用愛架設師生情感之橋

我國著名教育家陶行知先生說過:“真的教育是心心相映的活動，惟獨從心里發出來的，才能打動心的深處。”先生的這一番話，我們不難領會，離開了情感，一切教育都無從談起。

情感是師生交流的橋梁，以誠相待是建立良好師生關系的基礎，也是激發學生努力向上的動因。工作中，班主任如何以愛心和誠心去教育、感化學生呢?

一、以愛為本，關心學生

“愛”是感情誘導的本源，沒有愛就沒有教育。教師愛學生，真誠待之;學生也會以誠摯回報教師。有一次，我下班后去家訪，回來時天色已黑，不小心把腳扭傷了，第二天，我仍然堅持給學生上課。后來，在一次“說給教師的心里話”的活動中不少同學都談到此事。一位同學這樣寫道:“敬愛的老師，你用愛撐起了我們班這片藍天，你不僅鼓勵同學們和諧相處，而且親自為我們做出榜樣，尤其使我一生難忘的是那次你家訪扭傷了腳，為了不耽誤我們的學習，您忍著疼痛，第二天仍然堅持為我們上課……”這發自學生肺腑的感言同時也激起了我心中的千層浪，使我久久不能平靜。我深深體會到:只有在愛的厚土上耕耘不輟，在誠心的沃野上播下種子，才能收獲到愛的碩果。

二、放下架子，尊重學生

在學生中間，班主任應以朋友的身份出現，尊重學生的人格，與學生坦誠相待，讓學生感到與老師之間沒有距離，從而敞開心扉，接納你、相信你。諸如學生給班主任提意見或是直接指出錯誤，班主任應放棄“師道尊嚴”的傳統觀念，萬不可斷了學生表達思想的權力，應謙虛地聽取，或與學生在同等位置上進行討論。這樣，學生得到了尊重，也認為班主任是高大的。即使有時學生的說法是錯誤的，處理時也不能粗暴了事。

三、因材施教，批評得當

學生有錯，班主任該批評，但尖刻地指責、數落，粗暴地訓斥、挖苦，常常帶來適得其反的結果。實踐證明:人的素質不同，所處環境不同，性格也相異。教師應因人施教，采取學生樂于接受的批評方式，如以褒代貶、先褒后貶、間接提醒、委婉提示。不論學生犯有怎樣的錯，他們始終是受教育者，是學做人的時候，應給予更多的改過機會。

長期的班主任工作，使我領悟到:愛是勾通師生思想情感的橋梁。師生長時間生活在一起，難免會暴露出各自的缺點和不足。常言道:金無足赤，人無完人。何況是學著長大的學生呢?他們不可能也絕不會沒有缺點，總會遇到這樣或那樣的挫折和困難。教師作為學生人生道路上的領路人，要有慈母般的愛心，寬容但不姑息，要用真誠之手幫助他們，用自然且完美的精神，引導他們走向光輝燦爛的明天。

(責任編輯付淑霞)