著力解決大學生就業問題充分發揮其在社會生產中的推動作用

王 超

（武漢大學外語系，湖北 武漢 430072）

馬克思主義哲學告訴我們，生產力或者說社會生產力是指人們在生產實踐過程中形成的解決社會同自然矛盾的實際能力，是人類征服和改造自然使其適應社會需要的客觀物質力量。

在生產力的三大要素中，勞動者——人是第一要素，也是“最活躍的因素”。人的“活躍”程度決定了生產力發展的水平。馬克思在《資本論》第3卷中就曾講過：“生產力的這種發展，歸根到底，……來源于智力勞動”。而人的主觀能動性和人與人之間的關系決定了生產力的發展水平。隨著社會化大生產的不斷發展，人的主觀能動性得到充分發揮，生產力也就不會被束縛進而會得到充分的發展。

當代大學生作為先進生產力的代表，是社會生產力中最活躍、最革命的因素，是社會發展的最終決定力量。充分發揮大學生的聰明才智即主觀能動性，將大大有利于生產力的發展，反之，大學生的主觀能動性受到束縛，將不利于社會的發展。當前，我國大學生就業問題十分嚴峻，總體就業率不高。據國家調查數據顯示，2008年全國高校畢業生就業率不到70%，2009年高校畢業生就業率也僅為68%；畢業生就業呈現地域性不均衡特點，大部分畢業生選擇到大中型城市和沿海經濟發達城市就業，據數據顯示，2009年畢業生東部地區吸納畢業生約占畢業生總人數的50%，而西部則不足20%；畢業生就業專業對口程度低，“先就業，后擇業”占一定比例，工作滿意度低，其中不滿意的原因主要集中在工作性質及內容、薪金待遇、人際關系3方面；學生自主創業旁觀者居多，參與者少，自2008年以來，國家不斷推出針對大學生就業的各種優惠政策，鼓勵和支持大學生自主創業，各地政府部門也都推出了針對大學生的創業園區、創業教育培訓中心等，以此鼓勵大學生自主創業。盡管有國家和學校提供的政策等支持和扶持，但大學生自主創業熱情仍然不高；畢業生主動待業呈現上升趨勢。不少畢業生就業期望值較高，在沒有找到滿意的工作之前，主動選擇待業。

深刻分析當前大學生就業現狀，制約大學生就業的因素主要有兩個方面：

1 社會方面

從1999年開始，我國普通高等學校正式向社會大規模擴招。到2008年全國高校畢業生559萬，2009年高校畢業生將達到619萬，2010年全國高校畢業生為630萬人，加上歷年未就業人員，將有超過700萬畢業生需要解決就業問題，而今年需安排就業的總人數達2 400萬人。根據勞動社會保障部科研所的數據顯示：“十一五”期間每年新增勞動力供給為2 000萬，每年將出現200~300萬富余勞動力，供給和需求之間存在差距，社會勞動力明顯過剩，導致大學畢業生失業現象越來越嚴重。其次，近年來，我國的產業結構、產品結構、地區結構等社會經濟結構發生了變化，而高校專業設置無法立刻改變，不能適應市場的需要，重理論輕技能的現象非常突出，從而造成供與需之間的矛盾。一方面，某些專業過剩致使一批大學生成為失業者，另一方面，由于某些專業技術工種斷檔而導致技術工人嚴重不足。人才培養結構的嚴重失衡，加大了國內的就業壓力。

2 自身方面

許多大學生的就業標準和就業觀念存在一定偏差。相當一部分大學生及其家長的就業期望值仍然較高，選擇熱門行業，希望留在發達地區及大城市，期望薪酬普遍過高。偏好大中城市，偏好政府機關、事業單位、知名企業等穩定、收入高的單位，由此造成了就業扎堆現象。現代大學生都是在優越的環境下成長，缺乏吃苦耐勞、多方合作、敬業精神，遇到困難就退縮，在選擇就業單位的過程中，明顯不夠主動，缺乏自信心。

高校畢業大學生不能大量地充實到社會生產中，不能充分發揮聰明才智，必將影響社會生產力的快速發展。解決大學生就業問題，促進生產力的快速發展，是擺在當前的重要社會問題，需要政府、學校以及整個社會的積極努力，共同解決。

3 政府方面

（1）要進一步完善國民教育體系，要按照基礎教育、職業教育和高等教育協調發展的原則，加快完善現代國民教育體系，適應經濟社會發展對不同層次人才和勞動力的需求，鼓勵、引導、扶持中等職業教育發展，實現教育資源的合理配置和學生的合理分流。

（2）大力發展第三產業，增加就業機會。按照奧肯定律，GDP每增長一個百分點就會增加就業人口3.4萬。但由于我國處于經濟發展初級階段，產業結構不夠合理，GDP的增長主要來源于第一二產業，致使近10年中國的經濟增長速度驚人，但就業率卻持續走低。為此，要擴大就業，必須在政策上鼓勵發展吸納大量就業的、技術含量相對較低的第三產業。通過發展第三產業、中小企業，擴大大學生就業面。

（3）積極開發和創造大學畢業生就業的公益性崗位。目前，各級政府都提供了適應大學生實際的如大學生村官、“三支一扶”、“特崗教師”等需要一定知識基礎或技術性較強的公益性崗位，但還需進一步加大社會公益崗位的開發力度，優先大學生就業，讓走出校門的大學生有一個鍛煉、成長平臺，為2次就業創造良好基礎。

（4）出臺更加優惠的政策，鼓勵大學生到基層、農村就業，鼓勵大學生自主創業。要引導大學畢業生轉變就業觀念，把目光由原來的國家機關、重點單位轉向那些民營企業和“三資”企業，就業地區由那些經濟發展地區轉向西部地區和經濟欠發達地區。同時，制定相關優惠政策，鼓勵其到西部、到農村、到基層工作。鼓勵大學畢業生自主創業，加快建設一批投資少、見效快的大學生創業園或創業孵化基地。要在金融、稅收、工商登記等方面對高校畢業生自主創業、自謀職業給予扶持。通過優惠的政策、良好的環境，鼓勵大學生自主就業、積極創業。

4 學校方面

要進一步轉變教育教學觀念，深化教育體制改革，主動適應市場對人才的需求，靈活調整專業和課程設置，把教育與就業聯系起來，培養社會所需要的人才，實現教育與實際需求接軌。要注重加強對畢業生的就業指導，幫助畢業生科學分析市場，客觀認識自己，要幫助畢業生掌握一定的擇業技巧，善于在就業市場中推銷自己，實現就業。

（1）社會用人單位：要樹立正確的人才觀念，消除性別、學歷等偏見，完善用人機制，努力為大學生就業營造良好的就業環境。從承擔社會責任的角度，努力吸納剛走出校門的大學生，給予他們更多的理解和關懷，幫助其盡快成長，實現“雙贏”。

（2）畢業生自身方面：要改變傳統的就業觀念，實事求是地估計自己，準確給自己定位，樹立科學擇業觀，到基層、生產第一線、民營企業尋找自己的發展空間。同時增加知識的積累，認真學習自己的專業知識，再適當地補充相關專業的知識，增加自己的求職砝碼。在大學期間要多參加一些自己感興趣的資格考試并獲得資格證，以提高自身的就業籌碼。學生還要提高實踐能力，要學會把書本知識應用在實際中，從而多方面鍛煉自己，提高就業成功率。