體育教學與素質教育

王國江

（遵化市夏莊子中學，河北 遵化 064200）

素質教育就是要全面培養(yǎng)學生，注重學生的實際能力。體育教學是學生在教師有目的、有計劃的指導下，積極主動地學習與掌握體育、衛(wèi)生保健基礎知識、基本技術、基本技能，鍛煉身體、增強體質，發(fā)展運動能力，培養(yǎng)思想品德的一種有組織的教育過程。那么，體育教學有哪些素質需要培養(yǎng)？如何充分發(fā)揮體育教學提高學生綜合素質的作用？怎樣用素質教育理論指導體育教學的發(fā)展？這三個問題是筆者在教學中重點研究的問題。

1 體育教學中應重點培養(yǎng)的各種素質

1.1 身體素質

身體素質是指人體在活動中身體各器官系統(tǒng)表現(xiàn)出的速度、力量、耐力、靈敏、柔韌等機體能力。它在很大程度上受遺傳因素的影響，當然后天的鍛煉也可在一定程度上改善人們的身體素質狀況，增強人們的身體素質。

1.2 生理素質

生理素質是指機體的生命活動和體內各器官的機能，生命活動包含了新陳代謝、興奮性和生殖三個方面，體內各器官的機能包括聽覺、視覺、嗅覺、心肺功能、消化功能等等。它們主要是通過神經、體液和自身調節(jié)來完成的。

1.3 思想道德素質

思想道德素質包含了兩層意思：一是思想素質，即樹立正確的思想意識和科學的人生觀、價值觀，能正確處理個人與國家、集體、社會的關系，具有奉獻精神；二是道德素質，即文明禮貌，助人為樂、愛護公物、保護環(huán)境、遵紀守法、誠實守信、辦事公道、團結互助、平等友愛，共同進步，教會學生做人、做事。

1.4 科學文化素質

科學文化素質主要是指對學生進行知識的傳授，即智育的開發(fā)、利用。主要是對學生進行智能的教育，培養(yǎng)學生學科學、用科學的能力及創(chuàng)新意識。

1.5 心理素質

心理素質是人的大腦反映客觀現(xiàn)實的過程，如感覺、知覺、思維、情緒等以及人的思想、感情等內心活動。

1.6 審美素質

審美素質包含動作美、姿態(tài)美、形體美以及發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力和心靈美的良好心態(tài)。

2 體育教學如何促進學生綜合素質的提高

2.1 思想品德素質的培養(yǎng)

2.1.1 培養(yǎng)學生助人為樂的好思想

體育課上教師要求體質好的學生幫助體質差的學生，教育學生幫助有困難的同學解決問題，培養(yǎng)學生為他人服務的意愿和行為，使學生從小養(yǎng)成一種助人為樂的高尚品德。

2.1.2 培養(yǎng)學生的合作精神

體育教學中教育學生只有團結、合作的集體，才能凝聚人心，取得更好的學習成績。同時也要教育學生關心集體，熱愛集體，為集體爭榮譽，教會同學之間的相互交往，尊重人，理解人，善于與同學友好相處。讓學生明白，只有生活在好的合作集體中，才能創(chuàng)造出優(yōu)異成績。

2.1.3 培養(yǎng)學生具有堅強的意志品質

體育課的學習很苦很累，要求學生必須具有吃苦耐勞，不怕困難，勇往直前的品質。教學中教育學生對應做的事自己要堅持不懈，培養(yǎng)學生克服困難的意志和毅力，教育學生對失敗挫折有一定的承受力，培養(yǎng)學生勝不驕、敗不餒、頑強拼搏的優(yōu)良作風。

2.2 文化科學素質的培養(yǎng)

2.2.1 培養(yǎng)學生的求知好學精神

體育是一門綜合性學科，它包含了多種文化的內涵。體育教學更主要的是能教會學生體育理論知識，掌握鍛煉身體的方法、原則，滿足學生的求知欲望，使學生學到體育文化知識。

2.2.2 培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性

在體育教學中，讓學生設計準備活動內容，編排徒手操，設計場地，制做體育器材等，都能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和想象力，而學生的創(chuàng)造性活動往往要靠教師的啟發(fā)與引導，所以教師的教學方法、手段對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性很重要。

2.2.3 促進學生的智能發(fā)展

田徑教學的起跑練習能培養(yǎng)學生的快速反應能力，籃球的投籃命中率能培養(yǎng)學生的準確能力，排球的扣球能培養(yǎng)學生的判斷能力，體操動作能培養(yǎng)學生的時空感覺和運動感覺等等。所以，學生的智能水平通過體育教學能不斷得到提高和發(fā)展。

2.3 身體心理素質的培養(yǎng)

2.3.1 培養(yǎng)學生的自理自護能力

通過體育動作的學習，能促進學生的正常生長發(fā)育，增強體質，提高各項身體素質，練就一身強壯的身體，養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習慣，學會自我保護，提高自理自控能力，適應時代的發(fā)展。

2.3.2 培養(yǎng)學生健身鍛煉，為終身體育奠定好基礎

體育教學中有很多活動能伴隨人的一生，田徑中的中長跑項目，球類運動的籃球、排球、乒乓球，武術、氣功等都能起到健身的作用。通過講授正確的動作技術和科學健身方法，為終身體育打下良好的基礎。

2.3.3 對學生進行心理健康教育

通過組織教學比賽、游戲活動及考試、達標、運動會等活動，可以培養(yǎng)學生良好的心理調控能力及心理的穩(wěn)定性和適應性。同時對學生進行心理健康教育，使學生經常保持良好的心理狀態(tài)。

3 以素質教育理念指導體育教學

3.1 作為一種教育指導思想，素質教育對體育教學提出了更高的要求

按素質教育的要求進行體育教學改革，起能增強學生體質，培養(yǎng)學生體育意識，提高他們的自我鍛煉能力，形成終身鍛煉的習慣，發(fā)展智能，陶冶思想道德和心理品質。全面促進學生良好素質的培養(yǎng)、發(fā)展的課程和教學內容體系改革已迫在眉睫，而且體育教學在課程體系、教學內容、教學手段以及教學評價等方面都要從素質教育的角度重新審視，才能更好地適應社會發(fā)展需要。

3.2 以素質教育為指導思想，樹立科學的體育教學觀

在教學中，要根據學生的特點引導和滿足他們對體育的心理需要，使他們對體育產生積極和穩(wěn)定的動機，并運用有效的教學手段和方法，激發(fā)他們主動地、創(chuàng)造性地學習，體驗到體育的樂趣，受到體育文化的熏陶和體育方法論的啟迪，增長體育科學知識，掌握科學鍛煉方法，提高體育能力，使體育教學提高學生全面素質的作用得以充分發(fā)揮。

3.3 要從素質的角度來評價體育教學效果

素質教育要為學生的終身發(fā)展奠定好基礎，同理，體育教學也要為學生全面素質的發(fā)展建立起一個堅實的生長點。因此，要對體育教學效果評價，看它的現(xiàn)實效果，看他潛在的、滯后的效應，就是要從考察學生體育知識水平、體育能力的提高幅度，學習能力、創(chuàng)造能力和個性才能的發(fā)展水平入手，避免急于求成，走入功利性誤區(qū)；實施體育教學過程的良性反饋調節(jié)，以保證體育教學本身及全面素質構建任務的完成。