馬鞍山市學校體育教學選項中滿意度的現狀與對策研究

豐淑慧，許二新

（1.馬鞍山師范高等專科學校，安徽 馬鞍山 243041；2.馬鞍山市第二中學，安徽 馬鞍山 243000）

教學案例

馬鞍山市學校體育教學選項中滿意度的現狀與對策研究

豐淑慧1，許二新2

（1.馬鞍山師范高等專科學校，安徽 馬鞍山 243041；2.馬鞍山市第二中學，安徽 馬鞍山 243000）

從目前體育教學選項的實施情況來看，不少學生還不能選到自己喜愛的運動項目進行體育學習，從而影響了學生的身心健康發展。針對這種情況，本文采用問卷調查、交流座談等形式對其原因進行了調查、歸納與分析，同時提出了合理建議，希望能給體育選項課教學提供一些參考。

體育；選項教學；滿意度

高校體育教學多年來一直實行體育選項教學，近幾年來高中的體育教學也隨著體育課程的改革，也已全面實行選修項目模塊獲得相應學分的選項方式，學生可以根據自己的興趣愛好與運動特長選擇自己喜歡的運動項目進行體育學習，這種“以人為本”“以生為本”的教育理念符合當今教育改革的潮流與發展趨勢。體育課選到什么項目學習往往對學生身心健康發展有著極其重要意義，體育教學選項學生若選到了自己所喜愛的運動項目學習，它將對學生的身心健康成長起到積極促進作用。反之，有可能會給學生的身心健康發展帶來一些不利影響。因此，體育選項方案的設計就顯得非常重要。從目前學校體育選項教學的實際情況來看，學生對體育選項的結果并不滿意，有不少學生不能選到自己喜愛的運動項目，有時不得不被動地選擇自己不喜愛的運動項目進行學習，從而挫傷了學生體育學習的積極性，這些都是值得我們去思考、去研究的問題。

1 當今體育教學選項情況調查與分析

1.1 現行的體育選項方案

現行的體育選項一般都是各個學校根據自己師資力量、場地設施與器材等客觀條件先確定學校開設體育選修的項目，然后讓學生從規定的選修的項目中，按自己的興趣與愛好程度依序選擇1 ～ 3項目，最后教師根據學生的選項志愿進行教學分班。這種體育選項方案往往容易出現選項志愿（第1志愿）人數比較集中。有些學校為了克服這種弊端，利用計算機軟件，采用網上報名，每項限制報名人數，從而達到了學校所開選修項目人數相對均等。

1.2 對馬鞍山市部分高校及中學學生體育選項教學分班滿意程度的調查分析

據調查可知，達到滿意以上程度的是46%，不滿意33%，一般21%。可以看出，現行的這種體育選項教學分班結果，學生滿意度不是很高。是什么原因導致這種調查結果呢？原因如下：

（1）體育選項時因有些項目選報人數太多，未能選到自己所喜愛的運動項目，而被安排到不太喜歡的運動項目學習；

（2）一些自己喜愛的運動項目，因為報名人數較少，不具備開班條件而無法開班，而被安排到其他項目學習；

（3）一些新興體育項目比較時尚，由于客觀條件有限而無法開設，因此不得不選擇自己不太喜愛的運動項目學習；

（4）有些急功近利思想的學生，選項時首先考慮的是這門課“好不好拿學分”“學了這門課成績高不高”，把興趣愛好，特長發展放在一邊，在選項時沒有選到自己所選項目；

（5）學校對體育課程重視不夠，沒有充分利用學校現有的場地設備與教育資源，盡最大努力給學生開設豐富多彩的選修項目，所開項目有限，所選項目有限。

2 開設豐富多樣的的體育選修內容，滿足學生體育學習需求

2.1 預測學生體育興趣與愛好

一個選修項目學生喜歡不喜歡，往往跟我們前期的調研預測有很大關系。學生到底喜歡什么樣的體育項目，我們應事先對學生有所了解，學校在設定選修項目前應先在學生中進行興趣與愛好問卷調查，大體了解學生到底喜歡哪些運動項目，這樣開課就具有針對性而避免盲目性。有了前期的調查研究，再根據學校現有的教學條件、師資隊伍，制訂出符合學生實際需求的體育選修項目，這樣的體育選項教學就能體現學生愛學、教師愛教。

2.2 以生為本，你選我開，建立一支高素質的教師隊伍

教育要為人民服務，教師要為學生服務，以生為本，你選我開，這是教育改革對體育教學的要求。你選我開，你不選我不開，這句話講起來容易做起來并不是一件容易的事情，它對當今的體育教師提出了高標準的要求。它要求體育教師不僅能從事某項自己擅長的運動項目教學，而且能從事多個運動項目的體育教學。教師的教將隨著學生的需求變化而不斷變化，這就要求教師不僅要成為某一方面的專家，還要成為體育教學的多面手，當學生所喜愛的運動項目相對集中時，一名或多名教師就要能勝任學生所喜愛的教學工作。因此，體育教師必須不斷學習，不斷自我充電，不斷提高自己教育教學的能力。

2.3 充分利用學校資源，開設盡可能多的體育選修項目

一個學校的體育師資、場地設施及器材是學校開展體育教育教學的必備條件。每個學校應當在提前預測與分析學生運動興趣的基礎上，根據學生的需求，最大限度地利用學校資源開設盡可能多的體育選修項目供學生進行選擇，以滿足廣大學生對體育學習的需求，做到體育選修項目豐富、形式多樣、教師擅長、學生喜愛。

2.4 建立科學合理的教學選項秩序

2.4.1 設置選修項目，填報選項志愿

每位學生可依據自己的興趣與愛好、身體素質、運動技能等客觀條件填報自己所喜愛的體育選修項目，每人可選1～3個項目。體育選項采取雙項選擇的方式，即學生可選擇選修項目與老師，老師也可選擇填報選修項目的學生，達到師生互選平等。

2.4.2 按選項志愿進行教學分班首先，按照學生填寫的第1志愿進行第1次選項分班，以滿足學生的體育學習興趣需求。但是這樣分班結果經常是有些項目人數太多，有些項目人數較少，結果各個選項教學班人數的極不平衡，從而給體育選項教學的開展帶來一定困難。

其次，進行志愿調整，教師選擇學生，實現選項教學班人數相對均衡。我們在選項人數較多的班級里，把志愿表中填有人數不足選修項目的學生，隨機抽出分配到選修人數不足的班級，這樣各選項班級的人數最后就會大致相同。

第三，開設平行班，以滿足學生體育學習需求。如果學生所選的運動項目相對集中，在學校場地器材、教師隊伍等客觀條件具備的前提下，開設同一個項目的多個平行班，把選報項目較少的學生按第2志愿或第3志愿的相對合并，最大限度地滿足學生的體育學習需求。

2.5 嚴格選修課的考核評價制度

現在的體育課考核內容及評分標準，一般都是各個選修項目老師制定，由于各個項目考核內容與評分標準的差異，結果選修項目學生的體育成績也有著明顯的不同。有的教學班級學生成績普遍較高，優秀人數較多，而有些班級學生成績普遍達到及格等級，想達到優秀等級的人少而又少，那些為了得高分而違背意愿去選項的學生也就不難理解了，這樣的體育選項對學生終身發展不利，同時也給下一屆學生進行體育選項起到了一個負面示范作用。為了建立科學合理的學生學習評價制度，針對不同的選修班級，應統一制定共性的評價標準，按照正態分布的原理，規定各個選項教學班優秀、良好、及格、不及格的人數比例，各選項老師可根據學生掌握技能難易程度等情況，制定適宜的學習內容及考核標準，以保證體育選項教學考核評價的公平性，從而促進學生體育選項的健康發展。

3 結 語

興趣是最好的老師，當學生對所選的運動項目感興趣有愛好時，就容易養成一種良好體育鍛煉習慣，有了良好的習慣，就容易形成優良的體育品質。體育選項教學重在培養學生參與體育鍛煉的興趣，增強體質，掌握從事體育運動的一些技能和方法，養成良好的體育鍛煉習慣和終身體育的意識。體育選項教學抓住了學生的興趣與愛好，把學生的身心發展放在教育教學的首位，通過科學合理的教學選項設計，體育教學選項一定會使廣大學生滿意。

[ 1 ] 季瀏.體育與健康[ M ].上海：華東師范大學出版社，2004.

[ 2 ] 楊文軒.當代大學體育[ M ].北京：人民教育出版社，2005.

G807

A

1674-151X（2010）05-130-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2010.05.067

投稿日期：2010-03-02

豐淑慧(1964 ～），副教授，本科。研究方向：體育教育教學。