體育教學安全問題的風險管理研究

李翠紅

（河南大學體育學院，河南 開封 475000）

體育教學安全問題的風險管理研究

李翠紅

（河南大學體育學院，河南 開封 475000）

本文通過對學校體育教學中自然環境風險、社會環境風險進行分析，結合風險管理的步驟和學校體育教學的特點，根據實際采取一些積極的、有效的風險防范策略，以期有效地控制體育教學活動，降低體育教學風險，為體育教師在體育教學時提供參考。

體育教學；安全問題；風險管理學

在“健康第一”思想的指導下，學校體育教學工作取得了令人矚目的成就。但體育教學由于其自身的特殊性，使其充滿了風險。這些年我國體育教學中的意外事故，給有關教育部門、學校、學生、家長和老師造成了很大損失。因此，許多學校取消了一些危險系數較大、難度較高的運動項目，這種做法對學生的全面發展很不利，也違背了體育精神，嚴重阻礙了學校體育教學活動健康有序地發展。針對體育教學中的安全問題，本文查閱大量文獻，結合風險管理的方法，把風險管理引入到體育教學中，號召體育教師在學校體育教學中加強安全防范意識，最大限度地保障學生在體育教學中的安全，真正地實施素質教育，為社會培養全面發展的人才。

1 風險管理的含義

1.1 風險的理論

目前，國際上對“風險”并沒有嚴格統一的定義，按韋伯字典的說法，風險是“面臨著傷害和損失的可能性”，也可以用“不利事件發生的可能性”對其進行表述。風險理論的發展迄今已經有300多年的歷史，西方學者早在在20世紀初就將風險理論用于金融領域，現在它在很多領域已被廣泛應用。風險管理是把風險理論在結合生活實際的應用，主要指觀察、降低、控制風險的人類行為，可以通過對風險進行識別和衡量，有針對性地對風險控制，以最小的成本實現最大安全保障的一種管理活動。

1.2 體育教學安全問題風險管理

體育教學安全問題風險管理是針對體育教學的特點，結合體育教學中可能出現的安全問題，制定風險管理的計劃，并結合教學實際，有計劃、有步驟、有目的地執行，最大效度地控制體育教學活動，盡可能地減少其安全意外的發生，是建立在“防患于未然”理念上的科學管理方法。它是在體育教學運用風險管理，保障體育教學安全的一種管理方法。

2 體育教學安全問題風險因素分析

2.1 體育教學中的自然環境

體育教學的自然環境主要包括體育教學場地、器材設施以及照明、噪音和氣候等物理條件，在體育教學中發生的意外傷害事故大都是由于場地、器材等自然環境風險引起的。這類風險有：體育教學設備、設施不符合相應的要求，使用它們存在明顯的不安全因素；體育教學設備管理雜亂無序，質量不符合要求；自然界的暴風雨、高溫天氣等自然災害可能引發的安全問題。

2.2 體育教學中的社會環境

體育教學的社會環境主要包括體育教學目標、教學手段、教學方法、教學內容、教學組織形式、教學時間、信息交流、教學過程中的人際關系、教師教學能力等軟環境。貫徹和實行這些環境要素主要通過教師的教學能力、教學作風和學生自身素質來體現和完成。在教學中，教師教學能力不強、教學組織不當，就有可能發生體育傷害事故，如推鉛球組織混亂，就有發生鉛球砸傷學生的事故。

2.2.1 體育教學中教師教學作風 在體育教學中發生的意外傷害事故13%是由于教師教學作風風險引起的。教師責任心不強，帶著情緒進課堂，教學不集中精力，不能較好地考慮運動安全的不良因素。組織體育教學活動時教師未對學生進行相應的安全教育；教師未對學生危險性行為進行教育管理，如在標槍教學時間內教師教師不在教學場地，或者雖在場地不盡職，任由學生學生自己活動，使教學活動失去控制，就有可能發生標槍扎傷學生的事件。

2.2.2 體育教師教學能力 在體育教學中發生的意外傷害事故23%是由于教師教學能力風險引起的。體育教學中體育教師組織教法不夠嚴密、檢查場地器材疏忽大意，如學60米跑的時候，沒有把跑道上的障礙物清理，學生在高速沖刺的時候被絆倒事故；教師不能結合學生特點，因材施教，運動負荷超出學生承受能力等，如有同學有先天性心臟病，教師疏忽大意，導致學生傷害事故發生；有的體育教師沒有經過正規的體育專業教育，不了解對體育教學的規律、特點，在體育教學中不能夠合理地運用保護與幫助，如單杠教學，就有可能造成學生從單杠上掉下摔傷的事故；有一些體育教師，雖然經過正規的體育教育專業學習，由于自身能力有限，不能正確給學生做示范，或者示范動作不規范，學生在學習中模仿這樣的動作，其教學效果可想而知，做不標準的、錯誤的動作更易受傷害，如學生學習前滾翻時，由于動作要領不正確，出現脖子受傷的事故。

2.2.3 學生自身風險 在體育教學中發生的意外傷害事故25%是由于學生自身所造成的，如身體素質太差或存有生理缺陷不能適應正常的體育教學；學生自身有先天性心臟病，又不告訴老師，導致在活動中出現學生猝死的事件；學生技術技術動作不正確，做超出自己運動水平的動作練習，不遵守課堂紀律，擅自行動，如上推鉛球課時，學生不聽老師的組織，不按老師的口令做動作，或者女生使用男生用的鉛球，就有可能發生鉛球砸傷事故。這些事故影響了學校正常的教學秩序，給學生的身心也帶來了一定的傷害。

3 體育教學安全問題的風險管理對策

3.1 體育教學中傷害事故發生的可能性大、危害嚴重的事件采取風險回避策略

風險回避是指當風險事件發生可能造成很大損失，或發生風險的可能性很大，主動放棄該事件。該策略能把體育教學傷害發生的可能性完全避免，是一項簡單、徹底的方法。在體育教學中，如果安全措施沒有到位，發生體育教學風險事件的可能性大，可以采用此方法，如在體育教學中放棄使用不標準的場地、器材，暴風雨、雷電天氣不在室外上體育課，改上理論課。

3.2 體育教學中傷害事故能控制的采取風險控制策略

風險控制是指把那些可預見的安全隱患提前消除，把風險可能發生的根源控制在傷害事故發生前，并最大限度地減小風險事件發生的可能性。教學中通過合理地管理，降低傷害發生的可能性或發生概率，是一種積極可取的措施，它適用于體育教學中能降低風險程度、可控制的風險，如上課時，教師要細致檢查場地器材，關注天氣情況，消除自然環境安全隱患，組織中嚴格要求學生聽指揮，加強學生自身安全防范意識，及時發現教學中的安全隱患并加以制止，同時還要求學生積極配合老師的教學，這樣才能有效地控制風險的發生。這種風險防范策略，在教學中應大力提倡。

3.3 將體育教學中傷害事故進行風險轉移

風險轉移是指一些單位和個人為避免承擔風險損失，有意識地將損失或與損失有關的財務后果轉嫁給其他的單位或個人去承擔。在體育教學中，可以借用合同或協議，將一部分或全部的教學損失轉移到第三方身上。對于體育教學過程中發生頻率低，傷害性嚴重的風險，可以用轉移風險策略，如學生猝死事件，可以建議學生買保險。保險公司也可以根據體育教學的特點開發一些新的保險品種，這樣既能減輕學校的負擔，減輕體育教師對傷害事故的恐懼，同時也能減輕學生家長對傷害事故的承受能力。

3.4 學校主動承擔一部分風險

在體育教學中，將風險可能造成損失的全部或者一部分留給學校自己承擔，是一種由活動組織者主動承擔風險損失的管理措施，又稱風險自留。在體育教學中對于傷害較輕且發生頻率低的事件，可以選擇保留風險策略，如學生在上課時不小心擦傷皮膚，學?？擅赓M為其提供消毒藥、創可貼。還有體育教學中器械丟失，器械的使用消耗，運動場地的使用損耗可以由校方承擔這些風險帶來的損失。

4 對體育教學中安全問題風險管理的建議

4.1 選擇合適的風險管理方法

針對學校體育教學安全問題，可在對風險的識別評估后，根據體育教學活動中風險因素的性質和特點，選擇有效的、合適的風險管理方法。

4.2 學校要對教師和學生加強風險防范意識

教師和學生都要承擔預防運動傷害的責任，把風險管理列人體育課程中，請專家進行風險管理的專題講座，提高體育教師和學生對風險的認知能力。

4.3 學校應建立適應社會需求的風險管理體系

建立適應社會需求的學校風險管理體系，合理地進行風險轉移，能有效化解學校體育風險。

4.4 教師要提高教學能力素養

在體育教學中，教師要建立學生的健康檔案，因材施教，定期對場地器材設施檢查、維修和保養，普及現場急救知識，合理組織和安排體育教學活動。

4.5 以正確的態度去面對風險

面對體育教學中可能出現的風險要以客觀的態度去看待，以積極的方式去思考，用正確、合理、科學的方法來預防。

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G807

A

1674-151X（2010）04-087-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2010.04.040

投稿日期：2010-01-27

李翠紅（1984 ～），在讀碩士研究生。研究方向：體育教育訓練學。