論高職體育教育對職業素養的培養

朱 軍

（淮北職業技術學院基礎部，安徽 淮北 235000）

論高職體育教育對職業素養的培養

朱 軍

（淮北職業技術學院基礎部，安徽 淮北 235000）

高職院校培養的大學生與企業所需人才之間存在脫節，究其原因，主要是大學生的職業素養有所欠缺，加強高職大學生職業素養培養迫在眉睫。高職院校體育教學對職業素養培養有著其他學科無法比擬的優勢，建議高職體育教育應注重提高體育教師自身的職業素養，改革高職體育教育模式與方法,發揮職業素養培養優勢。

高職院校；體育教學；職業素養

進入2l世紀，我國高職教育得到飛速的發展，為中國現代化建設培養“數以千萬計的高技能專門人才”。但高職大學畢業生的就業己經成為社會普遍關注的問題。對于很多畢業生來說，先不說找到好工作，即便是找到一份工作就已經比較困難了。而從社會的角度來看，很多企業又在嘆息“招不到合適的人選”。事實表明，這種現象的存在與學生的職業素養難以滿足企業的要求有關。既然社會需要具有較高的職業素養的畢業生。那么，高職教育就應該把培養大學生的職業素養作為其重要目標。

體育課程是高職教育中的一門重要的基礎課程，是一門綜合性學科，教學中不單是提高身體素質和競技技能，而且還將生理學、心理學、社會學、行為學等學科知識融為一體。這種特性決定體育教育對學生職業素養的培養有著其他學科無法比擬的優勢。如果體育教師能有效的利用這些優勢，對培養學生的職業素養有著十分重要的意義。

1 高職體育教育對職業素養培養的重要性與可行性分析

1.1 高職體育教育對職業素養培養的重要性

高職教育培養的是具有一定職業技能、從事平凡職業工作的專業技術人才，要求從業人員具有良好的職業素養，而良好的職業素養是不可能僅僅通過專業課程的教學就能達到的，它需要全體教育工作者長期配合、共同努力才能完成。因此，良好的職業素養培養每一名高職教育者責任和義務，作為一名高職體育教師更是責無旁貸。但就目前的高職體育教育而言，職業素養培養常常被忽略或淡化，表現在以下幾方面：（1）很多教學管理部門往往更注重體育教學層面的管理，忽略了或者淡化了對育人層面的管理，沒有把職業素養培養提到體育教學管理的日常議程，或者提到了但沒有真正意義上的管理和督導，只是以一種目的形式存在而已；（2）受就業壓力的影響，學院往往重視學生的職業技能教育而忽略其職業素養培養；（3）體育教師由于忙于繁重的教學任務或其他工作而無暇顧及和鉆研職業素養培養，或者是體育教師觀念錯誤，認為職業素養培養是政治老師、倫理老師、輔導員的事情，與己無關；（4）部分體育老師對職業素養培養的重要性認識不足，缺乏職業素養培養意識等。這種職業素養培養意識忽略或淡化的教育現狀，將會對這些身心尚未成熟的學生產生嚴重的負面影響，影響他們職業價值觀的形成，最終將影響學生的質量，雖然他們將來可能具有高超的技能技術，但有可能不能履行行業職責，不能全心全意為人民服務，這樣的教育注定是一種失敗的教育。因此，在高職體育教育中強調職業素養培養具有重要意義。

1.2 高職體育教育對職業素養培養的可行性

職業素養是指職業內在的規范和要求，是從事職業過程中表現出來的綜合品質，包含職業道德、職業技能、職業行為、職業作風和職業意識等方面。很多企業界人士認為，大學生的職業素養由顯性職業素養和隱性職業素養共同構成。顯性的職業素養是指大學生的形象、資質、知識、職業行為和職業技能等方面，這些可以通過各種學歷證書、職業證書來證明，或者通過專業考試來驗證。隱性的職業素養是指大學生的職業意識、職業道德、職業作風和職業態度等方面，具體表現為：敬業精神、合作態度、責任意識、執行力等。研究表明，大學生將來在職場能否取得成功，最關鍵的并不在于顯性職業素養而在于他所具有隱性職業素養，敬業精神、合作態度、責任意識、執行力才是決定人的行為的關鍵因素。 體育教學特點決定體育教學培養職業素養不可替代地位．體育教學絕大多數是學生經過一定的身體練習而有別于其他學科的教學。在身體練習的實踐活動中，復雜多變的環境因素、特定的比賽規則、游戲的法則、必須協調的人際關系、同班同學因體育基礎不同而出現的學習效果的即時反應、學生學習動機、興趣不同者的不同表現等，這些都是絕好的對職業素養培養時機。體育教材中有許多培養學生高尚思想品德的內容，體育教師可以結合教材的特點和目前市場經濟形勢下的具體要求對學生進行職業道德教育。

因此，高職體育教師在教學過程中運用體育的特性，把握時機，對學生進行良好的對職業素養培養，把對職業素養培養融入體育之中，時刻圍繞學生進行堅定正確的政治方向引導和良好的道德規范教育，來培養學生的意志品質和良好的道德作風，從而培養學生的職業素養，體現出很大的可行性。

2 高職體育教學對職業素養的培養

2.1 培養愛崗敬業的奉獻精神

作為職業技術人員，首先要熱愛專業，有了熱愛之情，才有追求、有興趣、有干勁；有了熱愛之情，也就有了在這個職業中做出任何努力和奉獻的最重要的精神支柱。只有那些有了正確的理想和信念，又有無私奉獻的精神，敢于探索和不怕困難的人，才會有高度的社會責任感和崇高的事業心，才能夠為從事職業奮斗終身。在體育教學中，我們注重培養學生崇高的理想和愛崗敬業的奉獻精神。

2.2 培養合作能力和團隊精神

我們認為合作能力，一是指有集體主義精神、有大局觀；二是懂得與他人合作更好地完成工作任務。現代社會里任何事業都不是一個人能夠完成的，與他人的良好溝通與合作是當今人才必不可少的素養之一。高職、高專教育的社會定位和社會功能說明高職院校更需要培養溝通與合作能力的人才，其內涵，如認識自己，合理定位，敢于競爭；認識他人，善于交往；對內要團結，樂于傾聽不同意見，重視情感溝通，堅持原則，協調溝通好社會各界關系，拓展職業生存發展空間；有良好的人際交往的技巧和方法。體育教學中絕大部分的體育項目都需要與人合作共同進行，運動中的人大多是不設防的、快樂而富有激情的。教師在教學過程中要不斷地給學生灌輸團結協作的精神， 同時也要教育學生關心集體、熱愛集體、為集體爭榮譽，教會同學之間的正確交往、友好相處，讓學生明白，只有生活在好的合作集體中，才能創造出優異成績。

2.3 培養全心全意為人民服務的責任意識

高度的責任感是做人的基本素質，是一名職業技術從業者首先應具備的品質，也是職業道德的核心所在。一個人的一切成就和成長都與責任感有關。因此，在體育教學中我們有必要對學生進行責任感教育，體育課上教師通過要求體質好的學生幫助體質差的學生完成教學任務，幫助有困難的同學解決問題，并教育學生樹立見義勇為、敢于同壞人壞事做斗爭的思想，培養學生為他人服務的意愿和行為，培養全心全意為人民服務的責任意識。

2.4 培養吃苦耐勞的優良品質

任何一項工作都需要付出勞動和艱辛。我們現在的學生大多數都是獨生子女，他們很少經歷過苦難磨練，甚至連家務活都很少做，在生活和學習中他們往往怕臟、怕累、不愿吃苦。作為體育教師，有責任在教學過程中教育學生對自己應做的事要堅持不懈，鍛煉學生克服困難的意志和毅力，提高學生對失敗挫折的承受力，培養學生勝不驕、敗不餒、頑強拼搏的優良作風和吃苦耐勞優良品質。

3 高職體育教育對職業素養培養的方法和途徑

3.1 提高體育教師自身的職業素養，做到為人師表

教師的道德形象對學生具有吸引、示范和導向作用。教師要“傳道、授業、解惑”，其中“傳道”是第一位的。從某種意義上說，提高教師的職業素養比提高學生的職業素養更為重要和迫切。高職體育教師要以自身的人格魅力感染學生，充分利用自身特殊的職業身份，培養學生的職業道德精神。體育教育工作者都要根據實際教學情況，提高自身的職業素養。高職院校應從以下幾個方面加強體育教師的職業素養：（1）加強教師與外界的交流。學校要重視學校體育的發展，積極組織體育教師參加各種教研、教學活動。對中青年教師，學校要創造條件，鼓勵他們進一步深造，通過“走出去，請進來”的方法，開拓他們的視野，擴大他們的知識面。（2）加強教師專業知識和技能的學習。學校要為體育教師的專業素質的提高創造良好的環境，加強教師專業知識和技能的學習，進一步豐富他們的知識面，使教師不僅精通自己所教學科的基礎理論和專業知識，還善于把這些知識變成學生的財富。（3）加強體育教師的安全意識教育。體育課教學中加強安全教育是提高教學效果的根本保證。由于體育課的特殊性，體育教師應高度重視體育的安全教育，特別是進行器械體育課時，學校必須有一定的安全措施，確保教學的安全。（4）提高教師運用現代化教學手段的能力。隨著現代技術的發展，大量的現代教學媒體應運而生，近年來一些學校使用的電化教學就是對傳統教學手段的革新。這些現代化教學手段也要恰當地運用到體育教學過程中來，給學生提供生動的圖像資料以激發學習興趣，彌補傳統體育教學方式的不足和缺陷，起到提高教學質量和節省教學課時的雙重效果。

3.2 改革高職體育教育課程，做到因材施教

研究高職體育教學改革，對職業素養培養有著重要意義。目前，體育教學在高職教育中的地位有了較大的提升。但是，體育教學依然存在許多問題：很多高職院校的體育教學要么是本科院校的“壓縮餅干”，要么是中職院校 “發酵饅頭”；高職體育教育沒有體現圍繞職業特征開發體育課程體系，為學生職業生涯服務；沒有根據培養目標，在教育內容和形式上形成自己的特色和教育模式。為此，需要改革高職體育教學，使之明確培養目標，做到因材施教。

3.2.1 改革體育教育模式調查表明，高職院校傳統體育教學模式多為高等教育統一模式，籠統單一，缺乏針對性，無法做到因材施教，改革體育課程教學模式勢在必行。高職體育教育模式可以設置為：“課堂教學” + “學生課外體育俱樂部”模式。課堂教學模式分為一般體育教學和職業體育教學即“1+1”模式。具體實施如下：在開設一學期體育選項課或“基礎課+選項課”(學期制)的基礎上，以同一專業或同類專業為基礎，通過第二學期職業實用性體育必選課形式(類似于專業實訓課)，主要進行同一專業或同類專業職業實用性體育理論和實踐課的教育，在職業體育教學過程中可打破原有的系別、班級建制，重新組合上課，努力拓展學生上課的時間和空間。學生課外體育俱樂部”模式：建立以校際同一專業或相近專業為基礎的職業實用性體育俱樂部的模式。筆者在體育教學中嘗試以上模式，對培養職業素養很有成效。

3.2.2 改革體育教學的內容現行的體育教學內容是以競技體系為中心，不符合高職教育培養目標的要求。高職體育教學應根據職業院校的辦學思想、專業設置特點，確定教學內容,開發設計多種可供學生選擇的體育課程。應充分考慮職業特點、職業體能和職業素養的需要，選擇與職業特點關系最密切，最適應職業體能要求的運動項目進行訓練和教學，實現體育教學與未來職業需求相結合的目的。筆者在高職體育改革中，針對會計專業，開展運動計算接力賽；建筑專業開展攀巖、測量接力比賽；旅游專業開展爬山比賽；計算機專業開展裝機、維修定時賽；物流專業開展商品運輸健身比賽等各種項目，既提高學生身體素質、學會體育技能，又培養了學生的職業素養，效果很好。

3.2.3 改革教學方法分析當前體育課學生普遍不感興趣和積極性不高的現狀，筆者認為，在當前的教學中，競技運動技能教學化和教學過程一體化嚴重地束縛了學生個性和教學創造思維的發揮。寓教于樂，采用學生喜聞樂見的健身體育教學方法是實現體育素質和能力教育的根本保證。作為高職體育的教學方法的改革，應符合以下五條原則：具有良好的專業相近性；具有顯著的健身性；具有健身的娛樂性；具有形式上的多樣性和趣味性；具有較強的激勵性。根據上述原則，教學方法的改革應廣泛采用健身效果較好的循環練習法和健身處方法、娛樂性較強的游戲法、競賽法、情景教學法和具有激勵作用的對比法、表演評比法、分級達標法等，從而達到職業素養培養的目標。

3.2.4 修訂教學大綱與更新體育教材學生選擇了高職院校，也就意味著大致確定了他今后將從事技術應用性工作，這種工作的性質對人的生理和心理素質的要求都很高，學生在校期間就應該通過各種渠道加強這種素質的培養。而目前，各大高職院校現行體育課教材內容單一，缺乏專業特色，根本不能滿足學生的體育需求。因此，修訂教學大綱和改革以競技運動技術、技能為中心的教材已刻不容緩。筆者認為，教材的更新調整要以全面發展學生的體質，提高各項身體素質，促進學生身心健康為主，結合學生所學專業，配以各類基本運動技術、運動技巧的項目，使學生具有較強的專業適應能力，從而達到職業素養培養的目標。

總之，在社會競爭日益激烈的今天，如何使高職院校的學生富有更強的競爭力，是我們高職院校教育者都在思考的問題。作為一名高職體育教育者，應自覺提高自身的職業素養，從整體上改革體育課程。通過培養學生職業道德、職業技能、職業行為、職業作風和職業意識等職業素養，為我國現代化建設培養優秀的人才。

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G807

A

1674-151X（2010）03-110-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2010.03.048

投稿日期：2009-12-21

淮北職業技術學院科研項目，項目編號：2009-A-8。

朱軍（1973 ～），講師。研究方向：體育教學與訓練。