四川省高等職業(yè)教育發(fā)展實(shí)證分析

徐曉燕 何應(yīng)森

（四川教育學(xué)院四川成都610041）

四川省高等職業(yè)教育發(fā)展實(shí)證分析

徐曉燕 何應(yīng)森

（四川教育學(xué)院四川成都610041）

以2001～2007年四川省高等職業(yè)教育發(fā)展統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為依據(jù)，對(duì)四川省高等職業(yè)教育發(fā)展概況進(jìn)行了實(shí)證分析。通過相關(guān)性分析表明，7年中四川省高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模上出現(xiàn)擴(kuò)大的趨勢(shì)，但高等職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入和專任教師數(shù)量的增加與招生規(guī)模相比出現(xiàn)了一定的負(fù)相關(guān)性。

四川省；高等職業(yè)教育；實(shí)證分析；相關(guān)性

教育發(fā)展是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的前提，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展是教育發(fā)展的保證，兩者相互依存、相互促進(jìn)。從20世紀(jì)末到21世紀(jì)初，隨著人們對(duì)高等教育需求的不斷增長和高等教育大眾化的發(fā)展，四川省高職教育的規(guī)模得到了很大的發(fā)展，市場(chǎng)需求逐漸成為高等職業(yè)教育發(fā)展的根本動(dòng)力。從高等職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系上分析，高等職業(yè)教育的發(fā)展必須與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，所培養(yǎng)的人才在總量上、結(jié)構(gòu)上必須與經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求相協(xié)調(diào)。隨著全球化的深入和科技進(jìn)步的日新月異，圍繞著資源、市場(chǎng)、技術(shù)、人才等各個(gè)方面的競(jìng)爭更為激烈，尤其是對(duì)于高質(zhì)量人才在多層次、全方位上的要求更加迫切。在我國已加入世界貿(mào)易組織并在“十一五”期間結(jié)束過渡期，金融、貿(mào)易、投資等各個(gè)方面將全面融入世界經(jīng)濟(jì)體系，由新技術(shù)革命推動(dòng)的發(fā)達(dá)國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)外移及產(chǎn)業(yè)升級(jí)的背景中，內(nèi)涵式發(fā)展將成為高等職業(yè)教育未來一個(gè)時(shí)期的方向。人才培養(yǎng)逐漸由職業(yè)能力訓(xùn)練轉(zhuǎn)變到綜合能力培養(yǎng)，并且高等職業(yè)教育正在成為終身教育的一個(gè)重要組成部分。筆者根據(jù)2001～2007年四川省高等職業(yè)教育發(fā)展的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，從學(xué)校數(shù)量、招生數(shù)量、在校學(xué)生數(shù)量、畢業(yè)生數(shù)量、教職工人數(shù)、專任教師數(shù)、生均教育事業(yè)費(fèi)、生均公用經(jīng)費(fèi)和師生比等九個(gè)方面對(duì)四川省高等職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)行實(shí)證分析。在所選擇的高等職業(yè)院校中，不包括成人教育、網(wǎng)絡(luò)教育和非職業(yè)教育院校。在此基礎(chǔ)上，以招生數(shù)量為基準(zhǔn)，從教職工人數(shù)、專任教師數(shù)、生均教育事業(yè)費(fèi)、生均公用經(jīng)費(fèi)和師生比等方面，對(duì)四川省高等職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)行了的相關(guān)性分析。

四川省高等職業(yè)教育的基本狀況

為了適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)各種高級(jí)專門人才的需要，四川省的高等職業(yè)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大。隨著一些中等職業(yè)學(xué)校升格為高等職業(yè)院校，在辦學(xué)規(guī)模、專業(yè)建設(shè)、招生數(shù)量等方面發(fā)展很快。以下數(shù)據(jù)是以《中國教育年鑒》和四川省教育廳公布的歷年來四川省教育事業(yè)發(fā)展概況為依據(jù)，以專科教育為統(tǒng)計(jì)口徑，經(jīng)處理后得到的。

由上述數(shù)據(jù)可以判斷出四川省職業(yè)教育的發(fā)展?fàn)顩r。從2002年起，職業(yè)院校的數(shù)量相對(duì)變化明顯；從2002年到2005年這四年中，高等職業(yè)院校的數(shù)量相對(duì)穩(wěn)定；到了2007年，職業(yè)院校的數(shù)量已經(jīng)達(dá)到39所。雖然學(xué)校總數(shù)的變化不大，但招生人數(shù)、在校學(xué)生數(shù)、畢業(yè)生數(shù)等增長顯著。職業(yè)院校數(shù)量的變化和學(xué)生人數(shù)的變化反映了高職教育規(guī)模上的發(fā)展。表2反映了從2001年到2007年四川省高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模在增長率方面的變化。

表2 四川省近年來高等職業(yè)教育增長率表

學(xué)校的發(fā)展離不開師資隊(duì)伍建設(shè)和教育經(jīng)費(fèi)投入。從2001年到2007年的師資隊(duì)伍建設(shè)和教育經(jīng)費(fèi)投入在增長率方面有如下變化（見表3）。

表3 師資隊(duì)伍建設(shè)和教育經(jīng)費(fèi)投入的變化表

根據(jù)數(shù)據(jù)分析，2002～2005年是四川省高等職業(yè)教育的辦學(xué)規(guī)模發(fā)展最快的時(shí)期，尤其是2003年，招生人數(shù)和在校學(xué)生數(shù)與上年相比分別有154.3%和147.1%的增長；職業(yè)院校畢業(yè)生在2004年和2005年增長很快，分別比上年有134．1%和61．1%的增長；教職工人數(shù)的增長比較緩慢，到2006年，教職工人數(shù)的增長才比較顯著；專任教師數(shù)在2004年和2006年有比較大的增長；在以生均教育事業(yè)費(fèi)和生均公用經(jīng)費(fèi)為主要衡量標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入上，2002～2004年一直呈現(xiàn)負(fù)增長，這與2002年到2004年的高等職業(yè)教育規(guī)模的增長非常背離，表明了我省在職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)的投入上明顯不足。直到2006年，高等職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入才顯出有一定的增長，生均教育事業(yè)費(fèi)和生均公用經(jīng)費(fèi)比上年度分別增長了13．2%和35．1%，但由于生均教育事業(yè)費(fèi)和生均公用經(jīng)費(fèi)的基數(shù)比較小，才反映出比較大的增長狀態(tài)，在2007年生均教育事業(yè)費(fèi)出現(xiàn)了很大的增長；教師的數(shù)量和質(zhì)量是職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展的一個(gè)重要指標(biāo)，師生比反映了職業(yè)學(xué)院在辦學(xué)條件上的充分度，四川省2001～2005年的高等職業(yè)教育師生比一直呈比較高的擴(kuò)大趨勢(shì)，這反映了我省高等職業(yè)教育的師生比一直處于比較高的狀態(tài)，也反映了從事職業(yè)教育的師資比較缺乏，直到2006年，師生比這個(gè)指標(biāo)才出現(xiàn)負(fù)增長的變化,2007年的師生比進(jìn)一步降低，表明從2006年開始從事高等職業(yè)教育的師資才有所增加。

表1 四川省近年來高等職業(yè)教育發(fā)展概況表

四川省職業(yè)教育發(fā)展相關(guān)性的趨勢(shì)

在高等職業(yè)教育發(fā)展過程中，規(guī)模的發(fā)展與學(xué)校數(shù)量、專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入等幾方面的相關(guān)性很強(qiáng)。根據(jù)四川省高等職業(yè)教育2001～2007年的發(fā)展基本狀況，我們對(duì)四川省高等職業(yè)教育發(fā)展在上述幾個(gè)方面的相關(guān)性進(jìn)行了趨勢(shì)分析，其結(jié)果如下。

圖1 招生人數(shù)和專任教師數(shù)的變化趨勢(shì)圖

用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法對(duì)招生人數(shù)和專任教師變化的相關(guān)性進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的結(jié)果是：t=2.06,R2=0.515,F=4.225,S.E=39957, P（|t|≥2.06=0.108）。

圖2 招生人數(shù)和生均教育事業(yè)費(fèi)的變化趨勢(shì)圖

用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法對(duì)招生人數(shù)和生均教育事業(yè)費(fèi)的相關(guān)性進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的結(jié)果是：t=0.824,R2=0.145,F=0.679,S.E= 51747.1,P（|t|≥0.824=0.456）。

圖3 在校學(xué)生數(shù)和專任教師數(shù)的變化趨勢(shì)圖

對(duì)在校學(xué)生數(shù)和專任教師數(shù)的相關(guān)性進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的結(jié)果是：t=3.67,R2=0.177,F=13.48,S.E=69536.1,P（|t|≥3.67=0.021）。

對(duì)招生人數(shù)和畢業(yè)生數(shù)的相關(guān)性進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的結(jié)果是：t=1.545,R2=0.374,F=2.388,S.E=44284,P(|t|≥1.545=0.197。

對(duì)教職工數(shù)和專任教師數(shù)的相關(guān)性進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的結(jié)果是：t=19.36,R2=0.989,F=375.04,S.E=350.15,P（|t|≥19.36=0.00004。

圖4 招生人數(shù)和畢業(yè)生數(shù)的變化趨勢(shì)圖

圖5 教職工數(shù)和專任教師數(shù)的變化趨勢(shì)圖

圖6 在校學(xué)生數(shù)和生均教育事業(yè)費(fèi)的變化趨勢(shì)圖

對(duì)在校學(xué)生數(shù)和生均教育事業(yè)費(fèi)的相關(guān)性進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的結(jié)果是：t=1.319,R2=0.303,F=1.739,S.E=121338,P（|t|≥1.319= 0.2577。

圖7 生均教育事業(yè)費(fèi)和生均公共經(jīng)費(fèi)的變化趨勢(shì)圖

對(duì)生均教育事業(yè)費(fèi)和生均公用經(jīng)費(fèi)的相關(guān)性進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的結(jié)果是：t=0.507，R2=0.6，F(xiàn)=0.257，S.E=488.77，P（|t|≥0.507= 0.6388。

通過對(duì)以上幾組統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)性分析可以發(fā)現(xiàn)：在2001～2007年四川省高等職業(yè)教育發(fā)展過程中，只有教職工數(shù)和專任教師數(shù)的變化呈一定的線性關(guān)系，這說明在此期間的四川省高等職業(yè)教育在教職工數(shù)和專任教師數(shù)呈現(xiàn)出同步發(fā)展的趨勢(shì)，由于教職工數(shù)和專任教師數(shù)之間可能出現(xiàn)自關(guān)性，所以這種同步發(fā)展的趨勢(shì)也許還需要進(jìn)一步修正；2001～2007年四川省高等職業(yè)教育在招生人數(shù)和畢業(yè)生人數(shù)有一定的相關(guān)性，其中，2002～2005年這4年中招生人數(shù)和畢業(yè)生人數(shù)呈線性相關(guān)性；2001～2007年，四川省高等職業(yè)教育的招生人數(shù)和在校學(xué)生數(shù)與專任教師數(shù)幾乎是不相關(guān)的，這表明在此期間招生人數(shù)和在校學(xué)生數(shù)的增加很多，但專任教師數(shù)的變化不大；在對(duì)高等職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)投入上，生均教育事業(yè)費(fèi)投入與招生人數(shù)的增加幾乎完全背離，只是到了2006年才有所改善。但生均教育事業(yè)費(fèi)投入與在校學(xué)生數(shù)完全是呈負(fù)相關(guān)的，也就是說，四川省對(duì)高等職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)投入與同期的職業(yè)院校學(xué)生的增加呈相反的變化趨勢(shì)。職業(yè)教育的發(fā)展與職業(yè)學(xué)校的招生人數(shù)、在校學(xué)生數(shù)、畢業(yè)生人數(shù)、專任教師數(shù)和教育經(jīng)費(fèi)投入直接相關(guān)，從實(shí)證分析的角度看，用直接線性模型很難來表征四川省高等職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)，也許只有用非線性模型來表征。

結(jié)論和討論

職業(yè)教育是關(guān)系到一個(gè)國家或地區(qū)產(chǎn)業(yè)形成和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的基礎(chǔ)，也是大學(xué)教育的重要組成部分。從發(fā)達(dá)國家和一些發(fā)展中國家的高等教育發(fā)展趨勢(shì)上看，高等職業(yè)教育的發(fā)展已呈現(xiàn)出較高的增長趨勢(shì)。在我國，目前正在進(jìn)行的產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整中，高等職業(yè)教育能否培養(yǎng)出既具有高水平的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)較高的職業(yè)化人才，關(guān)系到能否實(shí)現(xiàn)對(duì)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行升級(jí)和對(duì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整。

通過對(duì)四川省高等職業(yè)教育發(fā)展的實(shí)證分析可知，2001～2007年，職業(yè)院校的數(shù)量相對(duì)變化不大，高等職業(yè)教育的招生人數(shù)和在校學(xué)生人數(shù)增加很快，但專任教師數(shù)的增長與招生人數(shù)和在校學(xué)生人數(shù)的增加相比增長緩慢，尤其是對(duì)高等職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)投入出現(xiàn)了負(fù)增長。

雖然四川省的高等職業(yè)教育在整體上發(fā)展時(shí)間較短，地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展還不是很充分（產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)容量也許是制約四川省高等職業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)“瓶頸”），但從產(chǎn)業(yè)升級(jí)和融入世界經(jīng)濟(jì)體系的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)的背景上看，加大對(duì)高等職業(yè)教育的投入、提高師資隊(duì)伍建設(shè)整體水平、加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和共享，是四川省在高等職業(yè)教育發(fā)展上需要作出的一個(gè)選擇。

[1]牟陽春，等．中國教育年鑒[M]．北京：人民教育出版社，2001－2008．

[2]四川省2002年到2008年教育事業(yè)發(fā)展的基本情況［EB/OL］.（2009-03-17）.http://www.scedu.net/structure/jysytj/ jysytj/lb.

[3]李子奈．計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)[M]．北京：高等教育出版社，2002．

（本欄責(zé)任編輯：楊在良）

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1672-5727（2010）09-0005-03

徐曉燕（1959—），女，四川成都人，四川教育學(xué)院副教授，研究方向?yàn)榻逃鷳B(tài)學(xué)和生物教育技術(shù)。

何應(yīng)森（1963—），男，四川成都人，四川教育學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橹贫冉?jīng)濟(jì)學(xué)。