高一學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的實踐探索

何貴環(huán)

【摘 要】本文針對高一學(xué)生學(xué)習(xí)英語存在的困難, 從實踐的角度深層闡述如何培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,旨在幫助學(xué)生順利實現(xiàn)初高中的過渡, 以期培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

【關(guān)鍵詞】英語學(xué)習(xí);習(xí)慣;實踐探索

著名教育家葉圣陶說,“習(xí)慣成自然就是能力。”良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)在高一年級頗為重要。初中英語強調(diào)聽說的培養(yǎng),教學(xué)任務(wù)較輕,內(nèi)容較少,所以老師有充足的課堂時間進行反復(fù)的復(fù)習(xí)、操練,這樣學(xué)生只用課堂上的時間,也能應(yīng)付考試。高中學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,除了上課老師的指導(dǎo),學(xué)生還要在課下自主學(xué)習(xí),要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 能鞏固和整理知識,腳踏實地的積累知識,提高聽說讀寫各項能力。

我今年接手高一兩個班,剛開學(xué),我就感覺到他們學(xué)習(xí)英語比較被動,習(xí)慣不太好,主要有以下問題:上課不做筆記;很少積極回答問題;書寫潦草,作業(yè)上交不及時,不訂正;很少進行課外閱讀和寫作。針對這些具體問題,我確立了這一階段的目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助他們順利實現(xiàn)初高中的過渡。具體從以下幾個方面落實:

一、指導(dǎo)學(xué)生上課記筆記

學(xué)生的聽課筆記分為兩種:一是課內(nèi)筆記,要求做書邊筆記 (便于復(fù)習(xí);快捷;清晰)。用不同顏色的筆在書的字里行間做筆記,在重點單詞、短語及句子下劃線。二是課堂上拓展的知識,寫在筆記本上,以免書上太亂,不利于日后復(fù)習(xí)。上課時,我盡量把每節(jié)課的重點知識留在黑板上,指導(dǎo)學(xué)生需要記的內(nèi)容有:1.加音標(biāo)(Phonetics),標(biāo)重音(Stress)。標(biāo)注課文中的生詞,易讀錯的詞。2.詮釋( Explanation)。文中生詞、習(xí)慣語和難句用簡單的英語解釋。如: fortune(great wealth)。3.劃重點(Language points)。標(biāo)出新句型,新短語和詞組及文中關(guān)鍵句。4.分析的難點(Difficulty)。指導(dǎo)學(xué)生劃出師生一起討論的難點句子,短語。5.拓展(Extension)。拓展新詞,如學(xué)名詞health,讓學(xué)生掌握形容詞healthy、及副詞healthily。

二、培養(yǎng)學(xué)生上課積極參與的習(xí)慣

1.注重課堂提問的藝術(shù),引入競爭機制,促使學(xué)生上課積極思考

提問是一門藝術(shù),如果提出的問題太泛、太難,很難激起學(xué)生思維的火花。所以課前要認真準(zhǔn)備,做到問題心中有數(shù)。針對學(xué)生的層次,回答不同難度的問題,給予學(xué)生不同層次的成就感。為調(diào)動學(xué)生上課參與的積極性,我常采取小組競賽的方法讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。具體操作是:把全班同學(xué)分為四組,以組為單位,就競爭提問,答題,理解重難點,進行比賽。分別給前三名加分,并記入學(xué)期總分,學(xué)期末進行獎勵。引進競爭機制,學(xué)生上課的參與熱情相當(dāng)高,回答問題也踴躍多了。

2.老師示范,設(shè)置情景給學(xué)生創(chuàng)造機會,多種方式開展活動

上課老師自己帶頭說英語,并繪聲繪色,聲情并茂的展示說英語的魅力。設(shè)置生動真實地情景講解詞匯,讓學(xué)生編對話,編故事,分角色表演單詞,或讓學(xué)生用學(xué)過的詞匯解釋新詞。還不斷地探索、嘗試新的教法、新的課型。在第一學(xué)期中,開設(shè)了諸如“英語朗讀競賽”、“演講競賽”、“英語話劇表演比賽”、“詞組默寫比賽”、“單詞接龍比賽”、“作文比賽”等。這些生動有趣的課型,不僅補充了課堂教學(xué)內(nèi)容,更激起了學(xué)生對英語課程的熱愛,同時,他們的英語能力,也在一種輕松活潑的氛圍中不知不覺地得到了提高。

三、堅持寫日記

具體做法:周六布置,下周一交上來,要求學(xué)生盡量用新學(xué)的詞匯,句型。老師給予提示,給標(biāo)題,或提供若干詞匯,讓學(xué)生自由發(fā)揮寫短文或編故事,當(dāng)然要把握好度,從簡單入手,根據(jù)學(xué)生的具體情況提出要求。

四、按時完成作業(yè),及時訂正,規(guī)范書寫,養(yǎng)成認真處理作業(yè)的習(xí)慣

一般情況下老師布置作業(yè)后,一本本的批閱,再追著學(xué)生去訂正。可訂正后還是有不少人犯同樣的錯誤。整個過程處于簡單,重復(fù),機械的和學(xué)生一對一的被動局面中,效果很不好,因此,我作了以下嘗試:①上交作業(yè)作為一個重要項目,記入小組競賽,實行獎勵批評制度;個別學(xué)生進行面談,讓他們自愿上交;成績屬于中下等的同學(xué),讓他們做部分能力范圍內(nèi)的作業(yè)。②作業(yè)上交后,實行教師面批,及時輔導(dǎo)。還可讓小助手幫忙批改;集體對答案,學(xué)生自改;或?qū)W生代表講解。通過這些靈活多樣的方式,學(xué)生能及時地訂正答案,并較快的吸取錯誤的教訓(xùn)。③規(guī)范書寫:營造氛圍,增強意識;率先示范,悉心指導(dǎo);展示平臺,體驗成功。開展“英語書法比賽”,利用班會、黑板報的陣地做好宣傳;張貼名人、老師和學(xué)生的書法作品,激發(fā)學(xué)生寫好英語單詞的興趣。

五、學(xué)會積累知識,用零散的時間記單詞

激發(fā)學(xué)生的積累興趣,營造寬松的積累氛圍;教師作為教學(xué)的主導(dǎo),恰當(dāng)、科學(xué)的引導(dǎo)是關(guān)鍵;鼓勵學(xué)生在課外閱讀中積累佳詞妙句,以豐富他們的詞匯,培養(yǎng)語感;鼓勵學(xué)生積累生活中的廣告,說明書上的英語;學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中,“記”與“背”是基礎(chǔ),只有基礎(chǔ)扎實,學(xué)生的能力才能提高。學(xué)生對語言的接受往往需要一個過程,而長時間做一件事會很枯燥。我覺得單詞放在一起記效果不佳,我提倡用小卡片,隨身攜帶,利用零散的時間背單詞。

總之,從初中到高中,是一個非常難以跨越的臺階,尤其是英語學(xué)科,對于絕大多數(shù)學(xué)生來說,相當(dāng)于三級跳——詞匯量猛增,強調(diào)讀寫能力和對語言的運用。如果沒有良好的習(xí)慣,僅僅想走捷徑,是萬萬不行的。會學(xué)習(xí)的人會很輕松且成績喜人;不會學(xué)習(xí)的人,學(xué)得累卻收效甚微。所以每次任教高一,我都特別注重引導(dǎo)學(xué)生,使他們盡可能在最短的時間內(nèi)適應(yīng)高中生活、學(xué)習(xí),盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,成為會學(xué)習(xí),樂于學(xué)習(xí)的人。

參考文獻:

1. 名師培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的高效細節(jié)作者:李文娟,郭香萍.出版社:西南師范大學(xué)出版社2009-9-1

2. 紀念版《哈佛女孩劉亦婷》之二:劉亦婷的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)細節(jié)。作者:張欣武,劉衛(wèi)華.出版社:作家出版社2009-6-1