淺談新目標(biāo)英語在農(nóng)村地區(qū)的口語教學(xué)

錢賽彬

摘要:新課程改革對教育帶來的沖擊是前所未有的,對于農(nóng)村學(xué)校的英語教育更是如此。本文根據(jù)當(dāng)前基礎(chǔ)教育新課程改革的新形勢,并針對農(nóng)村地區(qū)的特殊情況,提出了幾點關(guān)于初中新目標(biāo)英語口語教學(xué)的建議,以期能改善農(nóng)村地區(qū)的口語教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞:新目標(biāo)英語;口語教學(xué);新課程改革

一、初中新目標(biāo)英語口語教學(xué)及其重要性

英語是一門語言學(xué)科,聽、說、讀、寫四種技能是在英語教學(xué)過程中必須培養(yǎng)學(xué)生的,在新目標(biāo)英語教學(xué)中也是必不可少的。而學(xué)生能否運用好英語與別人進行交流,很大程度上取決于“說”。“說”具體可以分兩個步驟。第一步是模仿說。即教學(xué)過程中的教讀和跟讀。這一步要鼓勵學(xué)生多說,因為語感是在不斷的說和聽的過程中感悟出來的。“說”最好最簡單的方法就是不斷地模仿。第二步是學(xué)生獨立說,目的是讓學(xué)生大膽的開口講英語。新目標(biāo)英語給我們安排了豐富的“說”的內(nèi)容,包括:以某個對話為示范說類似的對話、分角色表演、做調(diào)查、分組練習(xí)對話、描述圖片。英語教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生用英語進行交際的能力,這是英語教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。在英語教學(xué)中,口語不僅是教學(xué)目的,它也是學(xué)習(xí)語音、語法、詞匯和培養(yǎng)閱讀、寫作能力的教學(xué)依托。因此,口語教學(xué)是初中英語教學(xué)的重要內(nèi)容。

二、新目標(biāo)英語在農(nóng)村地區(qū)的口語教學(xué)現(xiàn)狀

由于農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施等硬件條件的限制,農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)一直不太樂觀,尤其是口語教學(xué)方面。主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先,大部分學(xué)生的“說”的能力差。有的半天吐不出一個詞來,有的一盤散沙,語不成句,詞不達意,還有的經(jīng)常出現(xiàn)類似“you are so good”的中國式英語。其次,在教學(xué)條件相對落后的農(nóng)村中學(xué),學(xué)生由于受到母語的干擾,存在發(fā)音不準(zhǔn)或口齒不清的問題。再次,課堂氣氛不活躍。大部分學(xué)生對教師煞費苦心設(shè)計的一些提高口語的師生互動環(huán)節(jié)熱情不高。有些同學(xué)害怕自己出錯,被同學(xué)笑話,有些認為這根本是浪費時間,導(dǎo)致師生互動僅成為英語教師在課堂上表演獨角戲的舞臺。最后,農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)設(shè)施相對落后,沒有像城市學(xué)校的語音室,能夠利用的教學(xué)工具僅僅是錄音機。

三、新目標(biāo)英語口語教學(xué)的幾點建議

針對農(nóng)村地區(qū)口語教學(xué)的特殊性,并結(jié)合幾年的工作經(jīng)驗,我對初中英語口語教學(xué)提出以下幾個方面的建議。

1.夯實學(xué)生語言基礎(chǔ)

在初中英語教學(xué)中,語音是學(xué)好外語的第一步,也是整個外語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),能否準(zhǔn)確地把握語音、語調(diào)會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心和興趣。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)從英語音標(biāo)著手,教會學(xué)生辨別詞的音差、單詞重音、輔音連綴及連讀等。在課堂上應(yīng)有意識地向?qū)W生傳授一些語句重音、節(jié)奏、音變、連讀以及語調(diào)等方面的知識,注意訓(xùn)練和培養(yǎng)他們的朗讀技巧。朗讀和背誦是練習(xí)語音、語調(diào)的關(guān)鍵。通過朗讀,學(xué)習(xí)者會注意調(diào)整自己的語音、語調(diào),從而提高口語質(zhì)量;而背誦是加強記憶的有效手段,能增加學(xué)習(xí)者對語言現(xiàn)象的敏感度,從而使詞匯、語法內(nèi)化,實際能力自然發(fā)展。在教學(xué)的過程中,教師應(yīng)把口語訓(xùn)練貫穿在課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中,一方面讓學(xué)生跟讀,模仿課文的語音、語調(diào)和語速;另一方面對課本中好的文章應(yīng)讓學(xué)生背誦。通過上述兩個環(huán)節(jié),學(xué)生的語音、詞匯、語法等基礎(chǔ)知識同時得到內(nèi)化,口語交際能力得到不斷發(fā)展。

2.營造有利于學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的氛圍

首先,充分有效地利用課堂進行口語訓(xùn)練。在課前五分鐘,可以讓學(xué)生自己選擇主題輪流用英語進行一個free talk,內(nèi)容可以與課本相關(guān),也可以是自己感興趣的新聞、電影等。總之,這樣的活動使得每位學(xué)生有了開口的機會,學(xué)生每天能聽到不同的內(nèi)容,充滿了新鮮感,上課時注意力也更加集中了。在課堂教學(xué)中,小組互動也能提供說英語的機會。運用任務(wù)型教學(xué)模式,把學(xué)生分為同桌兩人小組或前后桌四人小組,以互相問答、情景會話、小組討論、角色扮演、辯論、采訪、調(diào)查、游戲等方式來開展小組合作學(xué)習(xí)。這種方式使學(xué)生在活動中加深語言的印象,增強運用英語的能力。

其次,經(jīng)常性地組織英語課外活動。在日常教學(xué)中,由于某些原因,課堂的內(nèi)容可能會有遺漏,也可能會使學(xué)生產(chǎn)生一知半解、囫圇吞棗或意猶未盡的感覺。因此,適當(dāng)?shù)拈_展些課外活動,能夠?qū)φn堂進行延伸和補充。由于農(nóng)村中學(xué)許多條件的限制,不可能像城市學(xué)校利用電教手段,放映學(xué)生喜愛的英文影片。但是,我們可以利用現(xiàn)在的條件,開辟英語角活動。英語角活動內(nèi)容豐富多彩,適合學(xué)生的特點和生活。活動形式包括英語會話、用英語互相談?wù)摳信d趣的話題、學(xué)唱英語歌等。除此之外,還可以組織英語朗誦比賽等活動。課外活動沒有課堂上的緊張,且學(xué)習(xí)形式多種多樣,學(xué)生比較容易接受,更能積極主動參與。如此一來,不但充實了學(xué)生的生活,而且為學(xué)生創(chuàng)造了更多的語言表達的實踐機會,提高學(xué)生的口語能力,還能使學(xué)生在不知不覺中鞏固了所學(xué)知識。

最后,在初中英語教學(xué)中,語境對語感培養(yǎng)有重要作用,教師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造一些無意識學(xué)習(xí)環(huán)境。用英語教學(xué)就最簡單直接地為學(xué)生提供了一個語境,它有利于提高學(xué)生的聽力水平,有利于向?qū)W生提供大量說英語的示范,有利于學(xué)生口頭模仿,有利于激發(fā)學(xué)生說英語的欲望,提高學(xué)習(xí)英語的興趣。對于初中的學(xué)生來說,教師上課全用英語,剛開始可能會有些障礙,不習(xí)慣也聽不懂,但只要教師能充分地使用肢體語言,通過手勢、眼神、借助實物幫助學(xué)生理解,學(xué)生很快就會適應(yīng)的。除此之外,教師還可以將諺語、名人名言用英語表達,并貼在教室的墻壁、窗戶上;利用學(xué)校的廣播組織學(xué)生們聽英語故事、英語新聞、英語歌曲等;將學(xué)校的各種指示牌、標(biāo)語牌用中、英兩種語言表達,讓學(xué)生隨時隨地看到英語,感受到英語學(xué)習(xí)的氛圍等。

3.采取鼓勵原則,使學(xué)生建立自信心

在農(nóng)村地區(qū)學(xué)生身上存在一個普遍的現(xiàn)象,即缺乏自信心。這是他們不愿意開口說英語的根本原因。因此,教師在這種情況下應(yīng)該耐心說服、勸導(dǎo)、強調(diào)“說”的重要性,促使學(xué)生能夠大膽開口,教師應(yīng)把握時機,一句期望的鼓勵,一個期望信任的眼神,都會使學(xué)生從心底里爆發(fā)出奮斗的信心和力量。此外,教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生取得進步和爭得榮譽的時刻,及時給予鼓勵,這樣定會增強他們的自信心,從而使他們更加努力。如果學(xué)生說英語出現(xiàn)錯誤,不要馬上頻繁地糾正其錯誤,而要在學(xué)生結(jié)束“說”之后,在肯定其優(yōu)點、進步后,再糾正。

四、小結(jié)

所謂“冰凍三尺非一日之寒”,要讓學(xué)生學(xué)好英語口語,就必須在特殊的語境設(shè)計和科學(xué)的方法指導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)和反復(fù)操練,另外必須牢記的是多積累口語表達元素和多聽多練都是很重要的。只有通過大量的實踐練習(xí),熟練的口語才能脫口而出;只有積極參與各種口語交際活動,才能講得流利準(zhǔn)確。所以,在平時的英語教學(xué)工作中多方位、多渠道、多角度地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是十分必要的。教學(xué)有法,但無定法。只要我們不斷探索、實踐、改進,就一定能有效解決農(nóng)村中學(xué)英語口語教學(xué)中存在的問題,從而全方位地提高學(xué)生的整體素質(zhì),大面積地提高農(nóng)村中學(xué)的整體英語教學(xué)質(zhì)量。

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