淺談高中英語課堂教學最優化

陸 楊

隨著新課改的深入推進,江蘇省省教育廳下達了規范辦學的五嚴令,其中重要一點就是教學時間大大縮短,但教學內容沒變,高考要求不降低,所以教師要真正通過提高課堂教學效益來提高教育質量。如何迅速成長,提高課堂教學的有效性實現課堂教學的最優化?這是每個老師尤其是一個新教師要認真學習、研究的課題。筆者認為主要可以從以下三方面著手:

一、改革教材觀念,合理利用教材。

備課時認真研究課標考綱和教材。教材是依據課程標準編制的、系統反映學科內容的教學用書。教師要根據課程標準的規定,靈活地和創造性地使用教材。正如新課程所明確指出的:教師要用教材教而不是教教材。

為了達到較好的教學效果,我們要根據學情對教材進行優化和重組。比如筆者在備牛津高中英語模塊二第三單元Amazing people 的Task Writing a biographical article時,筆者就先仔細研究教材理清了教材編排的脈絡,然后看了教材的內容,覺得這堂課的內容不太吸引學生的興趣,因為里面的人物、情景都是虛擬的,而且與整個單元主題的關聯不是那么緊密。能否在不影響整體教學目標達成的前提下將教材的skills building 和steps 中的人物、事件換掉而通過別的形式來呈現呢?筆者做了大膽的嘗試,把內容主線整體換掉,受當時流行的一部電視劇《李小龍》的啟發,筆者把課程的主線換成了李小龍的介紹和關于他的一些活動。于是花了很多時間去收集資料。因為現成的資料從內容到詞匯量對于高一學生來講都較多較難,所以筆者通過閱讀,篩選,改寫,把關鍵的事件串聯起來,再和課文的任務相結合,自己編寫了材料,設計了聽說讀寫等各項任務。這期間花了很多時間和精力,準備得也是非常辛苦。但是課堂效果非常好:學生對于這個情景很感興趣,教學過程順利流暢,很好的實現了教學目標。

二、優化三維目標,強化情感教育。

在教學過程中要努力達成在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值這三個維度方面的目標。筆者認為其中的情感態度與價值觀這個目標尤其需要用心設計。這是由于我們教學對象的心理發展特點決定的。高中生處于青年初期階段,他們情感豐富,興趣更加廣泛和穩定,學習興趣更強烈,理想、世界觀開始形成,行為的自覺性更高,這一切都給認知發展以強大的推動力。同時,高中生思維的成熟、自筆者意識的發展,對于情感、個性等心理因素的發展也起很大的作用。因此,高中生的認知結構和能力與情感、個性等心理因素形成協同發展的新局面,使心理發展的整體水平得以提高。

因此筆者在教學中努力挖掘教學中的德育因素。教材的編寫所遵循的原則之一就是:根據本學科的特點,體現科學性和思想性。所謂的思想性就是要結合教學內容向學生傳達正確的價值觀和意識形態,使學生形成科學的世界觀、人生觀。國家《英語課程標準(實驗稿)》中明確規定:“英語課程的學習,既是學生通過英語學習和實踐活動,逐步掌握英語知識和技能,提高語言實際運用能力的過程,又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素質的過程。”

現在的學生知道的很多,但是懂得多并不代表能分辨善惡美丑,青少年的道德觀價值觀正在形成階段,我們有責任有義務對他們進行思想道德層面的教育。但這教育并不是傳統的說教,而是應該靈活的融入到我們的教學中。也就是教學目標中情感態度價值觀的教育。這點非常重要,并不僅是讓學生自己去體會,有時還要明確指出。比如講到李小龍,筆者就在這堂課的最后總結了他勤奮,創新,愛國的精神,提出“有一天也讓我們的國家為你驕傲”的目標,得到了學生的積極反響。再如:在講到模塊二第二單元The Olympic Games的時候,筆者提到了很多奧運冠軍。結合課文,筆者提出了奧運冠軍的品質,但是這些都很顯而易見,比如能吃苦,勤奮等等。所以筆者運用了另一個思路。舉了一些奧運冠軍走下領獎臺之后生活如何的例子,首先筆者舉出像鄧亞萍,李寧,劉璇等這些成功的例子,然后又舉出鄒春蘭這個從冠軍淪落到搓澡工的例子,引發學生的思考,告訴他們:這證明了無論你自己多么成功,都不要停下學習和進取的腳步。這樣的情感態度價值觀的教育可以很容易的融進教學,只要我們多思考一點點,多了解一點點就可以了。所以這也強迫我們不斷學習,豐富自己。既有助于業務水平提高,又有助于建立自己在學生心中的形象,獲得學生的認同感。

三、充分利用公開課,打造優質課堂。

集體的力量是很強大的,尤其是有著優秀的經驗豐富的教師的集體,對于我們青年教師來說更是一筆巨大的財富。

筆者認為打造公開課的方式能夠幫助教師迅速成長和提高。筆者曾有幸參加區、市的兩次公開課比賽。在備課期間,筆者力求突破,采用較新穎的思路,再加上備課組全體人員的真誠幫助、全面的指導,最終均獲得了第一名的好名次。更重要的是:通過老師們多次的聽課、評課,我再修改,再上課……,筆者發現了自己的長處和許多不足之處。雖然被聽課的時候可能會感到緊張有壓力,但是聽了他們的點評,很多自己反思不出來的問題都被點破。聽課的老教師們都給出很客觀、全面、有建設性的建議,給我優化教學方式,提高教學水平帶來了很多幫助。

打造公開課,青年教師無論是作為聽課者和上課者,都是大有裨益的:評課時,我們要從大處著眼,評議整體把握:評品教者是否把握本課教學的重點以及掌握本課課型的特點,合理安排教法;是否以學生為主體,以教師為引導,使學生學有所得。評課時還要對細節把關,評論優劣得失:本課教學好在何處,不足在什么地方,有沒有更好的教學思路與方法?各人暢所欲言,鼓勵百家爭鳴,使大家從中獲得啟迪,取長補短,少走彎路。評課時要注重未來發展,評品教者風格:從教者教學中思考教者的教學風格,以及建議教者如何完善自己的風格,同時思考自己應如何形成自己的風格,并不斷使之定型完善。通過經常評課,進行回味咀嚼,使新教師的理論素養得到提高,課堂教學能力進一步增強。

以上就是筆者一些不成熟的思考,希望能給各位同仁一點啟發,也希望借此共同交流共同提高。