試論設置以就業為目標的選修課

張巖松

（山西大學商務學院，山西 太原 030031）

試論設置以就業為目標的選修課

張巖松

（山西大學商務學院，山西 太原 030031）

高校選修課作為必修課的有益補充是高校教育體系中重要的一部分，開設以就業為目標的選修課是時代與社會對高校的要求。通過對選修課課程設置原則、設置要求以及課程內容的研究，尋求構建適合畢業生就業的選修課課程體系。

選修課；課程設置；就業

近年來，隨著我國高等院校教育規模的不斷擴大，高職高專院校數量迅速增加，為社會培養了大批具有較高素質的技術應用型專門人才，促進了社會和經濟的發展。高校的培養任務就是為國家經濟建設和社會發展培養合格的人才，高校培養的人才是否受到社會歡迎，是否可以為區域經濟的發展做貢獻，是否有很高的就業率也是人們在衡量一所高校的地位和聲望時所看重的一點。藝術設計教育應如何面對社會對藝術人才的需求，提高學生就業率成為藝術系教師關注和研究的重點。因此，本文試述藝術設計專業選修課設置與就業技能的培養。

1 藝術設計專業以就業為目標的選修課課程設置原則

1.1 根據地方經濟發展對人才的需要設置選修課課程

課程設置是執行教學計劃和實施人才的基本保證。學校只有根據地方經濟發展對人才的需要來設置選修課課程作為專業必修課程的補充，才能培養出符合社會需要的人才。課程設置應堅持教學內容與社會需求相一致，專業建設與社會需求相一致，技能培訓與社會需求相一致的原則，保證課程設置的合理性和科學性，最大限度地提高人才的實用性和針對性。通過開設以就業為目標的選修課，著力培養復合型人才、創新型人才，著力鍛煉學生的分析問題以及解決問題的能力和實踐能力，著力提高學生創造性思維能力和綜合運用知識能力。

選修課課程設置應適應地方經濟發展需要，以市場為依據，以產業結構的調整為導向，為地方經濟發展培養“應用型”藝術設計人才。

1.2 根據專業方向確定選修課結構

藝術設計是實用性很強的綜合學科，它是按照藝術與技術、藝術與科學相結合的原則，來為人們的物質和精神服務的學科。要求設計者懂藝、懂技、懂科學。尹定邦教授的一句話明確指出藝術設計學科的本質即“現代藝術設計既不是純藝術，也不是純自然科學和社會科學，而是多種學科高度交叉的綜合學科”，這番話對于我們確立課程結構具有明確的指導意義。根據專業方向挑選出與本專業相關內容來確定選修課課程的設置結構，有利于學生掌握本專業相關的技能。

1.3 以培養“就業技能”為主設置選修課課程

“就業技能”就是通過傳授科學知識和專業技能，提高學生認識社會、適應社會的能力。本系的教學宗旨就是培養技能型、復合型、高素質的藝術設計“應用型”人才。根據這一宗旨，藝術設計專業的選修課課程設置就要與其他院校的藝術設計專業有所區分，以培養“就業技能”為主要內容設置選修課。根據社會需要突出技能培訓和崗位培訓，所開設的課程涵蓋學生走向社會所需要的基本技能知識。

2 藝術設計專業以就業為目標的選修課設置的具體方法

（1）打破以課堂教授理論知識為主體的課程體系，構建以就業崗位為中心的課程體系。改變傳統的課程設置方式，在堅持有利于學生知識、能力、素質全面發展的同時，突出職業性和開放性，按照學生就業意愿、就業方向、工作崗位的主要任務，確定選修課課程的具體內容。使得開設的課程內容可以滿足未來工作崗位的需要，成為專業必修課的有益補充。通過課程整合，設置多種組合滿足學生對專業知識和基本技能的學習，同時滿足學生自主學習的需要。

（2）突出職業技能培訓，加強實踐教學。根據本系辦學宗旨“培養專業應用型人才”，學生畢業以后不僅要適應區域經濟的發展，同時，還要具備專業知識和專業技能。所以，選修課課程設置應從實踐出發，圍繞技能培訓為中心來開展教學工作增強學生動手能力。課程內容與就業需要密切相關，加強教與學的針對性。

（3）教學方式采取工作室、導師制相結合的方式。在教學中導師發揮專業優勢帶領學生與企業聯合開展教學，把科研和教學結合起來，使學生可以較早接觸市場，了解市場對人才的需要，提前做好職業規劃，有選擇的學習就業所需技能以利于畢業后就業。工作室與實驗基地向結合，也就是將崗前培訓與就業實習相結合，對學生進行現場教學，使學生可以參與其中了解設計和制作全過程，使學生可以快速地進入角色，為即將就業打下堅實的基礎，也利于學生畢業后自主創業。

（4）加強就業技能培養，推行“雙證書”制度。在教學計劃中明確學生應掌握哪些相關職業技術資格考試和技術等級考試，建議學生在畢業之前可以獲得哪些由國家勞動部門頒發的相關職業資格證書或技術等級證書，也就是“雙證制”。“雙證制”可以說是高校畢業生就業率的重要保障。

培養高級應用型人才的關鍵是要學生掌握未來要從事職業所必要的技能。因此，選修課課程的開設就要圍繞這一目標開展。例如，平面專業學生對于平面設計中最新理念的掌握和coreldraw photoshop設計軟件的掌握，還應取得廣告設計員證書。室內設計專業的學生在掌握專業知識的同時要掌握cad3d等軟件，還應取得室內設計員證書。學生持有的證書多，就業的機會就多，成功率也相對增加。推廣雙證制度與培養就業技能相結合是本系教學改革的重點，也是以就業為目標的選修課開設的指導原則。

3 建立以就業為目標的選修課課程體系

3.1 專業素質教育與技能教育相結合

專業素質教育是藝術設計人才培養的基礎，技能教育是藝術設計人才培養的核心，二者集中反映著教育的特性和功能。建立“專業素質教育與技能教育相結合”的選修課課程體系，可以提高學生的專業素養，加強學生的實踐動手能力，提升和拓展學生就業的競爭力。

為了使學生在畢業時可以快速適應社會、適應就業崗位為地區經濟服務，藝術設計專業開設貼近山西經濟特色的選修課，讓學生更好認識山西、適應山西。例如，開設“山西經濟研究”、“勞動關系與實踐”、“山西文化研究”等課程。通過剖析山西經濟特點讓學生把握山西經濟特征，還要從實際出發開設寫作、攝影、商法等學生在實際工作中用的著的課程，避免學生畢業后學校學的知識用不上，還要進各種培訓班。

3.2 選修課教學圍繞“體驗教育”展開

一年級選修課課程的開設圍繞樹立正確的人生目標和法制觀念，引導學生明確學習目標，掌握學習方法，二年級選修課課程開設圍繞作預備職業人，教師引導學生養成良好的學習習慣，掌握相關專業基礎知識為進一步學習做準備。三年級課程開設主要圍繞就業、做一名合格的畢業生展開，教學重點是加強就業、擇業創業教育，認清就業形勢，增強就業競爭力和自主擇業的自覺性。四年級課程主要是圍繞就業展開，教學重點是教學生制作簡歷、應聘技巧等實用型知識和技巧幫助學生順利就業。

目前本系選修課課程設置共分專業基礎課、專業課、獨立設置實踐課三大部分，共十四門課程。課程設置全部圍繞學生就業時所需技能開設。以素質教育為綱，以職業素質教育核心，為以培養學生的事業心、冒險精神與創新意識為教育目的，培養適應區域經濟發展服務的高級應用型人才為目標。培養高級應用型人才，是社會發展的需要，是本校辦學的宗旨，也是藝術設計專業發展的需要。開設以就業為目標的選修課，增強對學生就業技能的培養，提高畢業生就業率和就業質量，為區域經濟發展輸送合格人才。

3.3 創建“菜單式”選修課結構

“菜單式”結構是一種可根據自己需要自由挑選課程隨意組合搭配的方式，此方式方便靈活。學生可根據個人意愿按照學校所列出的選修課課程表進行自由組合選修，也可根據需要向學校提出申請開設就業所需學校還未開設的課程。這樣可以充分調動同學們的積極性和學習熱情，避免只為修學分的現象變被動為主動。

4 結束語

開設以就業為目標的選修課有利于培養畢業生的創新能力、動手能力和協調管理能力，改變目前一部分學生有學歷無能力問題。高校培養的是高級專門人才，要求畢業生既要有扎實的專業知識，還要有過硬的就業技能。通過設置以就業為目標的選修課課程，建立與社會就業導向相適應的教學體系，加強對學生就業技能的培養，提高學生就業的質量和數量。這一培養模式是未來高校課程設置的發展方向，同時對于改變學生就業難問題也有著深遠的社會意義和現實意義。

The Discussion Establishment Take Gets Employed as the Goal Elective Course

Zhang Yansong

The university elective course is the university educates in the system as the required course beneficial supplement an important part，the start take gets employed as the goal elective course is the time and the society to university’s request.Through to the elective course curriculum principle，the establishment request as well as the curriculum content’s research，seeks the construction to suit the elective course curriculum systemwhich the graduate gets employed.

elective course；curriculum；employment

G62.1

A

1000-8136(2010)11-0136-02

以就業為目標的選修課菜單式結構研究，編號2008061