加強心理健康教育 塑造高尚美好心靈

教育部副部長陳小婭在教育部中小學心理健康教育專家指導(dǎo)委員會工作會議上指出:“貫徹落實中央領(lǐng)導(dǎo)對加強中小學生心理健康教育的指示精神，關(guān)鍵是要認真研究在目前網(wǎng)絡(luò)化、信息化、多元化、社會節(jié)奏快、學生流動性大的情況下，如何把心理健康教育做好、做實的問題”。在多年的教學實踐中，筆者意識到隨著中小學生心理問題的逐漸增多，心理健康教育應(yīng)納入學校工作的重點抓實、抓好。

一、當前中小學生心理問題的主要表現(xiàn)

1.性格孤僻。個別學生性格孤僻，不愿與人溝通、交往，沉默寡言。表現(xiàn)在學習方面缺乏進取心、意志薄弱，做事沒有信心，喜怒不形于色。

2.嫉妒心強。有的學生學習成績相對較好，但是嫉妒心強，善于表現(xiàn)自己，一怕別的同學成績超過自己，二怕別的同學在老師面前比自己受寵，因而壓制或詆毀別的同學。

3.以“自我”為中心。個別學生只要自己方便，從不考慮別人的利益和感受，對他人他事漠不關(guān)心或蠻不講理，一旦受到外界的激發(fā)，便會爆發(fā)出來，做出正常人認為不可理喻的事。

4.考試焦慮。有的同學學習很要強，平時很努力，做事認真，與老師和同學的關(guān)系也比較和諧，但是一考試成績就不理想，比平時成績差許多，出現(xiàn)考前焦慮不安、苦惱失眠、頭疼現(xiàn)象。

5.生性多疑，過于敏感。有的學生性格懦弱、學生學習成績差，總懷疑同學看不起他。別人在一起說笑，他懷疑在譏諷他、議論他，因而遷怒于他人。

二、中小學生存在心理問題產(chǎn)生的后果

不同的心理狀態(tài)，導(dǎo)致不同的后果。有的學生自暴自棄，有的學生則做出異常的舉動。如某小學一名六年級男生，沒有按時完成作業(yè)，班主任發(fā)現(xiàn)后，本著對其負責的態(tài)度，將其家長叫來，將學生的學習情況做了介紹，要求家長督促學生學習。在交談時，這名男生跑出了學校，從學校一公里左右的一座橋(距地面10米高)上跳下，當場死亡。某中學初三的新轉(zhuǎn)入的一名女同學，因在原來的學校學習成績遙遙領(lǐng)先，可到了新學校，因競爭對手增多，在班級里不再是最優(yōu)秀的，這種逆差讓她無法接受，在強大的心理壓力下，她的學習成績直線下落，最后脆弱的心理防線崩潰，走上了自殺的道路，這一切都令我們嘆息。因此，加強心理健康教育勢在必行。

三、中小學生心理問題產(chǎn)生的原因

中小學生心理問題產(chǎn)生的根本原因是當前社會處于轉(zhuǎn)型時期，在市場經(jīng)濟的沖擊下，社會發(fā)展節(jié)奏加快，家庭、社會、成人的思想觀念行為，潛移默化地影響著中小學生。其次，當今基本都是獨生子女，因家庭教育方式不當、留守兒童缺乏關(guān)愛、家長望子成龍使學生產(chǎn)生心理壓力、家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生變故等原因，也可對孩子造成心理傷害，進而產(chǎn)生心理問題。

四、加強中小學生心理健康教育的策略

心理健康教育是要加強對學生的心理指導(dǎo)，幫助學生樹立正確的心理行為意識，促進學生身心的健康發(fā)展，促使學生形成健康的心理素質(zhì)，從而讓他們擁有健康的心理、健全的人格。

1.社會方面要為青少年健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。政府和執(zhí)法部門要加強對文化娛樂場所的管理監(jiān)督，建立長效機制，特別要加強對網(wǎng)吧的管理，建立適合青少年活動的場所，開展健康的文化娛樂活動。

2.家長給孩子一個溫馨的家。家庭中的長輩不要溺愛孩子，嬌慣疼愛孩子要有度、有原則，不要全家人都圍著孩子轉(zhuǎn);父母要對孩子負責，不要因工作事業(yè)忙，把孩子的一切交給長輩或交給家教，應(yīng)經(jīng)常與孩子溝通交流，同時要樹立正確的教育教思想，采取科學的教育方式對孩子進行教育。

3.學校要樹立正確的育人觀。學校是青少年的第二個家，正確的思想和教育觀念影響孩子的一生。因此要從以下幾方面做好教育工作:

①教師要有健康的心理。教師除學習專業(yè)知識，鉆研教學技藝技法外，還應(yīng)學習調(diào)適和增進自身心理健康的方法，學習心理健康教育的理論及技能，使自己始終處于積極樂觀、平和穩(wěn)定、健康的狀態(tài)，以旺盛的精力、豐富的情感、健康的情緒投入到教育教學工作中去。只有教師自身心理健康，才能感染和影響學生，才能具備對學生進行心理健康教育的能力。

②建立和諧平等的師生關(guān)系。對學生實施心理健康教育的前提是要建立新型的師生關(guān)系。課堂教學和班級管理要以學生為本，把學生作為平等的人，用真誠去對待每位學生，才能使學生感到真實、可信。教師要以科學先進的教育理念和高尚的人格魅力去影響和凝聚學生，學生心態(tài)平靜、內(nèi)心愉悅，心理就會朝著健康的方向發(fā)展。

③對學生博愛、寬容。教師更應(yīng)該具有一顆博愛、寬容的心，不能動輒就訓斥、挖苦、諷刺學生，要時刻注意保護學生的自尊心，而且要公平對待學生，一視同仁，不因為學生成績、相貌、經(jīng)濟條件的差異而用不同的眼光看待學生，對學生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情，巧妙地對學生進行獎勵和批評，從而使學生以健康的心理健康地發(fā)展。

④教師要尊重、賞識學生。在教學中，教師要充分尊重學生的付出，學生做得好的、有進步的要鼓勵;學生做錯了、退步了，更應(yīng)該鼓勵，鼓勵其找出問題根源，重新邁步。同時還要鼓勵學生敢于思索、質(zhì)疑、想象、探索、爭辯、創(chuàng)新。學生的行為不論是對與錯，得到了尊重，都會向正確的方向轉(zhuǎn)變。

總之，關(guān)注學生的心理健康，注重學生的心理培育，是體現(xiàn)以人為本、對人的可持續(xù)發(fā)展負責的基本精神，這對培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，促進學生身心全面和諧發(fā)展，必將產(chǎn)生積極而重大的影響。為此，我們要努力營造一個良好、和諧的成長氛圍，讓學生擁有健康的心理、健全的人格，增強承受各種心理壓力的能力，以迎接明天的嚴峻挑戰(zhàn)!

(責任編輯付淑霞)