軍地合力對高校體育人才培養的研究

姜栓來

（首都體育學院技術學科部，北京 100088）

軍地合力對高校體育人才培養的研究

姜栓來

（首都體育學院技術學科部，北京 100088）

本文分析了當前普通高校軍事理論課師資隊伍建設中存在的問題，提出加強體育院校與軍事院校的密切配合，建設一支政治強、業務精、素質高的專兼結合的軍事教師隊伍是做好軍事理論課教學和軍事技能訓練教育的重要保證。

軍事院校；體育院校；軍事理論教學與訓練；體育人才

1 引 言

大學生參加軍事理論教學與訓練，學習軍事理論知識是《中華人民共和國兵役法》《中華人民共和國國防法》賦予高等院校的神圣使命，是加強思想政治教育、全面推行素質教育的有效形式，是貫徹黨的教育方針，培養德、智、體全面發展的社會主義的建設者和接班人的重要措施，是讓學生掌握基本軍事技能、履行兵役義務、接受國防教育的基本形式之一。

2 軍事理論課教學對高校體育人才培養的作用

軍事理論課有利于對高校體育人才進行愛國主義教育；軍事理論課有利于培養高校體育人才團隊意識和集體主義觀念；軍事理論課是培養高校體育人才良好的思想素質的有效途徑；軍事理論課有利于促進高校體育人才意志品質的發展；軍事理論課是開闊高校體育人才視野，培養其創新能力。

3 高校軍事理論教師隊伍存在的問題

高校軍事理論課在普及國防知識的同時，也肩負著國家和民族安全教育的責任，需要軍事理論教師不斷地更新自身的觀念、知識和能力，以適應國際包括周邊安全形勢的發展與變化以及信息化戰爭條件下對高素質人才的需求。但是，當前高校軍事理論教師的專業化處于邊緣化的狀況，在師資隊伍、課程建設和教育制度等方面仍處困境之中，具體表現為：（1）教師隊伍整體素質不高，結構不合理，專業基礎薄弱；（2）課程建設不完善，專業課程水平低，教育課程基礎薄；（3）教育制度滯后，教師資格認定流于形式，教師職稱評聘不合理，教師教育培訓不專業等方面，這使得國防教育的質量面臨著嚴峻的考驗。

4 軍事院校與體育院校的合作發展

4.1 共同的目標是雙方院校合作的前提

隨著2001年學生軍事理論教學與訓練工作在全國全面展開，全軍20多所軍事院校承擔了由派遣軍官到地方院校講授軍事理論課的光榮任務。根據各地地方院校的分布狀態，每所軍事院校都要與若干所地方院校合作，空軍指揮學院與首都體育學院結成歷史性搭檔，共同完成對體育專業學生的軍事理論教學任務，從而使軍事院校成為對外展示的窗口、連接軍地的橋梁。軍地院校之所以能合力搞好普通高校軍事理論教學，首先是共同目標把兩股力量緊緊地凝聚在一起。從體育院校來說，把青年一代培養成全面發展、能夠擔當重任的優秀人才，需要多種途徑和措施，而軍事理論學習與實踐對青年學生的成長具有特殊重要的作用。體育專業方向學生通過軍事訓練，增強國防意識，掌握一定的軍事理論知識和軍事技能，提高履行兵役義務的自覺性，有利于戰時快速實施兵員動員，同時通過軍事訓練，不僅可以豐富軍事知識，增強體魄，而且可以堅定他們的政治信仰，磨練意志品格，提高素質能力，培養令行禁止的紀律觀念和良好的作風，樹立艱苦奮斗的拼搏精神，有利于促進學生德智體全面發展，造就和培養國家經濟建設和國防建設的優秀人才。從軍事院校來看，通過開展地方院校學生的軍事理論教學與訓練，開辟依托軍事院校培養與依托國民教育培養并舉的新路，正是為適應這一新的形勢對軍隊干部隊伍的生長和培養制度進行的一項重大改革，能夠保證包括體育院校在內的地方院校生長軍隊干部質量的基礎工程，對提高我人民解放軍打贏未來高技術戰爭的能力有著深遠的影響。

4.2 合理的機制是雙方院校合作的保證

體育院校與軍事院校雖然有著搞好學生軍事理論教學與訓練的共同目標，但雙方畢竟不是一個體系，況且一所軍事院校要與若干所地方院校建立合作關系，容易顧此失彼。因此，學生軍事理論教學與訓練在全國全面開展以后，國家教育領導部門要求各地方院校為減輕軍事院校負擔，盡快建立起自己的軍事理論教員隊伍，并在軍事院校幫助下逐步達到獨立授課效果。實踐證明，只要雙方保持良好的合作關系，就能圓滿完成教學任務。

4.2.1 工作聯系制度體育院校與軍事院校一旦因學生軍事理論教學與訓練工作而確立了長期合作關系，工作上的往來就會日漸頻繁。因此，必須要建立必不可少的工作聯系制度。聯系方式可通過會晤、電話、網絡三個渠道，雙方明確職責和任務，理順工作關系，積極協調解決實際問題，為學生軍事理論教學與訓練工作創造條件。

4.2.2 教學計劃制度作為體育專業大學生必修的軍事理論課，比較簡單省力的辦法是由派遣軍官全部承擔教學任務。但從實際情況看，一是派遣軍官數額有限，完全“承包”包括體育院校在內的地方院校的軍事理論課教學困難較大；二是完全由軍事院校承擔教學任務，很難達到預想的培養效果。軍事院校教員授課的知識性、趣味性無可非議，但是由于他們對體育專業學生的思想動向、特點了解較少，影響課堂管理的效果。另一方面，體育院校軍事教員身在其校，深刻了解本校的培養目標、具體要求，清楚學生的思想動向、特點和存在問題，課堂上可以把學生中的問題或國內外發生的事件結合進去進行即時教育，并能在教學管理上收到理想的效果。因此，科學地進行教學計劃的統籌安排就顯得十分重要。體育院校要根據自己的教學計劃，結合本校軍事教師數量和教學能力適當配備軍事院校派遣軍官、交叉安排、細致分工。教學計劃應由雙方學生軍事理論教學與訓練部門進行充分協商后確定，派遣軍官要在時間與條件允許的情況下，保障體育院校重點、難點課程的講授。

4.2.3 審課評價制度體育院校與軍事院校學生軍事理論教學與訓練部門要共同組成“教學督導組”，通過聽課對教學內容、方法等提出意見，并以各種方式進行教學評價。一般可采用課堂評價、課程評價、綜合評價等方式，并將評價結果進行公布。當體育院校軍事理論課教學結束時，雙方要對整個教學情況進行綜合講評。

4.2.4 教學保障制度在派遣軍官承擔普通高等學校學生軍事理論教學與訓練任務期間有關待遇問題，雙方應認真研究上級有關精神，結合實際，在諸如辦公和教學條件、課時補貼、伙食補貼、交通補貼費等方面進行協商。軍事院校要充分體諒地方的實際困難，不向體育院校提出標準之外的額外保障要求。體育院校要盡量給予派遣軍官提供較好的教學和生活條件，使他們能夠安心教學。

4.3 相互支持是軍隊與體育院校合作的關鍵

4.3.1 各司其職，優勢互補軍隊與體育院校圍繞學生軍事理論教學與訓練工作這個主題，都有自己不同的職責和任務，也具有自己的優勢。雙方既要明確職責、各司其職，更要優勢互補。軍事院校的派遣軍官由于身處軍營環境，在了解掌握世界新軍事變革趨勢、武器裝備更新換代的進展、國內外軍事政策變化以及各種軍事知識方面具有信息優勢，在軍事理論教學方面有較豐富的經驗，教學準備比較完善，課件制作精美等，是體育院校軍事教員所不能及的。而體育院校軍事教師對本校學生情況比較了解，能在授課過程中將各種因素融匯到教學中去，教學針對性較強。因此，雙方要虛心學習對方的優點和教學專長，對教案、講稿、課件及教學方法等要經常進行互相交流，做到教學資料共享，成果共分，使雙方教學力量形成合力，提高軍事理論課的整體教學水平。

4.3.2 團結協作，工作互助學生軍事理論教學與訓練工作中，體育院校與軍事院校相互間的團結是十分重要的，雙方只有相互理解支持，才能在工作上形成合力，共同完成學生軍事理論教學與訓練任務。體育院校要切實加強對學生軍事理論教學與訓練工作的組織領導，精心部署安排，經常深入學生軍事理論教學與訓練第一線了解教學情況，指導教學工作。軍事教員要積極與體育院校教員配合，尊重該院校的領導，服從該院校的工作安排，對軍事教學中遇到的實際問題，積極主動想辦法加以解決，盡量減輕體育院校的負擔。在課程安排、教學場地轉換等方面盡量照顧體育院校的的需要，主動適應體育院校在教學特點、場地和設備方面的差異；遇到問題多協商、多溝通、不扯皮、不推諉、敢于承擔責任，共同研究解決辦法，及時總結經驗，不斷提高軍事理論課的教學質量。

4.3.3 理順關系，雙方互利要理順體育院校領導與軍事院校的關系；理順體育院校軍事教學部門與軍事院校軍事理論教研室的關系；理順體育院校軍事教師與派遣軍官的關系，使軍事院校和地方院校合作和諧，互惠互利。

實踐表明，通過跨系統的教學資源整合，形成軍地合力，是培養現代高素質軍地兩用體育人才十分有效的戰略舉措。只要軍隊和體育院校兩股力量在共同目標引領下，長久保持積極而科學的協作，就會在高校體育人才培養的工作中不斷創出新成果。

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G807

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1674-151X（2010）03-103-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2010.03.045

投稿日期：2009-12-15

姜栓來（1951 ～），講師。研究方向：普通高校軍事理論教學。