小學(xué)器樂教學(xué)淺探

在小學(xué)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中，不僅將器樂與演唱等并列，作為表現(xiàn)領(lǐng)域的重要內(nèi)容之一，而且在感受與鑒賞、創(chuàng)造等領(lǐng)域都滲透了器樂教學(xué)因素。美國著名的音樂教育心理學(xué)家詹姆士·摩塞爾曾說過:“器樂教學(xué)可以說是通往更好體驗(yàn)音樂的橋梁。”事實(shí)上，器樂教學(xué)是一個(gè)很廣泛的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，搞好器樂教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)大有裨益。

一、精選樂器，激發(fā)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的源泉，也是開展好器樂教學(xué)的源泉。為此，教師一定要選擇適合學(xué)生的樂器，利用樂器激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。由于小學(xué)音樂課是綜合性的審美教育，又采用了班級課堂教學(xué)形式，因此，我校根據(jù)學(xué)生的實(shí)際選用了20余種簡易的樂器作為器樂教學(xué)的工具。但是簡易不等于簡單，這些簡易的樂器既要易學(xué)易奏，又必須有一定的演奏性，符合音樂審美的需要和要求。例如，在音色上要優(yōu)美動聽、在音質(zhì)上要純凈悅耳、在發(fā)音上要絕對準(zhǔn)確。

器樂教學(xué)中樂器的選擇品種應(yīng)該是比較寬泛的，沒有固定音高的樂器和有固定音高的樂器，都可以列為選擇對象。例如關(guān)于《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中所規(guī)定的各種打擊樂器、民樂、西洋樂器等，都是既廣泛又適用的樂種。就小學(xué)音樂課的器樂教學(xué)來說，仍然存在一個(gè)合理選擇問題。“工欲善其事，必先利其器。”在器樂教學(xué)中，必須根據(jù)小學(xué)的實(shí)際情況來選用樂器，才能保證器樂教學(xué)的順利進(jìn)行。教師要按照易教易學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)選擇樂器，還提倡讓學(xué)生自選和教師幫選，以達(dá)到培養(yǎng)樂器演奏技能的目的。

在器樂課堂教學(xué)中，學(xué)生們有時(shí)候也會感到枯燥乏味。當(dāng)然這種情況出現(xiàn)時(shí)，教師就應(yīng)該適當(dāng)改變一下教學(xué)方式，延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如運(yùn)用各種節(jié)奏練習(xí)、欣賞樂曲、多媒體輔助教學(xué)，活躍課堂氣氛。尤其是節(jié)奏練習(xí)和欣賞樂曲，因其強(qiáng)烈的節(jié)奏感、豐富的表現(xiàn)手段而為廣大師生所喜愛。在活躍氣氛、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性方面，多媒體教學(xué)手段可謂功不可沒，它不但可以幫助學(xué)生從多種角度理解教學(xué)內(nèi)容，而且有助于學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)。

二、優(yōu)化方法，有效教學(xué)

器樂教學(xué)的方法是多種多樣的，把器樂教學(xué)作為一種探索、表現(xiàn)和鑒賞音樂美的手段，可以培養(yǎng)學(xué)生的器樂演奏技能，將器樂技巧融于音樂作品之中，通過樂器和樂曲所蘊(yùn)涵的美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)器樂的信心。在教學(xué)方法的選擇上，教師不妨作如下嘗試:

1.器樂講解示范法。這是器樂教學(xué)新授課中常用的基本教法之一，是教師結(jié)合樂曲，簡介樂器的特點(diǎn)和基本演奏技巧的方法。它主要通過教師本人對器樂演奏的姿勢、指法、呼吸等要點(diǎn)進(jìn)行規(guī)范性的操作表演，使學(xué)生能夠通過看和聽，直觀地了解該樂器又能及時(shí)糾正錯(cuò)誤，既方便、靈巧、有趣，又能立竿見影地獲得器樂教學(xué)的實(shí)效。

2.器樂綜合訓(xùn)練法。這是在以器樂為主的綜合課中經(jīng)常采用的基本教法之一，它能將各種器樂教學(xué)手段與不同的訓(xùn)練方法有機(jī)結(jié)合起來，能培養(yǎng)和提高學(xué)生的獨(dú)奏與合奏能力。這種教學(xué)方法具有用時(shí)短、收效快、能提升學(xué)生綜合音樂素質(zhì)的優(yōu)點(diǎn)。

3.器樂合奏指導(dǎo)法。由于器樂教學(xué)是通過課堂集體教學(xué)形式進(jìn)行的，因此器樂練習(xí)和器樂的形式應(yīng)該以齊奏、合奏為主。這些器樂形式雖然不能像個(gè)別教學(xué)那樣，可以集中精力對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，但是它對于訓(xùn)練學(xué)生的合奏能力、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神及協(xié)調(diào)能力，具有重要的意義。

4.器樂演示法。只有激發(fā)起學(xué)生自覺、主動和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的熱情，教學(xué)才會取得最佳效果。當(dāng)然，器樂課堂教學(xué)不排斥少數(shù)有特長學(xué)生展示自己能力的機(jī)會，針對這類學(xué)生，教師可安排他們領(lǐng)奏或獨(dú)奏表演等，既滿足這些學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望，也為大家提供了相互學(xué)習(xí)和觀摩的機(jī)會。

5.器樂趣味游戲法。心理實(shí)驗(yàn)表明，小學(xué)生集中注意的時(shí)間不長而且不穩(wěn)定，在學(xué)習(xí)樂器過程中，他們的注意力常常會被其它有趣的東西所吸引并發(fā)生轉(zhuǎn)移。為了避免這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，教師可將游戲引入課堂，這種方法融知識性、思想性、趣味性于一體，采用寓教于樂的方式，讓學(xué)生在玩玩唱唱、吹吹打打中，輕松地學(xué)習(xí)。

總之，器樂教學(xué)的真正目的在于輔助音樂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)形象思維，提高學(xué)生的動手能力和綜合素質(zhì)，而不是培養(yǎng)演奏家、音樂家。因?yàn)椋还軐W(xué)生會民族的吹打樂還是會拉弦、彈撥樂器，也不管學(xué)生會西洋的吹奏樂器還是會弓弦樂器，只要能為教學(xué)提供有利的服務(wù)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，教師就應(yīng)該給予加強(qiáng)，讓器樂教學(xué)為音樂課堂教學(xué)增添更加亮麗的光環(huán)，給學(xué)生以美的熏陶和享受。

(責(zé)任編輯付淑霞)