《散步》教學設計

教材分析

《散步》選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》(人教版)七年級上冊第23課，是一篇課內自讀課文。

莫懷戚的《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，它象一首動人心弦的詩，一支感人肺腑的歌，頌揚了我國人民尊老愛幼的傳統美德，反映了我國文明家庭建設的可喜成就。

本單元的教學要求是“在整體感悟課文內容的基礎上，注意語言的積累和寫法的借鑒，并學習朗讀和圈點勾劃”。為此，通過本課的學習要使學生著重解決如下兩個問題:①抓關鍵語句感悟濃濃的親情。②指導學生有感情地朗讀課文。

學生分析

七年級學生正處于發展獨立思維的重要階段，不再喜歡被動地接受知識，他們的自尊心在增強，學習的主動性和求知欲也大大提高了;同時，學生已經具有了一定的分析、理解、審美和口頭表達能力，基于此，在教學中可采取自主、合作、探究的方式，讓學生做問題的發現者、思考者、探索者。

設計理念

新課標明確指出:學生是語文學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。在本課的教學中，教師要大膽放手，引導學生自己解發現問題，提出問題，通過小組合作或全班合作的方式解決問題，教師走下講臺與學生交流，真正把課堂還給學生。

教學目標

1.知識與技能:整體感悟課文內容，培養正確、流利、有感情朗讀課文的能力，體會文章的語言美。

2.過程與方法:在品讀感悟課文中，讓學生進行自主、合作、探究。

3.情感態度價值觀:培養學生尊老愛幼的美德及珍愛親情、珍惜生命的情感。

教學重點及難點

重點:1.掌握通過傳神有趣的細節描寫，表現一家人互敬互愛、相處和睦的生活情趣的寫法;2.通過朗讀，體會作者娓娓道來的敘事風格和文章曉暢素雅的語言美，加強學生對文字的感悟能力。

難點:1.文中僅有的兩處景物描寫所提供的美妙背景;2.對寓意深刻的句子的理解。

教學過程

一、創設情境，導入新課

播放歌曲《我想有一個家》，教師導入:“我想有個家”，這是每個人的心聲。家，一個多么溫馨的字眼，它給了我們無盡的關愛和溫情。它是避風港，是幸福的搖籃。今天，我們一起跟隨莫懷戚一家人去《散步》，去感受這個四口之家的濃濃的親情。

二、出示目標，明確任務

大屏幕出示學習目標，一名學生朗讀學習目標，讓全體學生明確學習任務。

三、朗讀課文，感悟文情

(一)輕聲讀《散步》，用橫線畫出不認識的或讀不準音的字，查字典注音。能把課文順暢地讀下來之后，放聲朗讀。

(二)請一位同學朗讀課文，請大家從兩方面評議:有沒有讀錯字音，有沒有讀破句子。

(三)分組討論:朗讀這篇課文時該怎樣把握語氣、語調?

1.明確本文朗誦的感情基調:歡愉而深沉。

2.明確“我”的語氣、語調:

①“我”是個中年男子。

②在這個家庭中，“我”是核心人物。

③散步中，處處表現了“我”孝敬母親，又疼愛妻子、兒子的感情。

3.完成討論之后，練習朗讀。每組推舉一位代表，在班上朗讀，大家評議。評議過程中，教師指導學生注意把握語速、重音。

4.再請幾位同學朗讀課文，然后全班根據前面所明確的朗讀的方法進行評議，選出一名朗讀最好的同學。

四、交流學習心得

大屏幕出示討論內容:

1.這篇課文哪些描寫最令你感動?舉一兩處為例談談。(人物描寫、景物描寫等)

2.你最喜歡哪個人物?為什么?(整體感知)

3.“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”這句話是什么意思?

4.這篇課文的中心意思是什么?(整體感知)

5. 你最喜歡課文中哪些語言?為什么?(對語言的品味)

五、指導自學

教師針對學習情況，對學生討論進行指導。如第五小題，可采用勾畫圈點法畫出你喜歡的一個詞語、一個句子或者描寫的一副畫面，教師示例，讓學生有章可循。

示例:“我的母親又熬過了一個嚴冬。”

點撥:“熬”等詞語，體現人物心情或暗示人物心理活動。

六、檢查自學效果

1.以學生自主答題和教師提問的形式展開，提問針對中下學生。

2.學生交流討論，互相補充，達到互教的目的。

3.教師及時進行激勵表揚。

4.教師小結:孝敬父母，尊老愛幼是我們中華民族的傳統美德，也體現著人世間美好的情感-親情，培根有句名言:“哺育子女是動物也有的本能，贍養父母才是人類的文化之舉。《散步》這篇課文就為我們譜寫了一首熱愛生活，珍愛生命，尊老愛幼的贊歌。

七、情感體驗

情境:晚飯后，全家人一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你手里，以前你是怎么做的?今天學了這一課之后你又會怎么做呀?

(讓學生發表自己的看法，剖析自己的言行，寓品德教育于潛移默化之中。)

八、布置作業

真情行動:回到家中，為了表達你的尊老愛幼之心，你打算做一件什么樣的事情?(此問題是課堂教學的延續，讓語文的教育意義得以體現，發揮語文教學感染、凈化心靈的作用。)

(責任編輯李婧)