英語詞匯復習的方法與技巧點撥

王 霞

摘要:從歷年全國高考來看,考生單詞拼寫的得分率在所有題型測試中常常最低,然而高三英語對詞匯的復習不夠重視,只是在復習語法或完形等專項時隨意捎帶學習,實際上,恰恰是對英語詞匯學習缺乏深入的思考和研究,造成了學生學習英語的高投入、低效率。詞匯的有效復習就是要改變舊有的復習模式,通過對高考試題的透視,對詞匯進行總體的歸納梳理,結合學生學習實際,研究學生詞匯拼寫的盲點和易錯點,探討出更加有效的復習方法和技巧,從而達到事半功倍的學習效果。

關鍵詞:透視高考;單詞拼寫;分類梳理

一、高考單詞拼寫試題特點

縱觀歷年高考全國卷中單詞拼寫的考查,不難發現以下幾個方面的突出特點:

1.高考全國卷所考詞匯均遵循考綱要求,都在考綱范圍之內。

2.所考詞匯字母數量均在5個以上,為雙音節或多音節詞。

3.大多數單詞都有不同的變化形式。

4.重點檢測名詞、動詞、形容詞和副詞。

二、備考策略

1.教師要明確把握考綱要求,嚴格區分界定詞匯范圍。

對于范圍內單詞,在聽說讀寫四個方面的掌握運用上,務求全面到位。對范圍外的單詞,要求學生理解識讀,在語篇閱讀中熟悉并掌握,從而減少學生閱讀中的障礙,使閱讀訓練暢達高效,提高學生自信。

2.遵循遺忘規律,講求教法學法,提高備考成效。

艾賓浩斯的遺忘原理表明,記憶的遺忘過程先快后慢,先多后少。依此規律,在學生對詞匯進行初記后,短時間內要加大重復次數,而不是忘得差不多了再重新拾起。教師在教授大量單詞進行記憶時,首先應該預設好所學詞匯必須有多少次復現,什么時候復現,每次復現時間間隔是多少,對要記憶的詞匯進行編排,設置詞匯記憶小日歷,避免碰到什么記什么,避免雜亂無序的隨意性呈現。就是說,學生的訓練要勤反復,常再現,按照遺忘規律安排節奏進度。只有借鑒科學有效的記憶方法,遵照記憶規律,詞匯復習才會事半功倍。

3.強化詞匯的分類梳理,變繁雜無章為條分理順,井然有序。

如果仔細研究詞匯的考查,不難發現高考詞匯命題的趨向,在看似簡單的拼寫考查背后,同樣有命題者的特別用意,根據命題意圖,教師備考過程中應該這樣歸納:哪些詞匯音形結合有特殊之處,作為教學難點和重點,學生頻繁出錯,復習中給予強化;哪些詞出現字母雙寫現象,共有多少單詞涉及,是中間雙寫,還是詞尾有曲折變化,備考中心里有數,可以更好幫助學生進行有效學習;哪些詞匯必須注意曲折變化等等。

(1)中間有雙寫字母的單詞:accept accidentannounce announcement

(2)詞尾有雙寫字母的單詞:forbid—forbade—forbidden forget—forgot—forgotten

(3)易混的形近詞:similar familiar;abroad board;pronunciation pronounce

(4)含有啞音字母易漏寫字母的詞匯:comb climb debt doubt edge lamb

(5)含有弱讀輔音字母,拼寫時易丟落弱讀字母的詞匯:bargain chimney European fault

(6)以字母e丟落為突出特征的元音字母易丟落單詞:recognize excitement Tuesday

(7)元音字母組合比較特殊的少量單詞:museum soldiers

(8)詞義隨之變化的帶前綴單詞:

◆dis- 不、無、相反disorder混亂 dishonest不誠實的

◆en- enable 使能夠 endanger使受危險

◆il- illegal 非法的 illogical不合邏輯的

◆im-(用在b, p, m之前) imperfect 不完美的 impolite 無禮的

◆ir-(用在r之前)不、無 irregular 不規則的 irrelative 無關系

◆in- 不、無、非 incorrect 錯誤的 injustice 不公正 informal 非正式的

◆un- 不unreal不真實的 uncomfortable不舒服的

◆re- 再、重復、重新 reprint 再版remarry 再婚

◆mis- 錯誤 mistake錯誤 mislead誤導

(9)詞性隨之變化的帶后綴單詞:

◆-able 例:acceptable 可接受的adaptable

◆-al例:natural 自然的 traditional 傳統的

◆-ful 例:helpful有幫助 hopeful 充滿希望的

◆-fy 例:purify 凈化 beautify 美化 terrify 嚇壞

◆-less jobless 失業的 countless 數不清的

◆-ment例: improvement 進步 government 政府

◆-ty 例:safety 安全loyalty 忠誠

◆-ness 例: eagerness渴望carelessness粗心

◆-tion/ation例:suggestion建議 explanation解釋

◆-ive例:talkative健談的 active活躍的

◆-en 例:deepen加深strengthen加強

◆-ess actress女演員 waitress女服務員

◆-ly 例:happily快樂地 extremely極度地

◆-er/or/ist例:worker工人 manager經理 driver司機

◆-ous 例:mountainous多山的 poisonous有毒的

三、單詞專題復習需要注意的方法與技巧

1.名詞類單詞拼寫應該考慮名詞的數、格(所有格)和意思,較長的名詞和較難拼寫的名詞是測試的重點。

2.動詞類單詞拼寫著重分清是謂語動詞還是非謂語。謂語應考慮到人稱、數、時態和語態等,非謂語動詞應考慮到動詞的現在分詞、過去分詞。

3.形容詞、副詞類單詞拼寫應該注意原級、比較級和最高級。副詞還須注意: 直接在形容詞詞尾加-ly, 如:generally, suddenly等;去e加y,如:gently, probably等;去e加ly,如truly等。另外,較長的形容詞、副詞和較難拼寫的也是測試的重點。

4.把握語境和語意:要求學生做題時眼睛不要只盯著所要填的詞上,要從整個句意和前后關系來考慮。

5.熟練掌握習慣用語和固定搭配。常見的搭配形式有動詞搭配,介詞搭配,形容詞搭配等形式。

6.弄清句子結構和語法。要搞清句子結構和詞語之間的語法關系,確認所填詞的準確度與詞性。比如:定語從句,同義詞,同位語關系等。

7.根據構詞法幫助確認要填寫的詞義。不要孤立地記住某個詞,有些詞匯的記憶要根據一些詞綴(前綴,后綴),詞根,合成,派生等形式幫助記憶。

四、詞匯復習專題的課堂操作方法與模式

1.對以上詞匯的分類梳理,針對性過關訓練。(示例省略)

2.進行語境下的詞匯訓練, 關注詞語選用,詞義延伸,完成特定語境中的詞語定位。示例:

◆From his (堅定)determined voice, we know he has made up his mind.

His (意外)sudden appearance surprised us all.

3.按照語法功能分類強化,注重詞法句法的應用。示例:

◆The girl can sing songs beautifully.

The boy went to school hurriedly.(狀語)

◆That is Barack Obama, delivering the opening speech.

The boy cried sadly, regretting what he has done.(狀語)

◆I found the children well protected in the accident.

The man was noticed presenting some flowers to a young lady. (補語)

◆A little boy got injured in the accident.

We all felt astonished at the news.(表語)