大學生考試作弊行為探析及預防對策

劉 冬，劉曉曼

（華北電力大學科技學院，河北 保定 071051）

考試是教學工作的一項重要環節，是檢驗教學效果和評估教學質量的重要依據，也是激勵和引導學生自主學習的重要途徑。科學的考試制度和公平的考試環境有利于調動學生的積極性，有利于學生能力的培養和素質的提高。但是，當前大學生考試作弊現象愈演愈烈，個人作弊、群體作弊，利用通信手段作弊等方式層出不窮，大有蔓延趨勢,在很大程度上影響了良好學風、校風的形成和教學質量的提高。

1 考試作弊的現狀

近年來，大學生考試作弊現象越來越普遍，作弊的方式和種類呈現多樣化、科技化和團體化。目前大學生考試作弊的方法已由考生夾帶與考試內容有關的材料進考場、考試時交換試卷、偷窺別人試卷、傳遞紙條、故意將自己的試卷鋪開讓別人看、提前將考試內容寫在自己的座位上等方法發展到用手機、快譯通、計算器等現代通訊工具作弊，在全國大學英語四、六級考試時，不惜花重金找“槍手”替考，或者用隱形耳機進行作弊，更有甚者，有學生進入考場利用微型紅外線設備掃描試題并傳輸到考場外，組織人做題并得出答案利用無線電設備傳入考場這樣的集團式作弊手段。并且產生了“作弊產業”，有專門的工廠生產作弊設備包括無線耳機、無線電發射機、手表式手機、橡皮擦式手機、隱形作弊筆等。并有專門的銷售人員和銷售渠道。全國大型考試來臨之際，就是上述作弊設備大賣之時。有調查顯示，大學生中有60.4%的學生想過考試作弊，有39.1%的學生自述曾經有過作弊的經歷。可見大學生作弊是越來越普遍的現象。

2 考試作弊的客觀原因

（1）學習和就業壓力。家長、學校、社會過分看重考試分數，把考試成績作為評價學生優劣的唯一標準，如學生評優、就業等無一不與學生的考試成績掛鉤。由于高校的擴招，使得就業崗位和畢業生的數量失去平衡，有的學生一畢業就面臨著失業。所以學習和就業的雙重壓力促使一些學生產生了作弊這個“捷徑”的想法并付諸實施。

（2）現行的教學模式的影響。我國很多高校還實行傳統的學年制管理模式，大學生入學后都得按照統一的教學計劃、教材、課程、進度和標準進行學習，還按統一的時間畢業離校。就是這樣一種同一模式的教學管理忽視了因材施教，使得一些學生因為跟不上進度或沒有興趣而逐漸落后，最終為了應付考試不得已而走上作弊的道路。

（3）考試內容和方式的存在的問題。考試的題型由單選、多選、名詞解釋、簡答、論述等等組成，模式固定，且以記憶為主的題偏多，而真正考察學生能力的題目或題型很少或基本沒有，這也為考生作弊提供了“便利條件”；另外，在臨近期末復習階段，很多老師給學生進行輔導而劃定考題的范圍，這也為作弊提供了參考條件。

（4）考務管理的問題。學院雖然制訂了考試管理條例的各種規章制度，但在執行上卻不太理想。監考教師對考試制度的執行不嚴格，出于同情心理，擔心抓住作弊考生會使其受處分而影響其前途，對作弊行為放任自流造成考場失控，考風敗壞；有些監考教師監督管理尺度不一，導致考場不公，使學生心態不平衡，連原本不打算作弊的學生也蠢蠢欲動；還有的監考老師抓住了作弊的學生，作弊的學生找來別的教師或領導來說情，從而大事化小，小事化了，讓別的學生看在眼里記在心上，所以認為在學校找到“保護傘”就可以隨便來，即使被抓作弊也不怕。

3 考試作弊的主觀原因

（1）虛榮心理。大學生正處于青春期，正處于要強的年齡段，對于學校的獎學金和各種評優、評先都要爭取，但是自身努力不夠，為了彌補和別人的差距，就采取作弊這個捷徑的手段來獲得。

（2）誠信意識缺失，缺乏道德觀念。當代大學生有很多是獨生子女，由于從小嬌生慣養，缺乏人生觀、價值觀、道德觀、榮譽觀的判斷，認為達到目的可不擇手段，從而鋌而走險，并且不把考試作弊當做恥辱，毫無內疚感。

（3）不分是非，盲目講究義氣。有很多大學生本身學習比較優秀，自己完全有能力應付考試，面對同學提出請求“幫忙”，不假思考就慷慨伸出“友誼”之手，認為哥們的事就是我的事，最后害人又害己。

（4）游戲人生，混日子，應付考試。少數學生跨入大學后，對自己放松了要求，學習失去了目標，有的貪玩迷戀電子游戲、上網、娛樂，有的過于熱心社會工作，也有的忙于打工賺錢，認為大學就應該去實踐，從而輕視了正常理論課的學習，盲目的去外面“鍛煉”自己。由于在學習上投入不夠，成績下滑，這時面對家庭和前途的壓力，為了通過考試而去作弊。

4 預防大學生考試作弊的對策

（1）提高教學質量，增加課堂興趣。學習本身就是一件吃苦的事情，如何苦中作樂，如何讓學生對學習產生興趣得需要教師講課具有藝術性。人們時常發現，同一門課，某些老師的課堂生氣活潑，學生很樂意接受，考試作弊的現象少；而另一些老師的課堂死氣沉沉，逃學曠課的現象就多，考試作弊的人數就上升。其實歸根究底是教師的課堂教學質量不高，從而使學生缺乏興趣。所以我們教師應該善于將知識系統化、復雜問題簡單化以及深入淺出并能生動的講授，還可采取多媒體教學、小班討論教學、結合實踐教學等現代化、靈活多樣的的授課方式。另外還要調動學生的學習積極性，使學生真正把考試作為檢驗自己學習成績的一次機會，考試作弊自然會得到遏制。因此要從根本上解決考試作弊現象，就要改革教育方法,提高教育質量。

（2）加強大學生思想道德教育。學校要注重對學生德育的培養，通過多種渠道加強大學生思想品德教育并樹立誠信意識,努力使學生形成誠信做人,作弊可恥的良好風氣,摒棄不勞而獲的意識,從學生思想深處預防作弊行為的發生。在大型考試來臨之際，組織學生開展“拒絕作弊”簽名等活動，來創造一個公平的考試環境。

（3）注重試卷分析總結與教學信息反饋。要注重對考試結果及時分析處理并加強教學信息反饋，這既是能否充分利用各種信息以改進教學工作的前提，也是不斷提高考試特別是命題質量的基礎。一門課程考試之后，教師閱完卷后要及時認真地對不同層次學生的考核結果進行分析處理，并填寫考場情況分析表。一方面任課教師要從分析結果中找出不足以便進一步改善教學方法，另一方面認真研究試題的可靠性和科學性，為改進和完善考試提供必要的依據。教學管理部門要組織各班學生填寫教學信息反饋，客觀的反映教師的教學效果，對任課教師的教學管理提出意見和建議，從而達到教學相長的目的。

（4）采取靈活、科學的考試方式。考試的目的是使學生能夠積極主動地發展。要建立科學的考查與評價方式，以更加合理而有效地評價學生的綜合知識、潛在能力和未來發展。要著重考查學生綜合運用所學知識分析、解決問題的能力。.對社科類課程側重論述和分析,考試可實行開卷,減少死記硬背的內容,在考試試卷中盡量提供解題的各種公式。任課教師可以把考試成績分散到卷面成績、平時成績、小測成績、實驗、課堂考勤等形式中來，改變一張試卷決定成績的局面。作為任課教師考試出題盡量避免出一些死記硬背式、公式式的內容，在考試內容上增加主觀題的比重，在兼顧基礎知識的同時注重學生分析、應用能力的培養。

（5）改革創新課程設置。逐漸改變高校一元化課程體制，根據培養學生的目標要求，全面的實行學分制，減少必修課的數量，增加學生選擇課程的范圍，讓學生可以根據自己的興趣來選擇選修課程。對于教材方面，學校也要改革，選用一些能跟上時代步伐的教材。

（6）完善考務監控管理制度。首先要建立健全考務管理條例，做到考試“有法可依”。組織教師認真學習考務管理條例，明確監考教師的職責，增強監考教師的責任心。學校成立教學督導組，對考試進行檢查；同時，教學管理部門也要在每門考試派出巡考人員，對考試進行監督檢查。通過以上的手段來不斷的完善考務監控管理制度。對于監考中出現的問題要嚴肅對待，當罰必罰，對于不良行為要嚴加處理，形成明文規定，做到有章可依。

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