職高計算機教學我之見

武虹生

（長治市第二職業(yè)高中，山西 長治 046000）

俗話說：萬丈高樓平地起。學習也是一樣，如同蓋房子，而學習計算機知識就更要打好堅實的“地基”，這樣才能為以后的學習提供良好的基礎(chǔ)。基礎(chǔ)教育是以升學為主要目標，以基礎(chǔ)知識為主要教學內(nèi)容的教育；職業(yè)教育則是以就業(yè)為主要目標，以從事某種職業(yè)所需的知識、技能為主要教學內(nèi)容的教育。職高生面向就業(yè)市場，這就要求他們既要有扎實的理論知識，更要注重實際操作能力的培養(yǎng)。職高生突出的特點是學習基礎(chǔ)差，造成興趣低、缺乏自信心，把學習當成負擔，這致使他們有嚴重的厭學心理。在講授數(shù)據(jù)這一概念時，我讓一位學生起立，想讓他說說自己的姓名、年齡、身高、體重等數(shù)據(jù)，目的是通過這位學生的個人數(shù)據(jù)來講授數(shù)據(jù)這一概念，可這位學生站起來，在我還沒有提問時，就說：“不會”，連老師問的是什么都不知道，就說不會。因此，讓學生想學、愛學、會學，便成了職高教師的首要責任。職高教育必須形成具有自身特色的、以市場需求為導向的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式和課程體系。職高計算機專業(yè)必須進行改革，徹底擺脫計算機本科教育的影響，構(gòu)建適合自己的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式和課程體系，這樣才能走出低谷，為我國計算機行業(yè)的發(fā)展提供人才保障。筆者從事職高計算機教學多年，認為在教學中要把計算機作為一種工具，來提高學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)他們使用信息技術(shù)解決問題的各種能力。下面就針對職高信息技術(shù)的教學與同行探討。

1 確立面向市場的培養(yǎng)目標

培養(yǎng)目標是職業(yè)教育的基礎(chǔ)，因此職高計算機教育首先要制定適合自身特點的、面向市場需要的培養(yǎng)目標。職高計算機專業(yè)的培養(yǎng)目標是：根據(jù)市場需求為社會培養(yǎng)具有一定計算機專業(yè)技能的勞動者（IT藍領(lǐng)），簡單講就是以學生就業(yè)為目標。計算機及其應(yīng)用正朝著網(wǎng)絡(luò)化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展。從就業(yè)市場看，計算機網(wǎng)絡(luò)管理員、計算機圖形圖像、計算機廣告制作、計算機輔助設(shè)計操作等中級計算機技術(shù)人才十分看好。因此，職高計算機專業(yè)教育教學應(yīng)適應(yīng)社會需求，在打好專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，更應(yīng)注重學生的個性發(fā)展，教學目標可確定以下幾個培養(yǎng)方向（隨著社會的發(fā)展，市場的需求是不斷變化的，因此職高計算機的培養(yǎng)目標是動態(tài)變化的，要根據(jù)需求隨時做調(diào)整）：

（1）辦公自動化：培養(yǎng)辦公自動化管理和操作技術(shù)人員。

（2）網(wǎng)頁制作：設(shè)置以Dreamweaver、Flash為主的課程，培養(yǎng)能從事網(wǎng)頁設(shè)計的人才。

（3）計算機網(wǎng)絡(luò)：以學習網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)為主，培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)管理員。

（4）多媒體技術(shù)：通過培養(yǎng)能從事計算機文字、圖形圖像、聲音、動畫、電影電視等多媒體制作。

（5）平面圖像處理：通過培養(yǎng)能從事計算機圖形圖像處理、廣告的設(shè)計。

2 培養(yǎng)學生對計算機學習的濃厚興趣

興趣是促使學生學習進步的動力，很難想象對計算機沒有興趣的人能學好計算機，而往往計算機教育工作者忽視了這一點，一開始就讓學生接觸乏味的操作系統(tǒng)、程序設(shè)計語言，立即就難倒了一大片學生，其實，教育者完全可以從學生感興趣的東西入手，教學生做些精美的卡片、玩一些有趣的小游戲、帶學生上網(wǎng)沖浪等，激起學生對電腦的濃厚興趣，這才是邁出成功的第一步。

3 針對不同專業(yè)、班級采用不同的教學模式

對于職高非計算機專業(yè)，原則是以培養(yǎng)上機操作能力為主。他們所設(shè)置的計算機課程一定要與本專業(yè)相聯(lián)系，如文秘專業(yè)學生，學習Word、Excel等文字處理軟件是非常必要的，且要保證實用，又要保證夠用。而其他理論知識，少開或完全不開設(shè)。但有的學校因各方面原因，在安排課時極不合理——有的教師安排的課全部是理論課，要想讓這些連初中知識都沒有學透的學生學好，真難！總之，開設(shè)的課程以實用為主，少而精；至于教學方法，不必費時講太多的理論，主要教他們操作的方法與步驟，有些教師本來抱著讓學生深入了解的心態(tài)，結(jié)果太多理論只會適得其反。

對于職高計算機專業(yè)教育，首先要把握課程開設(shè)及教學步驟，從多年的經(jīng)驗來看，不能再從枯燥、乏味的理論課程入手，所以一開始，就砍掉計算機基礎(chǔ)課程中的組成原理、信息在計算機中的表示與存貯，或計算機程序設(shè)計語言，可開設(shè)打字課、學習中文輸入法、學習簡單實用的Windows，玩玩打字游戲等。等學生有了一定的基礎(chǔ)后，再學習了解計算機的構(gòu)造、信息的存貯及表示，但一定要把握好一個度，有些東西要求學生掌握，但有些東西只要求學生了解。對于那些最新且常用的應(yīng)用軟件（以操作為主）可以提前學習，一般操作性知識易掌握且學生感興趣。在對計算機有了感性認識，又有了理性基礎(chǔ)后，再學習一些必要的理論知識（其主要是考慮專業(yè)學習日后的發(fā)展，必須具備一定的基礎(chǔ)），如計算機工作原理、計算機編程語言，做到層層深入，由早期的感性向理性認識轉(zhuǎn)化。這樣的學習效果好得多。由于是專業(yè)學生，不僅要求他們會操作，且要了解一定的原理，做到知其然、知其所以然。對于從事計算機教育的教師，必須要有一定的功底，且各方面都要鉆精、鉆透。在教學中，對于理論知識，采用形象化的語言，不能生搬硬套，并且還應(yīng)及時拓展學生的學習思路，由此及彼。計算機有別于其他學科，發(fā)展迅速、變化無窮，所以作為現(xiàn)代一名專業(yè)計算機教師，本身也應(yīng)不斷學習，不斷進步，否則逆水行舟，不進則退。

4 建立以實驗室、視頻室為主戰(zhàn)場的教學模式

計算機課程具有操作性強、適于視頻教學和實踐教學的特點。尤其是職高學生的計算機課，在教學過程中不能再沿用“教室＋黑板＋粉筆”的傳統(tǒng)教學模式，而應(yīng)采用以實驗室、視頻室為主戰(zhàn)場的教學模式，加強學生的實踐能力。從理論中來，到實踐中去，進而提升技能，真正做到“知行合一”，這已成為職教界人士的共識。

由于現(xiàn)在計算機軟件，特別是Windows下的各種軟件，均以圖形化界面和鼠標操作為主，其教學講求直觀、便捷，這些操作在黑板上是無法向?qū)W生講解明白的。因此，視頻教學是每個計算機教師必須靈活運用的教學手段。

5 建立以多媒體技術(shù)為教學環(huán)境的教學模式，多媒體技術(shù)為教學提供交互式的教學環(huán)境

首先，教師通過制作教學課件實現(xiàn)模擬環(huán)境，提供豐富的信息資源，在一定程度上緩解了計算機硬件水平不能完全滿足教學需要的問題；其次，教學內(nèi)容里用文字和語言難以表述清楚的部分，用教學課件可以直觀地呈現(xiàn)出來，既明了，又生動形象；其三，多媒體技術(shù)能為學生創(chuàng)造一個能聽、能看、能動手操作以及進行討論、交流的環(huán)境，可提供多種感官的綜合刺激，有利于知識的獲取與保持；其四，學生可以按照自己的學習基礎(chǔ)、學習興趣來選擇學習的內(nèi)容和適合自己水平的練習，有了主動參與的可能，有利于激發(fā)學生學習興趣，形成學習動機。顯然，建立在多媒體技術(shù)基礎(chǔ)上的交互式教學大大優(yōu)化了教學環(huán)境和教學效果，教師應(yīng)將多媒體技術(shù)熟練地、廣泛地運用于計算機教學之中。

6 注重學生的學習過程，培養(yǎng)學生綜合能力

計算機課程教學中，“出現(xiàn)問題，提出任務(wù)，自主探討”的過程，體現(xiàn)了集體的智慧，深化了學生對問題和知識的理解，開闊了視野，打開了思路，幫助學生學會用多角度思考問題的方法。在知識內(nèi)涵加深的同時，讓學生當堂操作，驗證或嘗試完成本課知識內(nèi)容，進一步加強學生動手能力和實踐能力培養(yǎng)。如在講述計算機的構(gòu)造和工作原理時，將一臺計算機拆開，將主板、CPU、內(nèi)存條、顯示卡等硬件通過視頻實物演示平臺展現(xiàn)于投影屏上，使每位同學都對計算機有一個感性的認識，讓他們初步了解計算機內(nèi)部是由一些集成電路芯片和邏輯電路共同組成，打開了學生心中的黑匣子，打破了學生對計算機內(nèi)部的神秘感。這時可將一些問題提出來，讓學生進行思索：這些芯片是怎樣組裝在一起，而成為一臺能工作的計算機呢？各個芯片之間又將是如何工作的呢？學生思索之后，教師將這些硬件組裝在主板上，同時將CPU的作用、內(nèi)存條的功能，磁盤驅(qū)動器的用途一一進行解說，最后啟動機器，當學生看到顯示器出現(xiàn)熟悉的英文字幕時，都會產(chǎn)生自己動手操作的欲望。針對剛才組裝時的操作提問，讓回答較準確的學生上臺進行實踐操作。使學生快速掌握該知識點，同時也培養(yǎng)了學生愛觀察、思考、動手操作的習慣，培養(yǎng)了學生學習計算機課的能力。學生經(jīng)過一段時間的自主探索學習，對計算機的學習有了一定的認識，逐漸掌握了學習的技巧和規(guī)律，就會對所學知識有一個比較透徹的理解。

總之，教師在計算機教學過程中要從更新教學觀念入手，營造創(chuàng)新環(huán)境，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動。保證學生有創(chuàng)新的時間和空間，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，同時要讓學生把所學的知識和技能運用到實踐中去。