在英語教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“要讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路”。意思是說，教育一定要尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的人格。反映在班主任工作中，就是要對(duì)學(xué)困生一視同仁，用愛心、耐心去滋潤他們的心靈，正確地引導(dǎo)他們，從而使他們有所進(jìn)步。那么，怎樣在英語教學(xué)中使學(xué)困生“抬起頭來走路”呢?我做了積極有益的探索。

一、密切與學(xué)困生的關(guān)系

常言道:“親其師，信其道。”和諧、密切的師生關(guān)系在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中十分重要，它既是開啟學(xué)困生心理的一劑良方，又是開啟學(xué)生心靈之窗的鑰匙。因此，在英語教學(xué)工作中，教師對(duì)學(xué)困生撒下一片愛心，尊重、信任、鼓勵(lì)他們，可以消除學(xué)困生緊張、拘束的心理，使學(xué)困生增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、針對(duì)不同的情況因材施教

學(xué)困生同樣也具有進(jìn)取心、自尊心，他們也渴望進(jìn)步。但由于導(dǎo)致他們成績(jī)落后的原因不同，所以教師就要對(duì)不同學(xué)困生的情況進(jìn)行具體分析，在此基礎(chǔ)上因材施教。比如父母離異或單親的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向、自卑、性格孤僻，對(duì)于這些學(xué)生，教師要主動(dòng)找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活和學(xué)習(xí)上給予他們足夠的關(guān)心，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的合作，讓家長(zhǎng)督促孩子在家聽錄音、背單詞，幫助學(xué)困生提高成績(jī)。

我所教的三年一班學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，有幾名學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)非常吃力。我及時(shí)找他們談心，對(duì)他們進(jìn)行外語學(xué)習(xí)心理疏導(dǎo)，找出成績(jī)落后的原因，并鼓勵(lì)他們只要你肯努力，肯下功夫，一定能學(xué)好。為此，我抓住一切機(jī)會(huì)給他們補(bǔ)課，每天利用早晚自習(xí)、課間時(shí)間深入班級(jí)領(lǐng)學(xué)生們復(fù)習(xí)單詞、短語等重點(diǎn)知識(shí)，聽寫檢查背寫情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)幫助解決，在學(xué)法上給予指導(dǎo)，并自編了典型習(xí)題，反復(fù)訓(xùn)練、檢測(cè)，幫助他們客觀地分析每次測(cè)試中所反映出來的問題。在此基礎(chǔ)上，與他們一起制定下一階段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣，學(xué)困生能以客觀的心態(tài)來對(duì)待每一次測(cè)試，并從中不斷汲取前進(jìn)的力量。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都會(huì)給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使不少學(xué)困生有了強(qiáng)烈的自尊、自信及求知欲望。

三、為學(xué)困生制定切實(shí)可行的目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，學(xué)困生成績(jī)落后多數(shù)是因?yàn)闆]有具體的生活目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要在對(duì)每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，為他們制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)一旦確立，不能放松對(duì)學(xué)困生的要求，并且能夠跟蹤檢查。對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，要持之以恒、善始善終，有一種不達(dá)目標(biāo)不罷休的精神。為了幫助學(xué)困生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，我采取以優(yōu)帶差的方法， 讓班上幾名優(yōu)生負(fù)責(zé)檢查學(xué)困生的單詞、短語重點(diǎn)對(duì)話、課文掌握情況，并及時(shí)反饋給我，對(duì)正確率不高的學(xué)困生，落實(shí)補(bǔ)救措施。

四、幫助學(xué)困生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

部分學(xué)困生英語學(xué)得不好，是因?yàn)槠錄]有掌握科學(xué)的方法。所以，教師應(yīng)幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

1.指導(dǎo)學(xué)困生做好課前預(yù)習(xí)工作。課前預(yù)習(xí)能提高聽課的效率，在指導(dǎo)學(xué)困生預(yù)習(xí)新課時(shí)，教師要給他們提供預(yù)習(xí)方案，并試著讓他們自己完成預(yù)習(xí)方案。課上檢查預(yù)習(xí)效果，做到對(duì)學(xué)困生提問優(yōu)先、課堂巡視點(diǎn)撥優(yōu)先;當(dāng)堂檢測(cè)時(shí)，面批優(yōu)先，加速學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

2.指導(dǎo)學(xué)困生做好課后復(fù)習(xí)。要求學(xué)困生按時(shí)完成作業(yè)，及時(shí)改正復(fù)習(xí)中遇到的錯(cuò)誤，督促他們多背學(xué)過的單詞、句型、對(duì)話、課文，幫助他們及時(shí)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行疏理、歸納、加深記憶。

總之，促進(jìn)學(xué)困生良性發(fā)展是每位教師的共同心愿，更是每位教師的神圣職責(zé)。然而，要切實(shí)轉(zhuǎn)化學(xué)困學(xué)生，教師必須在教學(xué)中用心去體會(huì)每個(gè)獨(dú)特的孩子，用不同的鑰匙去打開每個(gè)孩子的心靈之門。只有這樣，各項(xiàng)教學(xué)策略才會(huì)行之有效。在轉(zhuǎn)差過程中，教師要重點(diǎn)發(fā)展學(xué)困生良好的情感態(tài)度，并在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使他們逐漸跟上班級(jí)的整體步伐。

(責(zé)任編輯付淑霞)