浙江傳媒學院國際教育合作研究

傅曉怡

從目前國內高校二級學院的辦學規模和機制看,大部分的國際合作項目都是在國有二級學院體制的基礎上發展起來的。大多采用高院與國外相關教育組織或高等教育機構進行合作的模式,雙方在自愿和平等互利的基礎上簽訂和實施合作辦學協議。二級學院一般都有獨立的行政管理和教學組織管理機構、獨立財務。由于雙方共同投資參與,所以雙方也共享對該機構的產權,一起投資、共同管理、分工合作。相關的辦學運作都采取獨立的運作方式。我院(浙江傳媒學院)與英國考文垂大學合作項目是最好的典范。

首先,在管理模式上,參照國際教育合作相關規定,本項目采取聯合管理聯席會議制度領導下的院長(主任)負責制。我院外事處作為合作辦學項目管理的職能部門,協調中外雙方的管理和教學工作。雙方協商好課程設置、教學計劃、中外教師的選派等事宜,具體的教學計劃管理則由外事處負責,在我院二級學院內部各部門協調工作:學院教務處負責執行經雙方商定好的教學計劃,全院范圍內統籌教師資源;學生被分別分配在與專業相關的院系,獨立編班學習,由該院系指定專門輔導員(我院成立二級辦公室)負責學生的日常管理;財務處為中英聯合項目設立專門賬戶管理學費開支。

其次,在辦學模式上,中英聯合辦學的課程設置由外方提供,并經中英雙方協商而定,既做到了課程設置上與國際接軌,又要兼顧我院對在院生的課程設置規定。合作項目為大專學歷教育,愿意深造的學生,一方面可直接參加專升本考試,升入相同或相近專業的本科學習。另一方面,經濟支付能力強、英語能力良好,身體健康的學生,通過申請,由英國考文垂大學發給本科的入學通知書。凡英語成績達到國外大學的入學要求的學生,可在國外大學繼續學習兩年,修滿學分,獲本科畢業證和學位證書之后,可以選擇進一步深造。后者就是國際教育合作最常見的“雙聯制”,即國內的學分和畢業證皆可得到國外大學的抵免和續接。

最后,通過合作辦學,我院提高了國際化程度。由國際教育合作項目而激發的一系列國際教育交流和合作,尤其提高了我院的國際化辦學程度,加深了中外大學之間的了解。

學院堅持開放辦學,拓展國際交流合作空間,分別與英國考文垂大學、韓國順天鄉大學、韓國湖南大學、澳大利亞悉尼科技大學、美國布里奇波特大學、美國北阿拉巴馬州立大學、美國堪薩斯大學、美國蒙大拿大學、美國圣地亞哥州立大學、德國敏斯特大學等多所大學建立了友好合作關系,并與多所大學簽署了正式合作協議。本著發揮雙方各自優勢、共同培養以傳媒類為主的專業高級人才出發的原則,經過友好協商,學院分別與以上各高校舉辦國際教育項目。國際教育項目得到了浙江電視臺“留學世界”頻道等媒體的大力支持。

我院外語教師培訓、教師交流、科研合作、高層領導互訪等一系列的國際化活動由此開展得轟轟烈烈。正如英方大學院長所言:合作辦學項開目的最大收益就是促進了中外文化的交流以及兩國人民的了解。通過合作,我們彼此加深了對教育制度和文化傳統的了解,開闊了辦學的視野。

我院的高等教育國際化處于改革和發展階段,我們要拓寬眼界,在大力培養復合型和外向型人才方面進行了大膽探索。尤其我院是傳媒類院校需要在這方面加大力度,發揮我院傳媒院校優勢,爭取更多的國際合作資源。

第一,管理上的不到位問題:在國際合作教育活動中的教育教學、科研活動、文憑發放、招生就業定等問題還存在管理不完善的問題,我院在教學活動中的許多具體工作仍按“指令性指示”、“特批指示”進行。雖然我院領導決策意識到這些,但目前這種現狀遠沒達到改變對院系管理干涉過多的管理體制,擴大二級學院辦學自主權的目標。

第二,辦學理論基礎不足的問題:我院在國際合作教育領域的發展起步晚,但發展速度較快,有相當多的實踐。但是在上升到理論方面還存在很大的欠缺,也就是關于國際合作教育的經驗總結太少,沒有形成一套可以給實踐提供有效參考的理論體系。關于這個方面的課題研究報告或著作幾乎沒有,有的只是某些單個主體的個別經驗,具有片面性,不能作為整個國際合作教育的理論。因此,本項目研究期望達到的目標是整合個別經驗總結,結合相關研究和理論,并進行理論創新,建立我校國際合作高等教育的理論體系。

第三,教職工教育思想觀念落后問題:在計劃經濟體制下形成的僵化、封閉的教育觀念與我院教育國際化“開放性”特征是背道而馳的。我院教職工必須對高等教育國際化的觀念進行深入廣泛的學習,務必使我院教師、職工對此有個全面正確的認識,自覺樹立起國際化意識,積極地投入到教育國際化實踐中去。教職工必須解放思想、轉變觀念和拓寬思路,也為擴大學校的生存與發展的空間作出自己的貢獻。

通過我院國際教育合作,與國外高等教育機構在教育體制、辦學理念等方面的協同與合作,應該從以下幾個方面著手解決目前我院國際教育合作中的問題:

第一,管理上必須做到開放觀念,大膽革新。我們的課程體系和課程內容,仍不能適應國內媒體發展的需要,更不適應新世紀的需要。改革課程體系的不適、課程內容的陳舊是教學業務領域改革的重點、難點問題,是教學改革的核心問題。通過改革,使我院的課程、學分、學位具有國際通用性,即為其他國家所承認和接受。專業設置和課程內容的國際化,也就是說通過增設有關國際教育的專業或在原有的課程中增加相應的內容,以實現最終國際教育的培養目標。

我院四年制大學的普通教育課程中,西方文化、中西方文化史、國際教育等具有國際內容的課程,逐步受到學生的歡迎。我院約40%的學生至少在西方文化史科目中選學一門課程,我院4%的學生至少在國際、全球教育科目中修讀一門課程。

我院推進教育國際化合作,積極開展英語教學,創設國際傳播系,增設信息科學、比較文化學、西洋文學等國際化內容的課程。我院在國際教學改革中逐步調整并增設有國際內容的專業及課程,以人文社科本科專業的發展為例,先后增設了國際傳播,對外漢語,企業管理以及文化產業管理,廣告學等新專業。人文社科專業從2004年的7個增至2007年的15個,基本上改變了偏重傳統理論學科的局面;同時,我校還特別強調提高學生的外語水平和計算機能力,例如,要求本科二年級學生通過全國英語四級考試后,繼續學習專業英語,使四年內外語教學不斷線,這種教學計劃及內容對培養深諳本國傳媒及國際傳媒的國際型人才大有裨益。

教育內容國際化的另一重要現狀,就是帶有國際研究或區域研究性質的新專業普遍開設。國際研究是一項跨學科、跨國家而范圍廣泛的活動,例如,當前世界關注的人口與糧食、環境與污染、衛生與保健、人權與法律、交通與能源等一系列有關人類生存和發展的問題,就需要許多國家通力合作共同研究,并將研究成果引進到大學專業和課程中。在這方面,我校在綜合知識類課程(面向文理科學生)方面進行大膽探索,如新開設的“西方星座學”、“全球社會學”等課程,均深受學生歡迎。1.在公共基礎課和文化素質修養課中開設國際教育方面的課程,如國際傳媒、國際電視制作,以及介紹外國歷史、地理、風俗等方面的課程;2.在本專業、本學科的教學內容中介紹國外最先進的傳媒科技知識和成果;3.積極選用國際上最先進的教材,吸引外國專家、學者來講學。

第二,辦學理論方面積極探索,尋找適合傳媒院校的國際合作之路。主要指在思想和觀念上有所突破,有所前進。我院應該首先提出教育國際化戰略思想,在改革和發展國際教育合作過程中,面向世界,面向未來,既為我院的國際教育合作探索道路,又為國際教育事業做出貢獻。

所以,我院的教育委員會應在思想觀念上明確和增強國際化意識,這是進一步落實“三個面向”指示的需要,是使我院更加適應傳媒國際化和全球化發展的需要,也是中國傳媒改革和發展的需要。正因為如此,我們必須積極主動地了解世界各國的傳媒文化,借鑒國外發展傳媒教育的經驗,在知識、人才、技術、信息等方面認真開展廣泛的國際交流與合作。明確自己所處的位置,改革和發展我院的國際教育,并迅速與世界傳媒教育國際化接軌。

第一,借鑒國際經驗,我院也應制訂在國際教育合作方面的培養目標。筆者認為下面幾條必須做到的:1.培養學生具有國際觀念、國際意識,樹立為全球服務、向全球開放的觀點;2.培養學生具有國際交往能力,能與外國人和諧相處,為國際傳媒做出貢獻;3.培養學生熟練地掌握一門英語;4.培養學生具有一定的國際知識,了解外國的傳媒發展歷史等。

第二,建立相應機構加強國際交流。有了思想上的充分準備,有了觀念上的根本轉變,建立相應的組織機構顯然是重要的客觀條件。常設的組織機構能夠對國際教育合作進行組織協調和專門研究,使國際教育合作目標及有關措施、專業和課程內容的國際化、師生互換與交流、學分互換與學位等值、院際合作與共同研究等一系列活動具體化、標準化、系統化。具體而言,我院設立對外交流合作處,國際教育交流與合作辦公室。以便在創建一流院校、一流教育的過程中,積極推進國際教育合作進程,因為有關國際教育合作的發展戰略,既包含政策性很強的戰略思維,又涉及國際教育合作的具體事項包括:1.加強國際學術傳媒交流。2.加強教師之間的國際溝通。3.加強學生之間的國際交往。

第三,實施國際教育合作戰略,建設一支適應新時代要求的師資隊伍。努力創造條件,實施“引進來”和“走出去”雙向開放的策略。高等教育的“開放性”得到較充分的體現。它更多地體現了引進國外的先進教育思想、先進的教學模式、新的交叉學科傳媒課程和傳媒學科發展前沿的信息。通過人才引進,請來國外學科領域的專家、學者講學以及合作科研等等。在“走出去”方面,主要體現在委派部分教師和教育管理人員走出國門參加國際學術交流和教育考察等。此外,還必須研究如何使國際交流與合作更富有成效,使國際教育合作更具有“開放性”和“國際性”。筆者認為,加大“走出去”的力度,實施雙向開放的戰略,是不二選擇。