高校網(wǎng)球教學中多媒體的開發(fā)應用研究

楊 軍

（浙江省湖州市菱湖中學，浙江 湖州 313018）

高校網(wǎng)球教學中多媒體的開發(fā)應用研究

楊 軍

（浙江省湖州市菱湖中學，浙江 湖州 313018）

分析高校網(wǎng)球教學中應用多媒體的現(xiàn)狀以及多媒體在網(wǎng)球教學中的作用, 論述了高校網(wǎng)球多媒體課件設計的原則和方法以及該多媒體課件的運用，并提出了教學中運用多媒體時應注意的事項及建議。

多媒體；網(wǎng)球教學；研究

隨著我國教學改革的深入發(fā)展，利用多種現(xiàn)代化設備，多方式、多渠道向學生傳授知識、技能，已成為當前教學改革面臨的重大課題，現(xiàn)今計算機多媒體技術在體育教學中的應用對于促進和深化高等教育改革，改變傳統(tǒng)的教學方法，建立新的教學理論形式，提高教育質量具有極其重要的作用。最近幾年，網(wǎng)球運動在我國發(fā)展迅速，高校陸續(xù)開設了網(wǎng)球課，但教學效果不令人滿意。研究表明有如下三個方面的問題：一方面是網(wǎng)球技術含量高和動作復雜多變使學生難以掌握，主要包括正手擊球、反手擊球、發(fā)球、截擊球等技術因素。另一方面是教學時數(shù)和場地器材等方面的制約。再一個方面是教學策略因素，長期以來受傳統(tǒng)的教學模式的影響，大多數(shù)教師都是采用“教師口頭講解和示范，學生模仿練習，教師糾錯”這種單調的教學模式[1]。本文從網(wǎng)球專選課利用多媒體的現(xiàn)狀及利用多媒體的必要性與運用時的注意事項進行了分析，希望此文能對網(wǎng)球專選課的教學有所幫助。

1 運用多媒體的現(xiàn)狀

1.1 在網(wǎng)球專項技術與專項理論的教學中，偶爾使用多媒體，且大部分教師并非有意識有目的地使用。教師對多媒體的重要性沒有足夠認識，在體育學院(系) 的網(wǎng)球教學過程中，主要是以技術教學為主，只有因為天氣原因無法上技術課時才會安排學生觀看教學片。有的教師甚至未意識到自己讓學生觀看教學片也是多媒體的一種形式。

1.2 被使用的多媒體以教學片為主。在網(wǎng)球專選課的教學中，只使用了中央電視臺制作的兩套網(wǎng)球教學片。多媒體的使用是當今的主流，它能彌補傳統(tǒng)技術教學中存在的許多缺陷與不足。

1.3 在教學片的放映過程中，教師并未起主導作用，沒有指出觀看的重點，也未結合所放內容進行啟發(fā)式教學和發(fā)起討論。

1.4 教學片所放內容與學生此階段所學重點內容不相符合，導致學生的學習效率低，多媒體的使用未達到其預期效果。

2 多媒體的作用

2.1 可完整地再現(xiàn)各項基本技術動作，并可清楚地向學生演示各項基本技術的關鍵環(huán)節(jié)以及教師在示范過程中無法停頓的瞬間動作，使學生對基本技術的認識更全面、深刻和細致。通過制作世界高手各種技術動作的動態(tài)圖片或FLASH 文件，再將其插入課件或幻燈片中，可讓學生很清楚地看清每個技術的關鍵環(huán)節(jié)和平時在練習時容易忽略的小細節(jié)，并可重復觀看[2]。既有可視性，又有很強的說服力。通過觀看圖片和教師的講解，學生對技術動作的理解更加全面、深刻和細致，有助于學生掌握基本技術。譬如，發(fā)球有三類，如何發(fā)出三種不同類型的球，主要靠手腕來調節(jié)。教師在示范三種不同的發(fā)球時，總會有學生無法看清手腕動作的區(qū)別，即使教師重復示范，效果也不好，因為要發(fā)出質量高的球，動作不能停頓。此時，可利用相應的動態(tài)圖片和課件，放慢速度，讓學生能清楚地看清發(fā)三類不同的發(fā)球時手腕動作的區(qū)別，教師邊放邊解釋，再在現(xiàn)場用肢體將這關鍵環(huán)節(jié)比劃出來，相信學生能快速準確地理解，也不易出現(xiàn)錯誤動作。

2.2 在技術動作學習的各個階段使學生獲得最佳的學習效果，從而提高教學質量，增進教學效率。在技術學習的泛化階段，先組織學生統(tǒng)一觀看所要學習的技術教學片及相應的動態(tài)慢速圖片，先給學生視覺上的刺激。在這個階段適時地使用多媒體，可使學生迅速建立起動作表象，掌握技術動作的基本概念，減少錯誤動作的出現(xiàn)。在技術學習的鞏固與提高階段，通過對技術動作細節(jié)和關鍵環(huán)節(jié)的反復觀看，再輔以教師的示范與講解，可使學生在短時間內糾正錯誤動作，促使動作表象從視覺表象向動覺表象的轉化。采用數(shù)碼攝像機記錄學生的各個基本技術動作，再與正確的動作進行對比，讓學生利用已有的專項理論知識對動作進行分析，找出錯誤動作及出現(xiàn)這種情況的原因，既可鞏固提高學生的基本技術動作，又可進行啟發(fā)式教學，使學生能牢固記住相應基本技術的關鍵環(huán)節(jié)，還可提高學生發(fā)現(xiàn)錯誤和糾正錯誤動作的能力，從而提高教學質量，增進教學效率。

2.3 在戰(zhàn)術教學過程中可以激發(fā)學生的學習興趣，從而使學生能在較短時間內掌握相關戰(zhàn)術的精髓、運用的時機及在比賽中的作用。在進行戰(zhàn)術教學時，很多學生根本不理解戰(zhàn)術的重要性和在比賽中運用的必要性。此時，教師可把一些世界高手精彩對決時采用所講戰(zhàn)術的畫面截取下來做成課件，并播放給學生，一一講解相應戰(zhàn)術運用的時機及在比賽中的作用。令學生能在較短時間內掌握相關戰(zhàn)術的精髓及運用的時機和在比賽中的作用。

2.4 培養(yǎng)學生的裁判能力是教學目標之一，利用多媒體可結合許多在大型比賽中出現(xiàn)的特殊情況，先讓學生進行判斷，再結合裁判知識進行講解或分小組進行討論，會讓學生牢固地掌握相關知識，提高他們的裁判能力。

2.5 通過多媒體的制作與使用，使教師的專項技術與理論得到進一步提高，不斷更新專項知識，提高教師制作與運用多媒體的能力。

根據(jù)多媒體的優(yōu)點及網(wǎng)球課的實際情況，開發(fā)網(wǎng)球課的課件，是解決這些矛盾的有效途徑，對教學改革也具有十分重要的意義。

3 網(wǎng)球課多媒體課件開發(fā)的原則

3.1 正確處理好多媒體課件教學與傳統(tǒng)教學方法之間的關系

多媒體課件教學與傳統(tǒng)的教學方法各有特點，相輔相成。多媒體課件教學擅長于形象教育，傳統(tǒng)教學方法取優(yōu)于教師的言傳身教；前者以其逼真的效果，人機交互的形式，營造一種嶄新的學習環(huán)境；后者以教師為主導，通過充分發(fā)揮教師的教學水平和能力，渲染教學氣氛。因此，對于網(wǎng)球課中哪些內容以多媒體課件為主，哪些內容以傳統(tǒng)教學方式為主，必須認真、仔細地研究，進行科學合理的規(guī)劃。應該懂得多媒體課件教學的關鍵意義在于輔助教學，在教學過程中起主導作用的仍然是教師[3]。如果盲目期望以高水平的多媒體課件取代教師，便走入了一個誤區(qū)。

3.2 多媒體課件設計應處理好實踐課與理論課之間的關系

體育教學有它的特殊性，實踐教學占教學計劃的主要內容，理論教學是用來指導學生科學、合理地從事體育鍛煉，建立正確的練習方法和基本技術概念，使其能終身從事體育活動。網(wǎng)球課多媒體課件的設計，應解決好教材的重點和難點，抓主要矛盾，區(qū)別主次，分清難易，有詳有略地進行設計，對于網(wǎng)球運動的概述、正手和反手擊球這三個方面可作為重點介紹。同時，可編制一些問答題和測試題，加強學生對已學知識的運用；對于技、戰(zhàn)術，可作為輔助性的介紹[4]，主要是通過圖片和錄像資料進行編制，使學生通過課件內容，從不同側面觀看技術要領和戰(zhàn)術意圖，以豐富的畫面來加強學生的理解。

3.3 多媒體課件設計應遵循心理學的規(guī)律

網(wǎng)球運動比賽激烈、扣人心弦，對運動員各項個人技術要求較高。學生掌握這項運動技術有一定的難度，學生在學習過程中容易失去信心。因此，在研制多媒體課件時，應充分發(fā)揮多媒體技術特點，以精彩的畫面和豐富的資料進行編制，既達到學習的目的，也滿足觀賞的需要，激發(fā)學生的視覺、聽覺欲望，給學生以新鮮感和動感，提高他們學習網(wǎng)球的興趣。

4 網(wǎng)球課多媒體課件設計方法

根據(jù)網(wǎng)球教材和輔助內容，以綱要的形式列為菜單。本課件設三個層次。第一級為主菜單，列出了可供選擇的主要標題：網(wǎng)球的概述、基本技術、基本戰(zhàn)術、比賽錄像、規(guī)則和裁判，每個標題下面有可供選擇的子菜單，子菜單下對應相應的學習內容。主菜單控制整個課件的運行；為增加學生的興趣，特意在主菜單上加入了經(jīng)典比賽錄像的剪輯。

本課件由于采用自頂向下，逐步設計的方法，層次清晰， 修改、調試和使用都很方便，容易查找需要的內容。

5 運用多媒體的注意事項

5.1 多媒體與傳統(tǒng)教學方法手段是相輔相成，互為補充

在網(wǎng)球專選課的教學中，掌握基本技術是首要的，應根據(jù)教學的具體情況采用多媒體。電化教育學家南國農先生認為，現(xiàn)代教學方法由兩部分組成：一是普通教學系統(tǒng)，另一種是多媒體教學系統(tǒng)。這說明傳統(tǒng)教學手段和多媒體組合教學手段在整個教學過程中無高低之分，但兩類教學手段都各有優(yōu)缺點，應該有意識地將兩類教學手段相互滲透，相互融合[5]。在網(wǎng)球專選課的教學中，教學重點是技戰(zhàn)術練習，如果學生對技戰(zhàn)術理論掌握十分熟練，但技術動作缺乏規(guī)范性和熟練性也不可取。故在教學中應根據(jù)教學的具體情況適時地采用多媒體，不可顧此失彼。

5.2 使用多媒體要有計劃性和明確的目的性，并與教學內容進度相結合

多媒體固然有許多優(yōu)點，能彌補傳統(tǒng)教學手段的許多不足，但也不能在教學中濫用它。在網(wǎng)球教學過程中，教師必須清楚運用多媒體是為了解決哪些問題，達到什么目的，要有計劃性和明確的目的性，并與教學進度相結合，使多媒體的使用能達到其最佳效果。

5.3 使用多媒體時教師應起主導作用

多媒體有很豐富的內容，單靠學生的自覺性無法充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢。因此在使用過程中教師必須起主導作用，在整個教學過程中及時向學生指出學習中的重點難點，并結合多媒體向學生清楚講解，使學生能始終集中注意力，認真思考所看內容，并與所學知識緊密結合[6]。

5.4 針對學生的具體情況及需要，及時更新各項內容，使多媒體的使用達到最佳效果

由于網(wǎng)球技術動作的改進較快，網(wǎng)球運動的發(fā)展較快，教學內容也會隨著網(wǎng)球項目的發(fā)展不斷更新。而不同的學生群體，在技術學習過程中所出現(xiàn)的錯誤也會不一樣，為了提高學生的技戰(zhàn)術水平，要針對學生的具體情況及需要，及時更新各項內容，使學生能接觸到最新的網(wǎng)球知識，也使多媒體的使用達到最佳效果。

6 建 議

6.1 多媒體在網(wǎng)球專選課教學中起著重要作用，可提高教學質量，增進教學效率。

6.2 在高校網(wǎng)球專選課的教學中應適時采用多媒體來彌補傳統(tǒng)教學手段的不足。

6.3 要根據(jù)教學的具體情況和學生的學習進度有計劃有目的地使用多媒體采用多媒體。

6.4 要加強網(wǎng)球專選課任課教師應用多媒體的能力，以便多媒體能充分發(fā)揮其獨特的作用。

6.5 多媒體課件作為一種新的教學手段，將是調動學生積極性、創(chuàng)造性，提高辦學效益的一條很好的途徑，它將給網(wǎng)球課的教學帶來巨大的影響。

[ 1 ] 羅艦.對我國普通高校網(wǎng)球運動現(xiàn)狀調查及對策分析[ J ].吉林體育學院學報，2005， 21（4）79-80.

[ 2 ] 方莉，李和標.對多媒體技術在體育教學中運用的思考[ J ].體育成人教育學刊，2004（7）：55-56.

[ 3 ] 李圣旺.試論我國研制與應用體育教學CAI課件的發(fā)展現(xiàn)狀[ J ].廣州體育學院學報，23（4）：106-109.

[ 4 ] 任林峰.新形勢下對普通高校網(wǎng)球課教法的探討[ J ].福建體育科技，2002，27（4）： 99-101.

[ 5 ] 周瑤.跨欄運動多媒體CAI課件的制作及應用[ J ].北京體育大學學報，25（2）：242-243.

[ 6 ] 袁媛，王曉芬.CAI在體育教學中運用的優(yōu)勢及必然性[ J ].體育成人教育學刊，2004（8）：42 ，84.

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投稿日期：2009-11-21

楊軍（1964 ～），教授。研究方向：體育理論與學校教學、訓練研究。