高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實踐與探索

馬立新

(新疆伊犁師范學(xué)院法經(jīng)系 新疆 伊寧 835000)

高校思想政治理論課(簡稱“思政課”)是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，擔(dān)負(fù)著對大學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀和價值觀教育的重要任務(wù)。思想政治理論課具有理論性、政治性、實踐性和時代性強(qiáng)的特點。因此，搞好思想政治理論課教學(xué)是一項非常艱巨的工程。近幾年高校思政課在教學(xué)體系、內(nèi)容、手段和方法的改革和建設(shè)力度很大，特別是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和實踐教學(xué)在思政課中得到普及和廣泛的應(yīng)用。逐漸實現(xiàn)課堂教學(xué)和多媒體網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的整合、課堂教學(xué)和實踐教學(xué)的相結(jié)合，建立了混合型的思想政治理論課教學(xué)新模式，推動了思想政治理論課教學(xué)觀念的變化，增強(qiáng)了思想政治理論課的針對性、實效性，是對傳統(tǒng)思想政治理論教育模式的豐富和發(fā)展。

一、目前高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實踐

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

所謂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，是指教師利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，或?qū)W生通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)的知識，包括教學(xué)資源調(diào)度、教學(xué)計劃管理、學(xué)生成績管理等。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來說，就是在線學(xué)習(xí)，即在教學(xué)領(lǐng)域建立網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生通過計算機(jī)上網(wǎng)，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式；從教師教的角度來說，就是教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺，引導(dǎo)、組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。①網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為學(xué)校教育中的一種新型教學(xué)模式，具有開放性、靈活性、現(xiàn)代性、交互性、共享性等特點和優(yōu)點，它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體、通過豐富的媒體呈現(xiàn)、不受時空限制的資源共享在高校思想政治理論課教學(xué)中很快得到普及，并收到良好的教學(xué)效果。

2.目前高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形式

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)克服了高校傳統(tǒng)思想政治理論課教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性不強(qiáng)、教學(xué)形式單一等弱點，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的積極性，取得較好的教學(xué)效果。許多高校建立了課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的混合式的教學(xué)模式，推進(jìn)高校思想政治理論課教學(xué)改革。目前高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形式有以下幾種。

(1)思想政治理論課主題網(wǎng)站。這種網(wǎng)站在許多高校已經(jīng)建立起來。網(wǎng)站內(nèi)容主要包括:各課程的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教案、多媒體課件、熱點難點問題解析、學(xué)生作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)論壇、影視資料和網(wǎng)上答疑等。學(xué)生可以在主題網(wǎng)站進(jìn)行自主選擇，即學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之后，依據(jù)教師講解、指導(dǎo)、作業(yè)要求，在主題網(wǎng)站查閱資料、解答作業(yè)或者進(jìn)行課程考核，滿足其認(rèn)知需求。建立思想政治理論課主題網(wǎng)站，使思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)了思想政治理論課教學(xué)方式方法的創(chuàng)新、變革。

(2)計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)。它是基于多媒體教室、以思想政治理論課教師事先制作的教學(xué)課件進(jìn)行課堂教學(xué)的方式。②思想政治理論課教師依據(jù)課程教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，在Flash、FrontPage Author ware、Power-Point等多種軟件平臺上開發(fā)設(shè)計思想政治理論課教學(xué)課件，輔助課堂教學(xué)。課件內(nèi)容包括教學(xué)目的與要求、重點難點、授課內(nèi)容、學(xué)讀文獻(xiàn)、課后思考等環(huán)節(jié)。由于課件中采用圖片、聲音、文字等多種媒體的介入使教學(xué)內(nèi)容鮮活、生動，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種教學(xué)方式在目前高校思想政治理論課教學(xué)中比較普及。

(3)虛擬思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)課堂。這是基于網(wǎng)絡(luò)條件下的虛擬課堂式的多媒體教學(xué)模式。③在完善的校園網(wǎng)環(huán)境下，師生利用網(wǎng)絡(luò)建立起虛擬課堂，教師可進(jìn)行授課、講解、輔導(dǎo)與答疑，學(xué)生可以隨時提出問題并發(fā)表自己的見解而不影響他人。師生建立起一種新型授課關(guān)系，教師主要起引導(dǎo)、協(xié)作作用，學(xué)生是積極的參與者、學(xué)習(xí)者，從而使思想政治理論課充滿針對性、感染力和吸引力。這是一種較為理想的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式。由于受較多的條件限制，目前采用該形式進(jìn)行教學(xué)的學(xué)校并不多。

二、高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點與優(yōu)勢

1.新型的現(xiàn)代化的教學(xué)方式，使思想政治理論課教學(xué)富有時代特色。思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，使教育的形態(tài)從靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，從平面走向立體，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生“學(xué)”的地位和效果，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)的“一本書、一支筆、一張嘴”，面對面教育的教學(xué)信息單一的局面，集圖、文、聲、影于一身，圖文并茂、聲影并舉，形象、生動、活潑地為課堂教學(xué)提供了理想的教學(xué)環(huán)境，使抽象、枯燥的思想政治理論和知識變得生動、形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣。課堂之外，學(xué)生還可以上網(wǎng)自主學(xué)習(xí)、參與討論、復(fù)習(xí)釋疑，從而擴(kuò)展知識面，完善知識結(jié)構(gòu)。有些高校思想政治理論課建立的專題網(wǎng)站，很好的展示課程知識結(jié)構(gòu)和理論體系，創(chuàng)建與課程相關(guān)的擴(kuò)展性影視、文獻(xiàn)閱讀等專題學(xué)習(xí)資源庫，為學(xué)生提供豐富的理論和實踐信息，開闊了學(xué)生眼界，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的時效性。專題網(wǎng)站一般都創(chuàng)設(shè)師生互動平臺，為學(xué)生提供交流討論的網(wǎng)絡(luò)空間，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)和幫助，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的興趣和實踐能力。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最大的優(yōu)勢是為教師和學(xué)生提供了豐富性、多樣性、超越時空和資源更新及時、快捷的教學(xué)、學(xué)習(xí)資源。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，將思想政治理論課教學(xué)空間、時間和重點向課外進(jìn)行了延伸和轉(zhuǎn)移，更方便于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。思想政治理論課涉及的內(nèi)容廣泛，具有理論性、政治性、實踐性強(qiáng)的特點，教學(xué)資源庫的建立，為教師及時補(bǔ)充和更新教學(xué)內(nèi)容提供了支持。對教師來講，信息高速公路帶來的迅速而廣泛的信息傳播使教師教學(xué)研究更便捷，教師可以及時跟蹤學(xué)科發(fā)展的前沿，獲取最新、最具典型性和針對性的教學(xué)資源。對學(xué)生來講，豐富多彩、形式多樣的網(wǎng)絡(luò)資源庫為學(xué)習(xí)思想政治理論課提供了強(qiáng)大的技術(shù)支撐，突破了傳統(tǒng)教學(xué)方式時間和空間的限制和約束，獲取信息的數(shù)量和方式更多、更現(xiàn)代。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打破了傳統(tǒng)思想政治理論課教師講、學(xué)生聽的被動接受的教學(xué)方式，體現(xiàn)了高校思想政治理論課改革一直倡導(dǎo)的以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅突出學(xué)生的主體地位，而且教師發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)作用的方式與形態(tài)也發(fā)生了變化。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的設(shè)計以滿足學(xué)生的需要為前提，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和提高教學(xué)效果為目的，處處體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，但是教師的主導(dǎo)作用在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中不容絲毫的忽視。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)仍然不能離開教師的主導(dǎo)作用，只是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的形態(tài)發(fā)生了變化，由傳統(tǒng)課堂上的“主演”變?yōu)榫W(wǎng)上課堂的“指導(dǎo)”，教師對學(xué)生的直接灌輸減少了，但教師的啟發(fā)、引導(dǎo)作用和事先的準(zhǔn)備、組織工作都大大增強(qiáng)了。只有既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性地位，思想政治理論課教學(xué)才能發(fā)揮其應(yīng)有的效力。

三、高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)注意的問題

1.教學(xué)資源庫建設(shè)要體現(xiàn)科學(xué)性、教學(xué)性原則，確保建設(shè)質(zhì)量，不斷提高資源庫的利用效率。思想政治理論課教學(xué)資源庫建設(shè)是開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)工程。實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的正常化，必須有一個強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的支撐。教學(xué)資源庫的建設(shè)要科學(xué)、符合教學(xué)規(guī)律和要求。因此其設(shè)計和內(nèi)容安排能滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求，有助于解決學(xué)生學(xué)習(xí)上的重點、難點、關(guān)鍵內(nèi)容、彌補(bǔ)課堂教學(xué)和教材的不足。教學(xué)資源科所呈現(xiàn)的知識內(nèi)容、采用的圖片、聲音等素材必須真實，所論證的原理和定義必須準(zhǔn)確。許多專題網(wǎng)站資源庫建設(shè)中經(jīng)常面臨的問題是利用效率不高，其原因之一是內(nèi)容擴(kuò)充、更新不及時。所以，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一項重要任務(wù)是經(jīng)常、及時地進(jìn)行擴(kuò)充、完善、維護(hù)和更新，以保證教學(xué)所需資源的及時性針對性和有效性，從而為思想政治理論課教學(xué)提供鮮活而豐富的教學(xué)資源。

2.注意傳統(tǒng)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開放性、自主性、跨時空性等優(yōu)勢，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想和大學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、信息時代科技發(fā)展和教育教學(xué)改革的需要的相互適應(yīng)和要求，其發(fā)展前景十分廣闊。思想政治理論課是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治理論教育的主陣地、主渠道，它要求緊密跟蹤社會發(fā)展的新形勢、新特點，貼近時代特點、貼近大學(xué)生思想、貼近社會生活，以解決大學(xué)生思想問題和樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀為己任，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力。思想政治理論課的自身特點和使命，使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并不能完全代替課堂教學(xué)，傳統(tǒng)課堂教學(xué)仍然具有不可替代的生命力。師生面對面的交流，教師聲情并茂的講授，即時提問和解答，注重情感交流和共鳴，是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的魅力所在，這些是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)無法替代的。因此，思政課教師要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的思想政治理論教育主陣地、主渠道作用，努力提高政治理論課教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)方法、教學(xué)手段的組織和設(shè)計上進(jìn)行改革，由教師授業(yè)解惑向師生共同探討解惑轉(zhuǎn)變，由單一的課堂講授向多樣化教學(xué)方式相結(jié)合轉(zhuǎn)變，關(guān)注大學(xué)生成長中熱點、難點問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

[1]趙雅芳.思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實踐與思考[J]，雞西大學(xué)學(xué)報，2008，(2)

[2][3]桂署欽.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校思想政治理論課教學(xué)模式[J],高教論壇，2007，(3)