談初中英語的教學創新

張永樹

（重慶市開縣溫泉中學，重慶 開縣 405423）

課堂是對教學計劃的實施階段，是教者教的主要階段，通過教者課堂的教才能實現教育教學的目的、要求，也是學生吸收信息的主要渠道。順利圓滿的課堂教學，可使學生感受到事半功倍的效果。所以筆者認為進行教學創新的探討是我們的重要課題：

1 英語教學注重觀念的創新

課堂教學要樹立起愛每一個學生的新觀念。蘇霍姆林斯基說：“一個好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾經是個孩子。”這就意味著在教學中首先要求每一位教師切實提高自身人格修養，真正愛護關心每一個孩子，真正樹立“以學生為本”的教學新觀念。教態要親切、自然，情感要飽滿，精力要充沛，要做到既要做學生的良師，又要成為學生的大伙伴。要立足于角色的互換，無論是心靈上還是行為上要真正轉變“師道尊嚴”的惡習。教師要成為學生的合作者，以交流、合作、商討的口氣與學生探討問題，由“站在講臺上”變為“走到學生中”，創設民主平等的學習環境，把課堂還給學生，把學習主動權交給學生。教學過程要符合學生的認識過程并使學生成為認識的主體，就要充分發揮教師的主導作用，就要在啟迪學生思維，激發情感，調動其積極性主動地參與認識，學習新知識上下工夫。就要使教學過程成為指導學生科學的認識過程，成為思維能力的訓練和發展過程。因此，聽說領先，讀寫跟上是落實培養學生英語能力的核心環節。在教學中要突出語言要點、詞匯、日常交際用語和語法的核心地位，并努力使教學過程體現：感知材料——分析材料——得出語言要點和語法——應用語言的完整的符合認識規律的科學認識法則。

2 英語教師如何幫助學生開發英語潛力

教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。教師應承認學生發展的潛能并為其創設外部環境。通過評價調節，使學生建立健康穩定的心理需求，使之自覺地認識、完善和發展自我。應全面地看待學生，找出每一個孩子的亮點所在，精心研究其心理狀態；細心體察其心理活動；真心地溶入其內心世界。教師的尊重、信任、理解和期待不僅能增加學生的自信心，它還象一股無形的力量，能挖掘出每個學生的巨大潛能。

3 英語教學注重營造創新的教學氛圍

現代教學論指出，教師與學生的地位是平等的，只是一個起主導作用，一個起主體作用。所以，師生之間、生生之間在課堂教學上可以平等交往，同時教師從主講、主問變為主導，學生可以較充分地發揮其主體性和自主性。學生獨立思考、主動求知、積極問答、共同討論、相互啟發激勵，可以充分需要、求知需要等就能獲得較好的滿足，這種良好的情緒，可以充分發揮學生的心理潛力，提高其智力活動水平。課堂就像是一部小說，有序幕、開端、發展、高潮、結局、尾聲等，而學生表現出的情緒也一樣，把二者完美的結合起來，就是一堂成功的課。課堂教學計劃是預先制定好的，而學生的情緒是多變的，所以需要在各個階段加以調整。因勢利導是各個階段調整學生情緒的基本原則。如，注意把握課堂的階段性處理。關注、利用學生一堂課中的共性的表現，課堂開始時不同的引入會讓學生迅速進入角色；課堂的中間時段學生表現出的注意力的專注、情緒的高昂使學生吸收課堂精華更為容易；盡可能調節后時段疲倦學生的狀態，效果會更佳。如，在課堂開始時，不斷變換問候語、稱呼語，不但讓學生熟悉知識、創設氣氛，更能調整學生的積極性，使學生迅速進入狀態。因此，我一貫運用“形象教學法”，比如每學期教學生一些英語歌曲，在教學過程中說一點英語笑話，編一些游戲，講一些英語時事新聞。多創造各種情景，利用實物、圖片、錄音，開展學習大討論，采用“換位教學法”等多樣的教學方式，不斷地提高學生的興趣，充分提高英語課堂教學質量。

4 英語教學注重學生參與

在教學中注意創設問題情境，利用提出的問題啟發他們學會尋找問題、發現問題的意識，引導他們帶著問題參與到小組合作學習活動之中，在自主閱讀思考的基礎上通過討論、交流、運用集體的智慧，分析和解決問題，讓學生從中體驗到主動克服困難，取得成功的愉悅心情。課堂教學是一種雙邊活動，應充分發揮教師在教學中的主導作用和學生的主體作用。教師在“導”著學生前進的同時，學生必須發揮自身的主觀能動性，導的效果在很大程度上依學生自覺性發揮程度而定。在傳統教育思想的影響下，英語教學基本形成了一個“教師灌、學生裝”的課堂教學模式。在實施英語課堂教學素質化的今天，教師應更新教學觀念，改進教學方法，轉變教師角色，確立為學而教的指導思想，教師要全面、認真、科學地指導學生掌握學習英語的方法。這樣，不但可使教學事半功倍，而且能使學生終身“享用不盡”，即所謂的“授人魚，供一餐之用，授人漁，則享用不盡”。要達到教師的最高教學境界——授人以漁，良好的師生關系是堅實的基礎，它能在發揮教師的主導作用的同時，充分調動學生的主動性和積極性。素質教育的主戰場在課堂。

起始階段的英語課堂活動中，應用多種教育形式，應在唱中學，在學中練，在情景中說，在游戲中掌握知識。教師應多用英語組織教學，配以圖片、動作、實物、電化教學等手段，加強趣味性和靈活性，以激發學生的學習興趣。有一定基礎后，教師應積極帶動學生通過高密度、大容量的實踐活動全面培養學生的聽、說、讀、寫能力。這樣的課堂使學生自始至終處于興趣盎然的臨戰狀態。在交際活動中獲得的自然習得必然誘發學生的成功感。優化課堂教學能提高教學效率，讓學生喜歡英語，簡言之教學內容目標化，課堂教學交際化、結構教學情景化、語法教學語感化、難點教學小步子化、組織教學多樣化、語言實踐多量化。