初中地理科中如何運用教學地圖

于 祥

地圖是地理的“第二語言”,載有豐富的地理星系,是地理學科獨有的信息綜合載體和教學工具。教學地圖在地理教學中如何應用,我認為應從以下幾方面進行:

1.先讓學生熟悉有關教學地圖的一些基礎知識,這是地理教學中運用教學地圖的前提。不僅要使學生明確地圖的圖例、注記、符號和顏色所表示的意義,而且還要使學生知道不同地圖的不同用途,例如教學掛圖中的地形圖、政區圖、氣候圖、等溫線分布圖、人口分布圖、交通圖、河流水系分布圖、某種資源或物產分布圖等等。其中的地形圖是專門地形的,交通圖是專門用于交通的等,以便使學生在需要的時候能夠迅速地找到自己需要的地圖。

2.把握好使用教學地圖的時機。教學地圖雖然是地理教學中不可缺少的媒體,但由于課堂上的時間有限,地理教師必須把握好使用教學地圖的時機。要盡可能的使用教學地圖,能讓學生直接感知的,都要通過地圖爭取讓他們直接感知。要根據教學的目的和學生的實際情況選擇和設計教學地圖,避免為使用地圖而使用地圖。在使用現成的教學地圖時,要根據教學的需要而定。當堂繪制地理板圖、板畫時,以簡明、清晰能表達教學意圖即可,不可因過于講究繪畫技巧而占用時間。

3.注意把多種教學地圖組合使用。地理事物本來就是綜合的,把分別表示地理事物不同側面的地圖組合起來使用,不僅鍛煉了學生對知識的遷移、運用能力,而且會使學生對地理事物的認識更全面、更真實。例如在學習中國的三級階梯時,可以把中國的政區圖疊加進去,這樣很明顯的就得出我國的哪些省份在第一階梯上、哪些省份在第二階梯上、哪些省份在第三級階梯上;在中國輪廓的板圖上,按照實際分布畫上表示地區氣溫和降水量的統計圖,就能大體上得出我國氣候的分布。

4.要注意圖文結合。對所用地理地圖進行解說,是地圖教學的重要環節。解說可由教師進行,也可由學生進行。適當的解說可以幫助學生深刻理解地圖的含義,并培養學生的讀圖能力。有些教學地圖本身就有文字說明或與相應的課文呼應,教師要充分運用這些圖文的結合。例如七年級地理給出了“世界氣候類型”景觀圖,旁邊并附有文字,教師在使用這幅地圖時,要引導學生閱讀這段文字,如果需要,還可以展開講解。要避免只是把地圖拿來一晃,不做任何解說或引導的使用方法。

5.注意引導學生參與到地圖教學中,培養學生的析圖、讀圖能力。讓學生積極參與到地圖教學過程中來,以最大限度地發揮地圖的作用。教學地圖中往往包含著豐富的地理信息,如果不能充分利用,從中獲取地理信息,也許會錯過很好的機會。所以,教師可以盡量讓學生自己分析地圖,找出蘊含其中的地理知識、地理原理和地理方法,如果用兩張或兩張以上的同類地圖,讓學生進行比較分析,更是一種培養學生通過比較發現特征的好方法。學生讀圖能力的培養包括能夠在地圖上辨認方向、會進行比例尺的換算、會使用圖例等。讀圖能力還包括更深層次的意義,即能夠讀懂地圖上地理事物之間的空間關系和因果關系。培養學生的讀圖能力,主要是通過在教師的指導下多用地圖,不少教材都給出了讀圖指導,這就要求我們地理教師充分利用教材中的讀圖指導,來合理安排學生的活動,多讓學生自己從地圖查找地理信息,從而培養學生的讀圖能力。

6.運用教學地圖時,要善于聯系。在課堂講解地圖內容時,要注意知識的連貫性,突出所講內容的重點和難點,而且還要將新出現的地理事物與已知事物進行聯系,使新舊知識形成網絡。如學習《中國的河流和湖泊》這一節,講到內流區和外流區的范圍時,要及時聯系我國的季風區與非季風區的劃分,找出二者之間聯系的必然性和規律性。

作者單位:甘肅省民樂縣洪水中學