略論初中化學“活動與探究”內容的教學藝術

楊建國

化學新教材安排了一個非常新穎別致的內容版塊:“活動與探究”,要求學生在多元、動態、開放、探究、創新主動地感悟知識,獲取解決問題的學習方法,教師要高度重視這部分內容的教學工作。

一、“活動與探究”教學意義

1.培養學生發現問題、解決問題的能力。每一個活動與探究都是圍繞一個問題展開的,在解決問題的過程中,學生會利用多種手段,能提高動手能力、觀察能力、動腦能力、合作協作能力。

2.培養學生創新能力。在實踐中發現問題,在實踐中解決問題,通過積極的親身體驗,形成樂于探究的心理,再通過教師的肯定和鼓勵,在質疑中釋疑,在釋疑中又會產生新的疑點,從而培養出學生的創新能力。

3.培養學生的終身學習的能力。“活動與探究”內容貼近生活實際,貼切教學實際,好奇心驅使下的探究能夠在具體的實際活動中解決,從而形成一種良好的探究品質,會產生良好的循環,會讓學生產生終身學習的原始動力。

二、“活動與探究”的教學原則

1.自主性原則。這部分內容體現了以學生為主的教學,通過一系列的活動產生問題,思考問題,解決問題,要真正體現學生為課堂的主體,把活動和探究還給學生,老師千萬不要抱著講,千萬不能用答案代替學生動手、動腦,也不能老師放手不管,讓學生真正感受認識信息載體的機會,通過動手和思考來充實豐富和改造自己知識經驗。

2.互動原則。這部分內容有的涉及的面較寬,要求教師要引導學生相互爭辯、討論、交流,共同解決問題,進行很好地互動,在解決問題的過程中讓學生合作完成任務。

3.情境性原則。這部分內容與生活、生產、科技、社會實際密切相關,讓學生在大量的情境中去捕捉信息,培養學生概括能力,提取信息能力,針對信息去解決去思考,感受知識及科學方法的價值。

4.實踐性原則。內容都是學生能在日常生活或實驗室中通過動手動腦能解決的問題,讓學生積極參與到活動中去探究,在活動中觀察現象、分析歸納、探究規律、形成學生實踐能力、處理信息、應用知識的能力。

5.趣味性原則。這部分內容能激發學生的學習興趣,能激發他們情不自禁去動手的興趣,從而在動手過程中發現問題,產生思考問題、解決問題的興趣,形成良性循環,學中樂,樂中學,邊實踐邊探究。

三、“活動與探究”教學方法

這部分內容和問題書中都已明確列出,關鍵是教師引導實施的問題,可以從以下幾個方面進行:

1.引入家庭實驗室。有的內容聯系日常生活比較緊密,可以讓學生課外回到家中利用家中的資源,適當補幾種試劑,讓學生解決問題。

2.在實驗室完成。很多內容都可以讓學生自己到實驗室動手探究,能讓每人獨立完成的一定要讓其獨立自主完成,有些是合作完成的,要根據學生特點分組,讓他們在協作合作中共同完成。

3.在教師幫助下完成。有的內容是具有危險性的或是技術難度高的,老師要進行指導,在關鍵處點撥。

4.適當引申問題,拓展思維。老師可以根據書中有的問題,再進行適當引申拓展,進行對比,從多角度多方位讓學生思考。

5.調動學生多方位參與。在動手實踐的同時讓學生相互討論,相互學習,相互質疑,提高他們參與的熱情,提高他們解決問題的能力。

6.改變探究內容的過程或提高有關要求。課本中很多活動與探究步驟都羅列清楚,可以將內容適當改進,將程序微調或顛倒,使探究更加有意義。

高度認識“活動與探究”的意義,注重教學原則,靈活運用方法,使得教學效果更加突出顯著。

作者單位:江蘇省淮安市棉花中學