新課程背景下物理教學方法的探究

龍秀華

（遵化市第三中學，河北 遵化 064200）

新課程背景下物理教學方法的探究

龍秀華

（遵化市第三中學，河北 遵化 064200）

隨著新課程標準的實施，教育理念的改變，物理教學方法也發(fā)生了相應(yīng)的變革。作為物理教師，本人在平時的教育教學中，嘗試了激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力；根據(jù)學科的特點，嘗試了探究式學習方法；注重現(xiàn)實生活，運用原形啟發(fā)法；對各種事物和現(xiàn)象進行分析綜合，運用概括法等多種教學方法，讓學生在生活中學習物理、運用物理。

學生；探究；培養(yǎng)；物理

近年來，新課程標準降低了初中物理學科知識體系的知識難度，把提高學生素質(zhì)放在了首位，知識與生活實際聯(lián)系更緊密了。教育理念發(fā)生了明顯的改變，學生成為學習的主體，教師是參與者和指導者。本人在教學實踐中，對在新課標下物理學習方法做了以下探究：

1 激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)自主學習的能力

在新課程背景下的物理課堂教學中，豐富而生動的教學內(nèi)容都能引起學生學習物理的興趣。教師要抓住良好的契機，誘導學生的學習興趣。如在學習慣性概念后，教師可做這樣一個實驗，拿一支筆套豎立在講臺邊緣的紙條上，然后問：誰能拿出筆套下面的紙條又不接觸或碰倒筆套？做法是可用手捏住紙條的一端，用另一只手的食指迅速打擊紙條。這樣能使學生在親自動手試驗中，激發(fā)興趣，更使學生在實驗中獲取了知識。一片樹葉落下時，人們不以為然，而一塊磚頭從高處落下時，人們會望而生畏，這是為什么呢？又如：在學習“變阻器”之前，教師問學生：為什么調(diào)節(jié)電視上的某個旋鈕時，熒光屏的畫面，喇叭的聲音會變大變小？這些現(xiàn)象學生并不陌生但要解釋卻有一定的困難。

2 根據(jù)新課標理念嘗試探究式學習方法

探究式學習方法是在教師的組織下的一種提倡學生獨立觀察思考、自己歸納總結(jié)得出科學結(jié)論的自主學習方法，是學生在科學領(lǐng)域和現(xiàn)實生活中，通過發(fā)現(xiàn)問題、研究、動手操作、表達與交流等探究式活動，獲得知識、技能和態(tài)度的學習方法和學習過程。物理教學應(yīng)力求在教學過程中應(yīng)用探究式學習方法，以達到學生既掌握知識又提高素質(zhì)的目的。

2.1 積極研究新課程標準和新大綱

本著“學生參與，主動發(fā)展”的思想，本著新課程標準去設(shè)計每節(jié)課，才可以達到預期的目的。

2.2 認真鉆研教材，積極、持久地開展教學課題研究

深入理解教材中每一個知識點的內(nèi)涵、外延及與實際生活生產(chǎn)的聯(lián)系，才能圍繞這些知識點設(shè)置探究的課題內(nèi)容。合理的設(shè)計教學過程、探究模式，啟發(fā)和引導學生進行探索，使每一個學生都能主動使用探究式學習方法，達到對知識技能的理解和掌握，由淺入深、由表及里、循序漸進，完成教學任務(wù)。

2.3 學習心理學和教育理論

理論指導實踐，創(chuàng)設(shè)有利于學生探索學習的物理情景，充分調(diào)動學生的主動性、積極性，提倡主體參與，主動發(fā)展的教學思想，把課堂還給學生。學習的過程既是獲取知識的過程，同時又是一個完善和塑造學生良好的思想品質(zhì)、價值取向的過程，學生以何種心態(tài)進行學習，在學習過程中又有怎樣的情感體驗，是在愉悅中主動探索，還是在悲觀、消極中接受，將對學習的效果起到至關(guān)重要的影響。因此，教師必須加強學習，掌握心理學和教育學理論，分析學生的認知水平，創(chuàng)設(shè)有利于學生探索的情感環(huán)境，激發(fā)興趣，開發(fā)潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和探索能力。

2.4 重視物理學科特點，根據(jù)學科特點應(yīng)用探究式學習方法

物理學科是一門與生活、生產(chǎn)實際聯(lián)系緊密，實踐性很強的學科，它的研究對象是客觀事物內(nèi)部存在的規(guī)律。理論來源于實踐，又應(yīng)用于人類改造自然、改造世界的活動之中。因此，在教學方法中必須堅持理論與實踐相結(jié)合，由日常生活中的客觀表象引出理論，使學生由感性認識上升為理性認識。只有這樣，才能正真培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力。

2.5 實驗是很好的探究式學習方法

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，實驗既能把實際生活現(xiàn)象客觀具體體現(xiàn)出來，起復現(xiàn)作用，同時又能把不易觀察到的現(xiàn)象真實、生動、形象、具體的展示出來。實驗設(shè)計得好不好，對培養(yǎng)學生的探索能力、學習能力有很大的影響。因此，在這方面應(yīng)鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)獨立實驗的習慣，使其在實驗中有新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)自主探究能力。

3 注重現(xiàn)實生活，運用原型啟發(fā)法

原型啟發(fā)法就是通過與假設(shè)的事物有相似東西，來啟發(fā)人們解決新問題的途徑。能夠起到啟發(fā)作用的事物叫做原型。原型可來源于生活、生產(chǎn)和實驗。如從魚的體型創(chuàng)造船的原型。原型啟發(fā)法能否實現(xiàn)取決于頭腦中是否存在原型，原型又與頭腦中的表象儲備有關(guān)，增加原型主要有以下3種途徑：①注意觀察生活中的各種現(xiàn)象，并爭取用學到的知識予以初步的解釋；②通過課外書，電視，科教電影的觀看來得到；③要重視實驗。

4 總結(jié)歸納，運用概括法

概括法是一種由個別到一般的認識方法。它的基本特點是從同類的個別對象中發(fā)現(xiàn)他們的共同性，由特定、較小范圍的認識擴展到更普遍性的、較大范圍的認識。從心理學的角度來說，概括有兩種不同的形式：一種是高級形式的科學概括，這種概括的結(jié)果得到的往往是概念，這種概括稱為概念概括；另一種是初級形式的經(jīng)驗概括，又叫特征概括。

相似特征概括是根據(jù)事物的外部特征對不同事物進行比較，舍棄它們不同的特征，而對它們共同的特征加以概括，這是知覺表象階段的概括，往往是感性的、初級的，要轉(zhuǎn)化為高級形式的概括，必須要在經(jīng)驗概括的基礎(chǔ)上，對各種事物和現(xiàn)象作深入的分析、綜合，從中抽出事物和現(xiàn)象的本質(zhì)屬性，舍棄非本質(zhì)的屬性。它是學習過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)，通過總結(jié)概括可以把知識按邏輯關(guān)系羅列出來，揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成科學的知識體系，通過概括可以加強對知識的理解和記憶，查漏補缺，使知識系統(tǒng)完整，同時也提高了獨立學習能力，特別是分析、比較、整理、歸納能力。

Under New Curriculum Background Physics Teaching Method Inquisition

Long Xiuhua

Along with the new curriculum standard’s implementation, the education idea’s change, physics teaching method also has occurred correspondingly changes the leather. As the physical teacher, myself in the usual education teaching, attempted stimulated student’s study interest, raises ability which the student studied independently;According to the discipline characteristic, has attempted the inquisition type study method;Pays great attention the real life, the utilization primary form heuristic method;Carry on the analysis synthesis to each kind of thing and the phenomenon, the utilization summary method and so on many kinds of teaching methods, let the student study physics,utilization physics in the life.

student;inquisition;raise;physics

G632

A

1000－8136（2010）15－0172－02