中小學體育教師教育科研課題選題的經驗與體會

侯家文，王 征

（1.蕪湖市南陵縣新建中學，安徽 蕪湖 241300；2.安徽師范大學，安徽 蕪湖 241000）

中小學體育教師教育科研課題選題的經驗與體會

侯家文1，王 征2

（1.蕪湖市南陵縣新建中學，安徽 蕪湖 241300；2.安徽師范大學，安徽 蕪湖 241000）

隨著新課程改革的全面展開，對中小學體育教師的科研素養要求越來越高，但囿于一線工作的繁雜及教育科研理論的相對匱乏，中小學體育教師在開展教育科研課題研究中存在不少誤區，文章就教育科研課題的研究步驟、課題研究中常見的不足，結合實際，就如何進行科學選題和研究進行了闡述，為廣大中小學體育教師進行教育科研研究提供建議和意見。

中小學；體育教師；課題；選題；經驗與體會

1 中小學體育教師開展教育科研課題研究的意義

1.1 自我價值的體現以及教師專業化成長的需要

長期以來，由于世俗的偏見以及長期升學壓力下人們價值觀的影響，體育教師的地位一直以來比較低下成為不爭的事實。從歷史上有科舉制度以來，人們一直重文輕武，體育老師還沒有擺脫“四肢發達、頭腦簡單”的偏見。改變人們的偏見和不理解，或者說改變不了別人就改變自我，從自身做起。一方面，我們要以健康的體格、干練的作風、精湛的教學技能示人，這是我們武略的一面；另一方面，我們也要將我們文韜的一面展示出來。教師績效工資中獎勵性績效工資的發放等無外乎從德、能、勤、績等幾方面來考核，其中教育教學、教科研顯而易見肯定是重要的參考指標這一。

從20世紀60年代以來，就有人提出“教師即研究者”，隨著新課程改革的全面展開，從高層到基層都對教師提出了新的要求，具體地說就是要突出教師的主導地位，突出學生的主體地位，要構建和諧的師生關系等。對教師角色的定位也有了全新的要求，包括教師的職業技能、教師的科研水平等。

1.2 有利于共同提高教育成效

不管是宏觀的教育理論研究還是具體到每一個小的教育案例的分析，只要能夠科學認真的思索與探討并形成相應的成果，而且能予以推廣，具有較強的借鑒性，這對于自我教育教學水平的提高以及其他教育工作者來說無疑都是大有裨益的。而這也正是教育研究的目的性和價值性的具體體現之一。

1.3 有利于新課程改革的全面推進

同樣，對于新課程改革的成功與否，一方面，看行政主管部門自上而下政策推行的力度以及與之相應的改革能否配套跟上；另一方面，就是自下而上的配合問題，簡單講，就是行政命令與草根革命能否同步，能否形成合力，教師的配合及教師自身能力素質的提高等都是至關重要的一環。如果我們不能順應時代潮流，就有可能會被時代落伍。

2 課題研究的注意事項及程序與步驟

2.1 課題的3個基本要素

2.1.1 目的性 是指在研究工作開始時，要明確研究的問題，確定研究工作的具體目標，同時要對某種推測（提出的假設）制定一套具體的研究計劃。

2.1.2 過程性 是指實施研究計劃的過程，即研究計劃，即先做什么，后做什么，遵循一定的研究程序，分階段、有步驟地進行工作。

2.1.3 方法性 是指為了使研究有效，在研究中要依據研究問題的性質和特點選擇正確的研究方法，如調查法（問卷調查法、訪談調查法）、行動研究、實驗研究等。

2.2 課題研究中的兩大誤區

2.2.1 課題研究的“假、大、空”現象研究工作無目的性，或目的不具體，使得研究與日常教學相脫離，研究的問題是個偽命題，“假、大、空”，隨波逐流，盲目地追求時髦。如講到和諧社會，很多課題也跟著和諧了，甚至談幼兒園的和諧教育，將和諧泛化、濫化，這就顯得的“假”了。

簡單舉幾個題目，《自主、合作、探究學習方式研究》、《學生非智力因素培養研究》等，顯而易見題目太“大”了。我們應該從我們中小學教師的角度去考慮問題，從教育教學實際出發，考慮可行性。

近兩年全國上下都在學習貫徹科學發展觀，有人寫了這類題目，體育教學中如何貫徹科學發展觀，或者說是科學發展觀在體育教學中的運用等，一味地歌功頌德，舍本逐末，這就是“空”。

我們正在進行新課程改革，講到校本教研，講到校本課程以及地方課程的開發等，我們就可以結合在課堂上對一些課程和器材資源的開發來講，如《如何在實踐中開發與利用體育課程資源》；有些學校運動會比賽項目的設定，基本上是體育尖子生的盛會，對于大部分學生體育參與的積極性或者說是提升全民體育的興趣，沒有多少促進作用，《中學生運動競賽的改革與創新研究》就比較貼合實際。

2.2.2 課題研究“重結果，輕過程”現象 一個課題申報成功后，沒有實際操作階段，到結題時東拼西湊，“趕”一篇論文或報告草草了事。從大的方面來講，這是違科研道德，缺乏嚴謹的科研態度，另一方面勞民傷財，研究團隊沒有得到任何提高。

2.3 課題研究的步驟

一個課題的研究是具有嚴格的程序的，它是有規范可循的，即確立問題→查閱文獻→設計方案→實施研究→整理分析資料→得出結論。雖然是簡單的6個步驟，但實際每塊所包含的內容卻是非常多的。在課題的立項申請書中，一般將這個過程歸納為3個階段，即準備階段、實施階段、總結階段。

6個步驟的研究過程是一個有秩序的、完整系統，應根據具體研究的需要，各個環節也可以重疊、重復或交叉，可靈活運用和適當調整。

3 研究課題的舉例（《農村初中教師職業倦怠成因及其對策研究》）

3.1 確定研究（申報）方向

在2007年第1期《教育理論與實踐》上看到馮大鳴教授寫的《教師的疲憊與疲憊的教師：問題與對策》，深有感觸，查找了安徽省2005、2006以及2007年所給的課題規劃指南，發現暫時還沒有人做這方面的研究，是個新的領域。

3.2 檢索文獻及意義

首先網上進行搜索，查閱中國期刊網、超星數字圖書館等資料。其次，閱讀大量相關書籍，如關注留守兒童，教師心理衛生等，在檢索、閱讀、分析文獻上花費了大量時間。

3.2.1 有助于我們全面正確地掌握所要研究問題的情況，選定研究課題和確定研究方法 通過查閱相關文獻，可以搜集他人在特定領域已經取得的成果和發現的問題，便于對問題和課題作系統的評判性分析。只有了解到有關研究的最新動態，才能選定最有價值、最有可行性的前沿課題，才會發現前人研究問題所涉及的范圍，從而進一步明確研究課題的科學價值，找準自己研究的突破點，包括了解這一研究領域的發展歷史與現狀；該課題前人或他人的主要研究成果，達到的研究水平；研究的重點，研究的方法、經驗和問題；哪些問題已基本解決，哪些問題有待于進一步修正和補充等。

3.2.2 能夠跟蹤和吸收相關領域中國內外學術思想和最新成就，了解科研前沿動態，并獲取新的情報信息的有效途經 可能了解到相關研究成果中最新的理論、手段和方法，對我們所要研究工作提供有關資料和數據。

3.2.3 避免重復勞動，提高科學研究的效益 在確定研究的方向（課題）時，一定要從期刊、專著、同行、專家等渠道了解信息、論證自己的課題。一般來講，期刊類文章觀點理念比較新，比較前沿，對研究提出建設性的意見，而專家的理論水平更是高屋建瓴，這對我們的研究上升到一定的理論高度大有裨益。

3.3 確立研究課題

一個課題的申報和研究是非常規范和嚴格的，它從立項申請到開題報告到中期報告，一直到結題，整個過程都是循序漸進的。課題的立項申請中，申請報告至關重要，一份完整、規范、科學的申請報告對于課題能否成功立項是起到非常關鍵作用的，包括課題的目的、意義、主要內容、國內外研究現狀、突破點、完成課題的條件分析從人員、資料、科研手段、經費保障等，課題組分工情況、研究計劃等。而當我們將上述工作完成有序地做好，對于其他后續工作的開展將會起到事半功倍之效。

G807.2

A

1674-151X（2010）08-079-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2010.08.042

投稿日期：2010-04-20

注 釋：本文根據作者在2009年蕪湖市全市中小學體育教師“中小學體育教師教育科研課題選題的經驗與體會”專題講座講稿整理。

侯家文（1975 ～），中教一級，教育碩士，蕪湖市南陵縣新建中學副校長。研究方向：中學生心理健康與基礎教育改革研究。