體育教學對學生的心理發展價值的研究

羅文鋒

（廣東省清遠職業技術學院，廣東 清遠 511500）

理論與方法探索

體育教學對學生的心理發展價值的研究

羅文鋒

（廣東省清遠職業技術學院，廣東 清遠 511500）

體育教學與其他教學一樣，具有教學的共性特征，對學生心理的發展有重要影響。本文探討體育教學對學生心理發展的價值，分析體育教學對學生心理發展不同的作用方式，提出教師在教學中應注意的問題。

體育教學；教學價值；心理發展

體育教學不僅對學生生理方面有重要影響，對學生心理方面的影響也具有重要意義。通過體育教學，可實現學生個性發展，具體表現在意志、情感和態度等方面。體育教學對學生心理影響的表現主要可以歸結為以下幾個方面。

1 體育教學對學生情感體驗的價值分析

體育課能培養學生對體育的興趣與愛好。教學內容合理、教學方法新穎，引起學生對體育課的興趣，學生對體育課產生興趣之后，教師可通過各種途徑使學生形成對體育的愛好，使他們認識到體育的意義與作用并主動參與到體育中。

體育課能豐富學生的文化體育生活，調劑感情，放松身心。中小學生在緊張的學習過程中難免會產生憂愁、緊張、壓抑等情緒反應，體育運動能轉移個體不偷快的意識、情緒，使人從煩惱和痛苦中擺脫出來。經常參加體育鍛煉的學生性格比較開朗、情緒穩定，以飽滿的精神狀態投入到每天的學習中去。

體育課能給人帶來成功的喜悅，增添興奮的體驗。在具有競爭性、娛樂性的身體活動中，學生全身的新陳代謝作用加強，各個器官和肢體都得到活動。體育活動可以轉移個體不愉快的意識、情緒和行為，明顯緩解緊張與焦慮情緒。

體育教學中，培養學生高尚的情感、促進學生心理健康也是課堂教學的一項重要任務。教師一方面應根據學生在課堂上的情感特點和發展規律，培養學生適宜的激活水平、自我調節和控制情感的能力；另一方面，教師要創設適當的情景，培養學生的情感，改善學生的情緒，促進其心理健康。

2 體育教學對學生意志培養的價值分析

體育教學能培養堅強的意志品質，提高抗挫折能力。體育教學需要通過學生身體練習并承受一定負荷下進行；學生要在克服自身生理惰性的情況下，承受一定的生理負荷，需要付出一定的體力消耗，在運動中堅持下來，對學生意志品質是一次較大的考驗。此外，在體育鍛煉中要不斷克服氣候條件的變化、動作的難度或意外的障礙等客觀困難和膽怯畏懼心理、疲勞和運動損傷等主觀困難，鍛煉者越能努力克服主客觀方面的困難，也就越能培養起良好的意志品質。教學中長期培養起來的堅持不懈和頑強毅力，有利于學生遷移到其他功課學習和以后工作生活中。

在體育教學中，加強學生意志培養要注意提高學生的認識水平，發展積極情感是培養意志的重要方面；引導學生完成既定任務的信心，激發活動動機，實現意志品質培養，結合項目的技術特點和練習方法培養學生特定的意志品質。

3 體育教學對學生性格養成中的價值分析

體育教學以其獨有特點和學生參加運動時心理活動的體驗，對促成學生良好性格的養成具有重要作用。

體育運動從多側面、多層次、全方位，通過潛移默化的方式，培養青少年廣泛的社會意識，改變性格、氣質，提高能力，也塑造著他們的人格。成長中的青少年，身心尚未完全成熟，容易受到社會風氣和環境的影響，而體育教學恰好提供了一個小社會的舞臺。通過體育運動來陶冶學生情操，通過激烈的體育競賽，促進他們的個性得到充分地展現和發展。體育教學通過一種感性的手段，模擬了一個個社會實踐的過程，以學生身體練習形式，不斷培養和形成學生的人格特色。在這種特定的場景和教育下，可使青少年學生的人格偏差得到糾正，并重新定位，逐步完善。體育以其生動而樸實的方式教育人們識別真、善、美，也引導人們去追求真、善、美的人格境界。

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1674-151X（2010）05-111-01

10.3969/j.issn.1674-151x.2010.05.056

投稿日期：2010-01-08

羅文鋒（1966 ～），講師。研究方向：體育教育與訓練。