以選項(xiàng)課的形式加強(qiáng)對(duì)普通高校大學(xué)生籃球裁判員培養(yǎng)

王 鵬，吳飛騰

（廈門大學(xué)體育部，福建 廈門 361005）

裁判技巧

以選項(xiàng)課的形式加強(qiáng)對(duì)普通高校大學(xué)生籃球裁判員培養(yǎng)

王 鵬，吳飛騰

（廈門大學(xué)體育部，福建 廈門 361005）

從普通高校籃球運(yùn)動(dòng)的不斷發(fā)展所帶來的對(duì)籃球裁判員的需求出發(fā)，初步探討在普通高校中以體育選項(xiàng)課的形式開設(shè)籃球裁判班來不間斷培養(yǎng)學(xué)生籃球裁判員的模式。

選項(xiàng)課；大學(xué)生籃球裁判員；培養(yǎng)模式

1 前 言

隨著大學(xué)生籃球超級(jí)聯(lián)賽、CUBA及普通高校內(nèi)“迎新杯”“歡送杯”“校級(jí)籃球聯(lián)賽”“三人制籃球賽”等比賽的普及與推廣，普通高校學(xué)生參與籃球活動(dòng)的熱情空前高漲，從而加大了對(duì)籃球裁判員的需求，而今高校內(nèi)體育教學(xué)部的籃球教師由于種種客觀原因，無暇對(duì)比賽全程顧及。因此，對(duì)大學(xué)生籃球裁判員的培養(yǎng)更日顯重要，而目前多數(shù)高校對(duì)裁判員的培訓(xùn)只是在賽前集中短期培訓(xùn)，學(xué)生裁判員對(duì)規(guī)則的理解與執(zhí)行情況不盡滿意。本文通過在普通高校的體育課程中以選項(xiàng)課的形式開設(shè)籃球裁判班,來探討對(duì)普通高校學(xué)生籃球裁判員進(jìn)行不間斷培養(yǎng)的模式。

2 培養(yǎng)模式——以體育選項(xiàng)課的形式開設(shè)籃球裁判班

2.1 裁判員的組織

2.1.1大學(xué)生籃球裁判員的組織可通過校學(xué)生會(huì)體育部來進(jìn)行，由校學(xué)生會(huì)體育部召集各學(xué)院的體育部長(zhǎng)組織其學(xué)院2～3名有一定籃球基礎(chǔ)并對(duì)籃球裁判感興趣的大學(xué)一年級(jí)或大學(xué)二年級(jí)的同學(xué)來參加，組成一個(gè)30人左右的班級(jí)，以體育課的形式，開設(shè)于課外活動(dòng)時(shí)間，通過考核的同學(xué)可獲得相應(yīng)的體育成績(jī)及學(xué)分。

2.1.2校學(xué)生會(huì)體育部除在裁判員的組織中發(fā)揮作用外，其更重要的作用是在于對(duì)籃球比賽的組織及裁判員的安排，由于高校內(nèi)體育教學(xué)部的籃球教師無暇對(duì)比賽全程顧及，故校級(jí)的聯(lián)賽可在體育教學(xué)部教師的指導(dǎo)下由校學(xué)生會(huì)體育部組織進(jìn)行編排工作，并在教師的指導(dǎo)下通過學(xué)生會(huì)體育部的裁判委員會(huì)進(jìn)行裁判員的安排與分工。

2.1.3課程所用的教材、裁判用的無核哨、一件深淺兩色雙面穿的背心亦可由學(xué)生會(huì)體育部來組織統(tǒng)一購買。

2.2 課程內(nèi)容

2.2.1 理論課理論課應(yīng)安排3 ～4次課，其中2～3次課來系統(tǒng)地學(xué)習(xí)籃球競(jìng)賽規(guī)則和裁判法，要求同學(xué)們能夠記憶并理解，以期在日后的臨場(chǎng)中能合理運(yùn)用，同時(shí)結(jié)合課末的討論讓同學(xué)們對(duì)在臨場(chǎng)實(shí)踐中碰到的或老師提出的問題進(jìn)行討論、分析，并充分利用多媒體等現(xiàn)代化手段對(duì)比賽中出現(xiàn)的典型戰(zhàn)例進(jìn)行討論、分析，充分貫徹規(guī)則的精神和意圖。再安排1次課來學(xué)習(xí)和掌握記錄臺(tái)工作——學(xué)會(huì)操作籃球比賽的記錄表、掌握比賽計(jì)時(shí)鐘和24秒計(jì)時(shí)器的操作、把握換人和暫停時(shí)機(jī)等。

籃球比賽的規(guī)則年年在變，由于大超聯(lián)賽在筆者所在的學(xué)校進(jìn)行，賽季前比賽監(jiān)督會(huì)對(duì)新規(guī)則進(jìn)行解釋和貫徹，故教師對(duì)規(guī)則的變化都能有所了解。因此，有條件的學(xué)校應(yīng)邀請(qǐng)一些參加過重大比賽的、有經(jīng)驗(yàn)的國家級(jí)以上的裁判員，為同學(xué)作一系列的專題講座，就有關(guān)規(guī)則的變化、理解、執(zhí)法的技巧、臨場(chǎng)應(yīng)變能力等給予指導(dǎo)，為學(xué)生裁判員的水平提高提供保證。

2.2.2 實(shí)踐課

（1）學(xué)習(xí)和掌握臨場(chǎng)裁判的基本功臨場(chǎng)裁判基本功主要包括手勢(shì)、哨聲、判罰、基本步伐、讀秒和拋球等練習(xí)，應(yīng)在每次實(shí)踐課中都有所安排。手勢(shì)要做到及時(shí)、準(zhǔn)確、清晰、大方、有節(jié)奏；哨聲要吹得準(zhǔn)、快、響，能表現(xiàn)出裁判的果斷性，對(duì)初學(xué)者應(yīng)要求配合口語同時(shí)應(yīng)用；判罰要練習(xí)哨聲與手勢(shì)的默契配合及宣判后到記錄臺(tái)報(bào)告的順序；要熟練的掌握跑動(dòng)的基本步伐，即快走、慢跑、快速奔跑、側(cè)身跑、滑步、撤步、交叉步、后退步等等，在不同的區(qū)域采用不同的移動(dòng)方法；對(duì)于規(guī)則中3秒、5秒、8秒違例，要經(jīng)常對(duì)電子手表默數(shù)，同時(shí)對(duì)8秒違例要學(xué)會(huì)看24秒計(jì)時(shí)器；拋球一定要練習(xí)到垂直并要達(dá)到規(guī)則要求的高度。

（2）臨場(chǎng)實(shí)踐 在學(xué)習(xí)和掌握了臨場(chǎng)裁判的基本功后，可將班上的同學(xué)分成4組，以2人裁判作為重點(diǎn)，兩組同學(xué)進(jìn)行教學(xué)比賽，一組同學(xué)臨場(chǎng)實(shí)踐，一組同學(xué)學(xué)習(xí)和掌握記錄臺(tái)工作。同時(shí)，有條件的學(xué)校應(yīng)組織裁判員對(duì)較高水平的比賽進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的觀摩與學(xué)習(xí)。

（3）學(xué)習(xí)籃球的基本技戰(zhàn)術(shù) 很難設(shè)想一名優(yōu)秀裁判員，不懂籃球技、戰(zhàn)術(shù)，而能準(zhǔn)確判斷各種違例和犯規(guī)動(dòng)作。裁判員懂得技、戰(zhàn)術(shù)，才能分析某些動(dòng)作是否合理和必要，才能找出違犯的主因，不會(huì)被表象和假象所迷惑。因此，裁判員懂得技、戰(zhàn)術(shù)，才能夠及時(shí)地把握住宣判重點(diǎn)。裁判員對(duì)籃球技、戰(zhàn)術(shù)認(rèn)識(shí)越深刻，他的預(yù)見能力就越強(qiáng)，反應(yīng)就越快，判斷更及時(shí)準(zhǔn)確。籃球裁判班的同學(xué)大部分有一定的籃球基礎(chǔ)。因此，在裁判員臨場(chǎng)實(shí)踐的同時(shí)，應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行籃球的基本技、戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)。

（4）身體素質(zhì)練習(xí) 要圓滿完成一場(chǎng)比賽的執(zhí)法工作，就要求裁判員必須具有良好的身體素質(zhì)，能在場(chǎng)上不停地跑動(dòng)，反應(yīng)靈敏。有關(guān)研究表明，裁判員在高水平的籃球比賽中奔跑距離不少于3000米，大約50～100次的比賽干預(yù)，期間要對(duì)場(chǎng)上出現(xiàn)的各種違反規(guī)則的行為做出迅速的反應(yīng)和判罰，而體能不佳是導(dǎo)致裁判員反應(yīng)下降、判罰失誤的重要原因。因此，學(xué)生裁判員的體能訓(xùn)練應(yīng)常抓不懈，除在每次實(shí)踐課中安排以耐力練習(xí)和折返跑為主的練習(xí)外，還應(yīng)要求同學(xué)們充分利用早操、課外活動(dòng)時(shí)間，對(duì)速度、耐力、力量、靈敏、柔韌等素質(zhì)進(jìn)行綜合訓(xùn)練，以保證學(xué)生的體能基本上滿足激烈比賽的需要。

2.2.3 考核

（1）理論考核 理論考核應(yīng)在期末按籃球三級(jí)裁判員的要求進(jìn)行閉卷考。

（2）身體素質(zhì)考核 籃球裁判班作為一門體育選項(xiàng)課，故裁判員的身體素質(zhì)測(cè)試除應(yīng)按照教育部的要求進(jìn)行外，還應(yīng)按籃球三級(jí)裁判員的要求進(jìn)行身體素質(zhì)考核，如萊格爾往返跑、3000米（男子）、1500米（女子）測(cè)試。

（3）實(shí)踐考核 實(shí)踐考核以同學(xué)們?cè)趯?shí)踐課中臨場(chǎng)實(shí)踐的表現(xiàn)為主，同時(shí)結(jié)合其在院級(jí)或校級(jí)比賽中的臨場(chǎng)和記錄臺(tái)的執(zhí)裁次數(shù)和表現(xiàn)。

3 結(jié)合裁判等級(jí)考核，形成梯隊(duì)

通過考核取得籃球等級(jí)裁判員證書，是對(duì)大學(xué)生籃球裁判員水平的肯定，也是其動(dòng)力。因此，我們應(yīng)積極與所屬的省高校體協(xié)或省市體育局聯(lián)系，為同學(xué)們通過三級(jí)考試創(chuàng)造條件，對(duì)于比較優(yōu)秀的裁判員，更應(yīng)鼓勵(lì)其參加二級(jí)甚至是一級(jí)的考試。

經(jīng)過裁判班的學(xué)習(xí)及1～2年的臨場(chǎng)實(shí)踐鍛煉，筆者所在的學(xué)校會(huì)在每年的校級(jí)籃球聯(lián)賽后組織大學(xué)三年級(jí)的同學(xué)報(bào)名參加三級(jí)裁判的考試，對(duì)于少數(shù)通過三級(jí)裁判考試且比較優(yōu)秀的裁判員，會(huì)在下一個(gè)年度的校級(jí)籃球聯(lián)賽后組織其報(bào)名參加二級(jí)裁判的考試，如此循環(huán)，形成梯隊(duì)，最大限度地保證了高校內(nèi)各級(jí)籃球賽的順利進(jìn)行。

4 結(jié)束語

通過幾年來以體育選項(xiàng)課的形式開設(shè)籃球裁判班的摸索與實(shí)踐，籃球裁判班的同學(xué)在學(xué)校的籃球賽中發(fā)揮了不可缺少的作用，成為學(xué)校和學(xué)院內(nèi)各級(jí)籃球比賽的中間力量，確實(shí)保證了校內(nèi)各級(jí)籃球比賽的順利進(jìn)行，并在很大程度上減輕了體育部教師的工作壓力。部分獲得等級(jí)的裁判員在畢業(yè)后亦能在當(dāng)?shù)氐幕@球賽中發(fā)揮作用，在為社會(huì)輸送了合格的籃球裁判員的同時(shí)也為普通高校在對(duì)學(xué)生籃球裁判員的培養(yǎng)模式上提供參考與探討。

[ 1 ] 楊士榮.普通高校學(xué)生籃球裁判員的培養(yǎng)[ J ].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（11）：455-456.

[ 2 ] 袁蘭軍，丁鋒.關(guān)于在高校體育中培養(yǎng)普通高校學(xué)生籃球能力的研究——大學(xué)生籃球裁判知識(shí)教育與執(zhí)法能力培養(yǎng)[ J ].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（1）：95-96.

[ 3 ] 陳再紅.對(duì)普通高校學(xué)生籃球裁判員培養(yǎng)的探析 [ J ].體育世界，2006（12）：11-12.

[ 4 ] 李注凱，苗鳳藻.籃球?qū)ｍ?xiàng)班學(xué)生裁判能力的培養(yǎng)[ J ].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)增刊，1996，20（12）：40-42.

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1674-151X（2010）01-057-02

投稿日期：2009-11-10

王鵬（1973 ～），講師。研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。