淺論高校體育與民族團結教育

陳 超

（河南機電高等?？茖W?；A部，河南 新鄉 453002）

理論與方法探索

淺論高校體育與民族團結教育

陳 超

（河南機電高等?？茖W?；A部，河南 新鄉 453002）

論述我國民族關系現狀、高校體育及功能，闡述了通過高校體育的政治功能、德育功能和校園體育文化的途徑進行民族團結教育，對促進當前民族團結工作具有積極的現實意義。

高校體育；民族團結；教育

1 我國民族關系現狀

我國是一個統一的多民族國家，少數民族人口占全國總人口8.41%，民族自治地區國土面積占全國國土總面積的64%。

黨始終高度重視搞好民族關系，高度重視維護民族團結。毛澤東同志深刻指出：“人民的團結，國內各民族的團結，是我們的事業必定要勝利的基本保證。”并發出了“中華人民共和國各民族團結起來”的偉大號召。鄧小平同志指出，我國現階段的民族關系是各族勞動人民之間的關系。江澤民同志提出，漢族離不開少數民族，少數民族離不開漢族，各少數民族之間也相互離不開。胡錦濤同志指出，各民族共同團結奮斗、共同繁榮發展是新世紀新階段民族工作的主題。

2 高校體育及功能

高校體育的目標：培養具有創新精神和創新能力，德智體全面發展的社會主義建設的合格人才[1]。高校體育指導思想，應當以黨的教育方針和現代人才模式的要求為前提，集體質教育、技能教育和思想教育于一身，以傳授“三基”為手段，以全面發展學生身體為核心，以思想教育為先導，以社會教育為輔助，將近期目標與長遠效益相結合，把人才作為出發點和歸宿[2]。

“民族團結”是一個敏感的政治問題。高校體育是體育范疇里的一個子系統。那么兩者關系也就是政治和體育的關系。

《體育概論》中指出政治干預體育，體育受政治制約；政治滲透到體育，體育為政治服務[3]。《中國體育社會學》中認為政治對體育施加影響決定其發展；體育對政治具有反作用[4]。時代不同，社會賦予高校體育的功能也不同。新時期高校體育的功能也有多種觀點，可謂眾說紛紜，“一育”說（育人）[5]，“三育”說（育體，育智，育心）[6]，本質功能和派生功能說[7]，基本功能和衍生功能說[8]等。筆者認為高校體育的功能主要有健身功能，娛樂功能，教育功能（育體、育智、育德、育美等）和社會功能（包括政治功能、經濟功能、文化功能）。

3 通過高校體育進行民族團結教育

3.1 高校體育廣泛的學生基礎是進行民族團結教育的前提

高校教育是整個學校教育的后期階段，是大學生人生觀、世界觀、價值觀形成的重要階段，他們不僅在身體發育上逐漸趨于完善，更重要的是隨著知識經驗的積累，認識水平不斷提高，大多數學生對體育的社會作用以及體育與自我關系的認識更加深刻。據調查，學生對休育鍛煉很喜歡和比較喜歡的占調查人數的91%，不太喜歡和根本不喜歡者僅占9%?？梢?，高校體育有著廣泛的學生基礎。在此基礎上，高校體育教育以運動為手段，通過高校體育進行民族團結教育才能發揮更大的作用。

3.2 充分運用高校體育的功能進行民族團結教育

3.2.1 通過高校體育的政治功能進行民族團結教育高校體育在一定的社會歷史時期要符合當時的社會發展需要，要對社會政治穩定和促進社會變革發揮積極作用。它具體表現為傳播政治意識形態，使大眾形成意識認同和養成政治習慣。

在黨的“十六大”發出全面建設小康社會號召的今天，在黨中央做出了構建社會主義和諧社會決策的新的歷史時期，政治功能必將成為高校教育的核心功能。高校體育也將融合時代的精神，肩負新的歷史使命，發揮其特有的功能。在全面建設小康社會，維護社會安定團結，反對民族分裂等方面，高校體育將把“傳播培育人們的公平、上進、民主意識和公正、團結、奉獻精神，提高民族素質，維護社會秩序，倡導時代新風。”[9]有機地融入到高校體育的目標、理念、內容、方法、形式和文化導向之中，為促進全社會的和諧產生重大影響。這些都充分說明高校體育對社會政治穩定和促進社會變革所發揮的積極作用，通過高校體育進行民族團結教育是能夠起到很好效果的。

體育是聯合各族人民的紐帶，是促進國家統一的催化劑。另外，體育也是促進一體化的有效手段。一個家庭運動會，可以使家庭更加和睦、幸福；一個班級競賽，可以加強班級的團結；一個少數民族運動會，不僅可以促進各民族文化的相互交流，相互理解，還可以增進各民族自豪感和對本民族文化傳統的理解。

3.2.2 通過高校體育的德育功能進行民族團結教育江澤民同志指出：“各級各類學校，不僅要建立完備的文化知識傳授體系，而且要把德育放在首位，確立正確的政治方向?！?/p>

“德育”是思想品德教育的簡稱，指以提高個體的品德素質為目的的教育活動。學生的品德素質如何，歸根到底是紛繁復雜的社會關系在其身上的反映。因此，高校體育中德育功能的主要任務，就是要發揮高校體育在培養社會主義現代化人才的過程中，使受教育者的身心得到全面和諧的發展，適應社會與時代需要的作用。

基于上述觀點，我們認為體育的德育功能的內涵大致包括四個方面：（1）政治品質教育。使學生確定堅定的政治方向，樹立共產主義理想和走社會主義道路的信念。（2）思想品質教育。培養學生愛國主義、集體主義精神。形成科學的世界觀和人生觀。樹立終身體育的價值觀和良好的行為習慣以及科學地掌握體育鍛煉的知識與技能的思想品質。（3）道德品質教育。教育學生樹立良好的體育道德規范，養成文明禮貌的習慣。在教學與比賽中培養堅強毅力，勇敢頑強的斗志、公平競爭以及相互幫助的集體主義精神。（4）個性心理品質教育。培養學生堅強不屈的意志、勤勞、勇敢、誠實、寬厚、自尊、自信等良好的性格，寓德育教育于學校體育教學、訓練、群體工作中。激發、滿足、適合學生求健、求美、求動、求趣的動機和需要。

根據以上四個方面內容的概述，我們可以把學校體育中的德育功能定義為：在學校體育的教學中，以培養建設有中國特色的社會主義合格人才為宗旨，樹立學生正確的政治方向，提高學生思想品質，培養學生良好的體育道德和心理素養為中心，以傳授有利于學生身心健康發展的知識為內容的有組織、有計劃的教育過程[10]。

由于高校體育所具有鮮明的德育功能。在高校，尤其在少數民族集中地的高校，利用體育教學進程及其他活動，進行愛國主義教育以及民族團結教育：教育學生了解祖國優秀的民族傳統體育文化以及其在政治、經濟、文化教育領域中的影響，激發各族學生的愛國熱情，激勵他們立志鍛煉身體，振興中華大業，報效祖國。通過各種社會實踐活動，體育表演活動等，展示各族體育文化傳統，了解各族傳統體育，如蒙古族的摔跤、維吾爾族的姑娘追、朝鮮族的秋千、回族的木球、傣族的跳竹桿等民族傳統體育項目，調動廣大學生積極參與到這些在民族文化體系中最具有代表性的文化特質，突出地再現了民族特色、民族心理和民族意識的體育中去，學習這些能夠剖析體育起源和發展各階段諸形態，挖掘和創造新的民族體育項目和形式的源泉，其折射出的各民族發展軌跡，具有不可低估的價值的少數民族傳統體育。此外，高校體育在教學過程中，無論是體育課，還是課外體育活動，多采用集體活動的形式或者比賽的方法來組織學生進行活動，這種活動方式無疑增加了各民族學生之間的直接接觸和交流。

在為了完成體育學習任務和實現參加體育活動的滿足感，必然要求各民族學生之間相互關心、相互幫助、相互協作、共同參與，朝著共同的目標努力。這無疑將激發各族學生集體榮譽感，增強各族學生集體主義，促進在各族學生之間的相互融合，最終達到促進各民族團結的目的。

3.2.3 通過高校校園體育文化進行民族團結教育校園體育文化從廣義上講，是師生在學校體育教學、體育工作和體育活動等過程中所形成的所有內容的總和。從狹義上講，校園體育文化是指以校園為空間，以學生、教師為參與主體，以促進師生身心全面發展為目標，以運動為手段，以多種多樣的體育鍛煉和體育競賽項目為主要內容，具有獨特表現形式和時代特點的群體文化。其結構內涵可以劃分為三個層面：第一層面是表層文化，主要是外顯形的物質文化，表現為校園體育運動的形式、體育設施等可直觀感覺到的形態；第二層面是中層文化，主要是混合形的制度文化，它是學校體育的綜合形態，具體表現在學校體育的組織、體育政策、體育制度、體育的管理體系、體育競賽及其運動會等；第三層面是深層文化，屬內隱形的精神文化，主要指校園體育的價值觀、審美觀、娛樂觀、意識形態、參與體育的心理等，它包含了公平競爭、頑強拼搏、團結協作、開放創新等精神[11]。

體育尤其是競技體育成為當今大學生最熱愛的活動。以體育競賽為核心內容的高校校園體育文化具有潛移默化的激發力、導向力和感染力，它無時無刻不對大學生起著熏陶作用。體育運動過程中所體現的民族精神和愛國精神，是體育精神中最為突出、最為核心、最為崇高、最能打動人心的精神，充分運用傳媒，宣傳我國體育健兒在體育比賽中奮勇拼搏、為國爭光的事跡，培養他們的愛國主義精神；體育競賽的參加者都是集體的一員，受規則的約束，都必須為集體榮譽而拼搏，旁觀者也自覺或不自覺地成為社群成員的角色，或鼓勁、或歡呼、或沮喪，集體主義不斷得到加強。

4 結 語

高校體育作為一種特殊的文化活動，通過激烈的競爭對抗，頻繁的人際交往、多種形式的身體活動和思想品德教育，為培養合格的社會主義現代化建設人才提供了平臺。高校體育要理論與實踐相結合，從學生實際出發，采用多種方法多種途徑，利用好高校資源，提高民族團結教育質量。

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G807.4

A

1674-151X（2010）07-082-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2010.07.040

2010-04-10

陳超（1962 ～），副教授，碩士。研究方向：體育教學與訓練。