學會用發展的眼光看待學生，要學會用從容的心態對待自己所做的工作——不急于求成，不心浮氣躁。當我們學會用等待的心情看待學生時，就能對學生少一點苛責、少一點失望、少一點冷淡，而多一分理解、多一分信心、多一分親切。

一次，我上晚課，正講宋詞賞析，興致正濃，突然間學校停電了。一會兒，值班老師通知因為停電，提前半小時放學。我馬上把燈的開關關上，因為我擔心放學后來電燈會因為班級沒有人而一直亮著。時間到了，我宣布下課，因為我不知道其實早已來電了。學生們迅速沖出班級。此時，班上的一名同學偶然間“啪”地一聲打開了燈的開關，燈亮了。“啊——”沒走出教室的學生就像泄了氣的皮球，一臉的失落——因為來電了，我們得接著上課，只有那幾名腳上像踩了“風火輪”的學生早已消失在夜色中。班級很快就平靜了。這時，腳踩“風火輪”的學生也氣喘吁吁地從公交車上跑了回來，進班級后，他們說：“老師，我們都坐在車上了，一直做思想斗爭，一想我們走了可能會給班級和老師帶來不好的影響，我們就回來了。”一個都不少!班級里的掌聲響起，這是獻給所有同學的，這是獻給我們自己的!學生們的理解、正義、支持和責任心讓我再次品嘗到了感動——這幸福的味道……

四、團結互助，培養學生的集體榮譽感

我們生活在集體環境中，每一名學生只有融進班集體之中，同班集體一起前進，才能塑造一個團結友愛、奮發向上的班集體。為了培養學生的集體榮譽感，班主任要組織學生積極參加學校、班級組織的各項活動。

今年4月，我校舉行大課間操比賽活動，我也參與其中。我的參與，讓學生感到了我的親和力，也促使他們以積極的狀態投入比賽。在比賽場地上，我竟然也感到了那份緊張。通過這次大課間操比賽，我看到了我的成長和學生一起成長是聯系在一起的。雖然比賽只是一種手段，但我要讓學生把比賽的精神、平時訓練的吃苦耐勞延續到以后的學習和生活中。回想起在學校組織的各項活動中，我班同學盡展自己的才華，發揮團隊力量，為班級贏得了一項又一項的榮譽：忘不了軍訓時的揮汗如雨，忘不了環城賽的筋疲力盡，忘不了籃球、足球場上的英姿颯爽，忘不了“一二·九”主題班會的稚嫩緊張，忘不了冬季鏟雪的刺骨寒風，忘不了廣播操比賽的全力以赴，忘不了藝術節上的張張獎狀，忘不了親手種下小樹，忘不了雨中運動場上被淋濕的臉龐和為了高舉彩旗而酸痛的臂膀，忘不了野營拉練忍痛的堅強，忘不了運動會的賽場上我們相擁而泣的心疼和戰勝自我的斗志昂揚……這也是為人師者的感動和幸福。

班主任的工作是瑣碎的，什么都要管，什么都要想到，但我會努力使自己在工作崗位上更加成熟起來。雖然我現在還不是一名優秀的班主任，但我會向著這一目標前進。謝謝班主任的工作，讓我擁有感動、幸福的味道……

(責任編輯 付淑霞)