論視唱練耳的學(xué)科綜合性

□王蘊(yùn)萌 趙戈非

論視唱練耳的學(xué)科綜合性

□王蘊(yùn)萌 趙戈非

視唱練耳與其他音樂(lè)專(zhuān)業(yè)課有著密切的聯(lián)系。視唱練耳水平的高低，直接影響和制約著其他音樂(lè)專(zhuān)業(yè)課水平的提高。因此，教與學(xué)雙方只有把視唱練耳與其他各門(mén)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，才能取得理想的教學(xué)效果。

視唱練耳 樂(lè)理 和聲 作曲分析 聲樂(lè)

學(xué)科綜合性是近年來(lái)教育形式發(fā)展的新要求，也是視唱練耳課程發(fā)展的必然趨勢(shì)，它對(duì)于師范院校視唱練耳教學(xué)的改革有著重要意義。隨著社會(huì)對(duì)人才要求的提高，“通才型”的人才越來(lái)越受到社會(huì)的青睞。這就需要學(xué)生掌握較為全面、帶普及性的音樂(lè)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能。視唱練耳作為師范院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)一門(mén)很重要的基礎(chǔ)課，它不僅僅是單純解決音準(zhǔn)、節(jié)奏問(wèn)題，而是在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)貫穿著音樂(lè)理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能的互補(bǔ)與滲透，也可以說(shuō)是音樂(lè)理論與專(zhuān)業(yè)技能在實(shí)踐中的再現(xiàn)。只有這樣，才有利于學(xué)生在今后的實(shí)際工作中加以創(chuàng)造性的運(yùn)用。所以，學(xué)科綜合性在視唱練耳教學(xué)過(guò)程中，既使學(xué)生能全面地了解、掌握音樂(lè)作品，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不感到乏味。因此，堅(jiān)持視唱練耳課的學(xué)科綜合性，加強(qiáng)視唱練耳課與其他音樂(lè)學(xué)科的聯(lián)系是至關(guān)重要的。

視唱練耳教學(xué)總的目的是提高學(xué)生識(shí)譜能力，訓(xùn)練學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)。為了達(dá)到這一目的，在通常的教學(xué)中，主要通過(guò)視唱、聽(tīng)寫(xiě)和聽(tīng)覺(jué)分析三個(gè)環(huán)節(jié)加以訓(xùn)練。學(xué)生經(jīng)過(guò)這三方面的嚴(yán)格訓(xùn)練，應(yīng)掌握正確的音準(zhǔn)、節(jié)奏，能夠看譜即唱，同時(shí)具有一定的感情表達(dá)能力，能記一般歌曲和器樂(lè)曲片斷，唱出各種調(diào)式的音級(jí)和音程，判斷各種不同性質(zhì)的三和弦及其轉(zhuǎn)位、大小七和弦及其轉(zhuǎn)位等等。從以上視唱練耳應(yīng)該掌握的基本技能中可以看到，這門(mén)課與其他課的聯(lián)系是十分密切的。

一、與基本樂(lè)理課之間的聯(lián)系

視唱練耳與基本樂(lè)理是兩門(mén)基礎(chǔ)課，視唱練耳這門(mén)課程需要樂(lè)理知識(shí)指導(dǎo)，樂(lè)理知識(shí)又必須通過(guò)視唱練耳的技能訓(xùn)練加深理解和鞏固。因此，只有把二者緊密聯(lián)系、結(jié)合在一起，互為補(bǔ)充，才能起到事半功倍的教學(xué)效果。

1、在單音聽(tīng)辨中，可以結(jié)合樂(lè)理中旋律音程的內(nèi)容，把音與音之間進(jìn)行的方向、兩音的距離、遠(yuǎn)近關(guān)系融入進(jìn)來(lái)，增強(qiáng)聽(tīng)辨的準(zhǔn)確性。

2、和聲音程的聽(tīng)辨，也要同樂(lè)理中的協(xié)和音程與不協(xié)和音程相結(jié)合（如同是協(xié)和音程，而協(xié)和程度又不同），抓住兩音同時(shí)發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的效果，把聽(tīng)辨音高和聲音色彩聯(lián)系起來(lái)，提高聽(tīng)辨能力。

3、和弦的聽(tīng)辨，要與樂(lè)理中和弦的種類(lèi)、和弦的結(jié)構(gòu)、和弦的排列、各種和弦的音響效果聯(lián)系起來(lái)，從理論上弄清楚各種和弦的特點(diǎn)，去指導(dǎo)學(xué)生完成聽(tīng)覺(jué)實(shí)踐，會(huì)使學(xué)生的聽(tīng)辨力大大提高。

4、節(jié)奏、節(jié)拍是音樂(lè)表現(xiàn)中重要因素，要牢記節(jié)奏是指音的長(zhǎng)短關(guān)系，節(jié)拍是指音的強(qiáng)弱關(guān)系，二者極為密切，同時(shí)并存于音樂(lè)作品之中，弄清二者之間的關(guān)系，就會(huì)大大提高學(xué)生的視唱能力、節(jié)奏和旋律的聽(tīng)寫(xiě)能力。

我國(guó)目前所使用的視唱教材，都是有調(diào)性的歌(樂(lè))曲。在視唱每首曲子之前，讓學(xué)生分析、判斷曲子的調(diào)式、調(diào)性，把樂(lè)理課中調(diào)式的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，既復(fù)習(xí)了樂(lè)理的內(nèi)容，又通過(guò)理論指導(dǎo)實(shí)踐，使學(xué)生明白各音之間都在圍繞一個(gè)中心音(主音)在運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的調(diào)式、調(diào)性感，如樂(lè)理課還沒(méi)講到調(diào)式的內(nèi)容，教師可簡(jiǎn)單介紹判斷調(diào)式、調(diào)性的方法，為學(xué)習(xí)樂(lè)理打下基礎(chǔ)。

二、視唱練耳與和聲之間的聯(lián)系

和聲是一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)必修課，主要講授各種和弦的特性、連接方法、進(jìn)行規(guī)律、音響效果以及和聲在作曲實(shí)踐中的應(yīng)用等理論問(wèn)題。和聲教學(xué)的目的，不是指導(dǎo)學(xué)生去做和聲習(xí)題，也不是背誦大量“規(guī)則”，而是為了實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生在今后的工作中，能夠用已掌握的理性和聲知識(shí)和感性音響效果去解決實(shí)際問(wèn)題。理性知識(shí)必須通過(guò)和聲教學(xué)來(lái)獲得，而體驗(yàn)感性的音響效果，則需要結(jié)合視唱練耳課中的和聲聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練進(jìn)行。對(duì)聽(tīng)辨的性質(zhì)、位置或連接過(guò)程中容易出現(xiàn)的幾種錯(cuò)誤，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)糾正。學(xué)生了解了各種音程與和弦的音響特點(diǎn)、音響效果，掌握了和聲連接與解決的基本方法后，學(xué)習(xí)和聲理論才能取得顯著的效果。以上幾個(gè)方面，也充分體現(xiàn)了和聲課與視唱練耳課的相互聯(lián)系和作用。因此，視唱練耳教學(xué)對(duì)和聲課所起的基礎(chǔ)性作用是不容忽視的。

三、視唱練耳與曲式作品分析課程的聯(lián)系

對(duì)于專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)工作者，特別是從事專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作的人來(lái)說(shuō)，作品分析至關(guān)重要。而對(duì)作品的聽(tīng)覺(jué)分析，同樣需要聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的支持，并且隨著作品技術(shù)難度的增加對(duì)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的要求也在增加。因此，在我們的視聽(tīng)教學(xué)過(guò)程中，曲式與作品分析的一些基礎(chǔ)知識(shí)，也必須同時(shí)作為理論部分融入到視聽(tīng)過(guò)程中，為以后更高層次的理論學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。由于曲式與作品分析課程所涉及的內(nèi)容比之前所涉及到的理論知識(shí)更加高深，在視聽(tīng)教學(xué)中可以對(duì)其中的一些淺顯內(nèi)容如樂(lè)句、樂(lè)段、終止式、調(diào)式調(diào)性進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)判斷與分析。對(duì)作品進(jìn)行技術(shù)領(lǐng)域方面的分析是深入作曲家創(chuàng)作的必經(jīng)途徑，是提煉音樂(lè)創(chuàng)作的深層技藝的重要手段。反復(fù)進(jìn)行這種分析與理解，可以擴(kuò)大學(xué)生視野，幫助掌握理解作品內(nèi)容。

四、視唱練耳與聲樂(lè)的聯(lián)系

視唱練耳課對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)有著基礎(chǔ)指導(dǎo)作用，讓學(xué)生更快更準(zhǔn)確地掌握聲樂(lè)作品，輔助聲樂(lè)教學(xué)，學(xué)生通過(guò)視唱練耳訓(xùn)練輕松地駕馭聲樂(lè)作品。在師范院校的視唱練耳中，過(guò)去更多是注重學(xué)生唱準(zhǔn)和聽(tīng)辨能力，而忽視了在視唱練耳學(xué)習(xí)中的科學(xué)的發(fā)聲方法。對(duì)學(xué)生講解歌唱者正確呼吸、發(fā)聲技巧，對(duì)于視唱練耳教學(xué)是有一定意義的。均勻的氣息會(huì)使音準(zhǔn)更為準(zhǔn)確，正確的樂(lè)句呼吸能使作品的內(nèi)容表達(dá)更為完善，發(fā)聲技巧的訓(xùn)練也能拓寬學(xué)生的演唱音域和減輕他們的咽部疲勞。在注意發(fā)聲技巧和呼吸的同時(shí)，也應(yīng)要求學(xué)生對(duì)待視唱曲應(yīng)像處理聲樂(lè)作品那樣，對(duì)強(qiáng)弱、各種表情術(shù)語(yǔ)要有足夠的重視，以情帶聲，通過(guò)視唱練耳培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力。因此，視唱練耳與聲樂(lè)有著密不可分的聯(lián)系，起著不可忽視的作用。

五、視唱練耳與鋼琴演奏的聯(lián)系

鍵盤(pán)教學(xué)與理論課、聲樂(lè)課同樣重要，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)要打好鋼琴演奏基礎(chǔ)，掌握一定的演奏技巧，培養(yǎng)伴奏能力和音樂(lè)表現(xiàn)力。因此，鋼琴教學(xué)的內(nèi)容是多方面的，它與視唱練耳課的內(nèi)在聯(lián)系也是十分密切的。首先，教師不僅教鋼琴?gòu)椬嗉记珊头椒ǎ乙Y(jié)合彈奏內(nèi)容，對(duì)樂(lè)曲的調(diào)式、調(diào)性變換、作曲家的風(fēng)格特點(diǎn)和作品產(chǎn)生的時(shí)代背景等諸方面，啟發(fā)學(xué)生傾聽(tīng)、思考，最終通過(guò)演奏，表現(xiàn)音樂(lè)作品的豐富內(nèi)涵。

在視唱練耳教學(xué)中，我們?cè)幸庾R(shí)地利用學(xué)科聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的“立體交融”，引導(dǎo)學(xué)生把單一學(xué)科的知識(shí)輸入，融會(huì)貫通地消化理解轉(zhuǎn)變成立體的知識(shí)輸出。這不僅僅改變了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)視唱練耳課的看法(它不僅僅是學(xué)習(xí)識(shí)譜、記譜而已)，也激發(fā)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更為重要的是它能較容易解決練習(xí)中遇到的困難。

當(dāng)然，利用學(xué)科聯(lián)系進(jìn)行視唱練耳教學(xué)，雖然取得了一定的成效，但在視唱練耳教學(xué)中我們不能本末倒置，應(yīng)分清主次，擺正學(xué)科的位置，積極的配合其他學(xué)科教學(xué)。

總之，視唱練耳教學(xué)的技巧訓(xùn)練與音樂(lè)的理論知識(shí)相互滲透、相輔相成。在我們的視聽(tīng)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)有意識(shí)地把這些相關(guān)的基本理論知識(shí)貫穿于教學(xué)過(guò)程中，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富我們的教學(xué)內(nèi)容，更好地完成視聽(tīng)教學(xué)工作，培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂(lè)人材。

①陳雅先.《視唱練耳教學(xué)論》.上海音樂(lè)出版社2006年5月

②尹正文.《視唱練耳教學(xué)法》.西南師范大學(xué)出版社1999年版

③張曉行.《論聲樂(lè)教學(xué)中自我聽(tīng)覺(jué)與客觀聽(tīng)覺(jué)的差異》.《音樂(lè)天地》2003年第12期

④張繼農(nóng).《論視唱練耳教學(xué)中的綜合能力培養(yǎng)》.黃鐘《武漢音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)》2003年增刊

⑤任志琴.《視唱練耳學(xué)科理論建設(shè)的多學(xué)科視角》.《星海音樂(lè)學(xué)學(xué)院學(xué)報(bào)》2008年3月第一期

作者單位：哈爾濱師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院

責(zé)任編輯 王一亮