培養習慣 激發興趣

李梅娟

從去年秋季開始,河北省普通高中進入新課程改革實驗。就英語學科來講,教材中詞匯量巨增,語法難度加大,句子結構復雜,學生感到很不適應。如何才能使高一學生順利完成從初中向高中的過渡呢?我認為高一英語教師應注重培養學生良好的學習習慣,激發他們的學習興趣。

一、培養學生良好的學習習慣

我國著名教育家葉圣陶先生說過:“教育就是培養良好的習慣。”好的習慣一旦養成,不但學習效率會提高,而且會終身受益。

1.培養學生的課前預習習慣。

教師應在課前指導學生預習要學的內容,并給出預習任務,這樣學生就會對要學的內容有一個概括的了解,以便在聽課過程中,有目的、有重點地去聽。

2.利用課堂培養學生的聽課習慣。

課堂是英語學習的主陣地,作為英語教師,不僅要在課堂上教給學生知識,更重要的是要引導他們學會聽課。現在的學生思維比較活躍,注意力容易分散,上課的時候經常會出現走神的現象,因此,教師應在備課上下功夫,盡量使課堂內容豐富、有趣,多讓學生動手、動腦、動口,讓他們的思維在課堂上活躍起來。當然了,對于個別不在狀態的學生,教師應多給予關注,不能放棄他們。

3.利用課堂培養學生記筆記的習慣。

現在的學生普遍缺少學習的主動性,上課老師講到重點的地方,學生無動于衷。我所任教的班上就有不少這樣的學生,于是,針對他們的懶毛病,我會在課前讓他們準備出筆來,課上隨時根據老師的要求把筆記記在書上或筆記本上,慢慢地引導他們把做筆記當成一種習慣。當然了,在這個過程中老師千萬不能半途而廢,因為好習慣不是一兩天能夠養成的,加上學生的層次不同,一開始需要老師的督促。只要我們堅持,學生就會慢慢地培養出記筆記的好習慣。

4.指導學生養成及時復習鞏固的習慣。

古人云:“溫故而知新。”現在的學生往往不注重對學過的知識及時復習鞏固,一味地把自己泡在題海中,雖然學得很辛苦,但成效并不大。因此,我要求學生在做作業前一定要先復習學過的內容,而且要經常對前后知識進行聯系,養成反復復習的習慣,否則,一個學期下來,學生只熟悉最后一個單元的知識。

5.指導學生養成總結歸納的習慣。

有的學生不喜歡總結歸納,認為那樣做是浪費時間,不如多做題。實際上,學生通過總結歸納會對所學知識形成一個體系,從而能夠更好地了解自己的知識漏洞,同時也培養了自己的自學能力、總結歸納能力和分析能力,并對學過的知識做到了融會貫通。

6.教師應指導學生養成背誦的習慣。

著名語言學家、北京大學教授葉蜚聲先生說過:“學習語言必須多讀、多講、多背誦。”背誦是學習語言的好方法,而且歷來是中國人學習語言的重要手段。我們生活在非英語語言環境中,只有背誦才能讓我們真正掌握語言,達到脫口而出的境界!李陽的瘋狂英語讓我們看到了背誦的強大魅力,而在平時的學習中,絕大多數同學害怕背誦,也懶得背誦,即便背也背得不夠徹底,結果,背得快,忘得也快,甚至錯誤百出。因此,我建議學生每天“徹底背誦”五個句子!有了一定量的語言積累后,我再將背誦提升為一個段落或篇章。

7.查閱工具書的習慣。

工具書是讀書治學的良師,而現在的學生不太善于查字典,遇到不會的單詞或短語就匆匆而過,根本不求甚解。輔導的時候經常有學生問我單詞或詞組的意思,我通常都鼓勵他們查閱工具書,而不會直接告訴他們結果。慢慢地他們也就不問我這樣的問題了。

二、激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師,如果我們能夠激發學生學習英語的興趣,進而把這種興趣上升為求知欲,學好英語將不再是天方夜譚。如何激發學生的學習興趣呢?

1.教師應轉變觀念和課堂角色。

新課改強調在教育教學過程中,教師是主導,學生是主體,教師應轉變觀念,調動學生的積極性,讓他們在學習的過程中發現問題,解決問題。由此看來,只有以學生為主體,培養學生對英語課堂的興趣與愛好,才能使學生最終喜歡上英語學科。

2.建立民主平等的師生關系。

良好的師生關系是和諧愉快的課堂教學的前提。俗話說“愛屋及烏”。學生只有喜歡這位老師,才會對這位老師的課感興趣。因此,教師要多與學生溝通,在生活上、學習上多關心他們,尤其是對學習上有困難的學生更要多關心。另外,老師要尊重學生的個性,走進他們的心靈世界,做學生的知心朋友,建立起相互信任、尊重的良好關系。

3.積極地評價學生。

教師要善于發現學生的閃光點,以表揚和鼓勵為主,否則就會挫傷學生的積極性。比如:學生在課堂上回答問題,對于答得比較好的同學,教師應及時給予表揚;答得不好或答不上的,老師也不能用異樣的眼光看待學生,更不能惡語傷害他們,應該鼓勵他們多進行思考,爭取下次機會。教學中,教師只有正確、科學地評價學生,才能使他們從中受到鼓舞,培養自信。

總之,只要我們以學生為本,轉變思想,把愛貫穿到教育之中,慢慢地培養學生良好的學習習慣,激發他們的學習興趣,并給予他們正確的學習指導,英語課堂必將成為他們學習的樂園。