高校科研與教學管理關系探討

牟佳媛，唐 杰

佳木斯大學口腔醫(yī)學院，黑龍江佳木斯 154004

教學和科研是高等院校辦學中的兩項重要內(nèi)容，孰輕孰重至今仍難有定論。但高校辦學中要實現(xiàn)既定的辦學方針和辦學目標，是離不開教師對于自身專業(yè)的研究，教師對于自身專業(yè)學術研究與教學管理是高校發(fā)展的主旋律，同時也共造就了高校的育人環(huán)境，。在傳統(tǒng)的教育理念中，教學就是系統(tǒng)地傳授給學生書本的知識。事務是不斷變化發(fā)展的，科學只是也是不斷創(chuàng)新發(fā)展的，科學研究是就成為各種新知識的實踐來源，這種實踐活動它首先產(chǎn)生于具有各種科學研究能力少數(shù)專家和科研機構，通過就教育機構的傳授知識的社會作用，這種新知識慢慢被傳播轉化為公共知識。高校集科學與人才為一體， 其教學與科研是手段， 培養(yǎng)人才和創(chuàng)新知識是目的， 其內(nèi)在的聯(lián)系成一個良性循環(huán)，構成高校的整體環(huán)境[1]。

1 科研與教學的關系

1）科研工作促進教學內(nèi)容的更新。現(xiàn)在我們的教師對科研重視的程度越來越高，通過科研能夠發(fā)現(xiàn)本學科領域里面前沿的東西，不斷更新教學內(nèi)容。因為教師了解得多了，研究得深了，接觸面廣了，自然能對你的教學內(nèi)容提出看法，就不容易照本宣科了。

2）通過科研促進教學方式的改革。科研對課堂教學工作的作用是不言而喻的，尤其是對專業(yè)基礎課與專業(yè)課。沒有科研，只能照本宣科。隨著知識經(jīng)濟時代，信息時代的來臨，課本知識往往很難在第一時間包含相關內(nèi)容里的新的知識。如果教師沒有科研，就很難將書本知識與相關該領域的發(fā)展聯(lián)系起來，很難提高學生的學習興趣。沒有科研，就很難將書本知識用科研的思想講透，很難用科研的方法言傳身教，用科研的方法去真正分析問題和解決問題；沒有科研，往往只能是井底之蛙，不可能居高臨下。

3）有利于促進教學水平的提高。科研是提高大學教師自身素質(zhì)的一個的重要途徑，對教師綜合質(zhì)的人才培養(yǎng)素有著至關重要。科研對教師有著重要的作用，如缺少科研工作將對自己的成長發(fā)展極為不利，很難形成較強的人格魅力，很難得到學生的充分信任與崇敬。教師積極參與科學技術研究，不斷接收新的技術新的知識，更新自己的知識水平。從來不斷地發(fā)現(xiàn)新問題，提出新問題，在科技研究領域中有所建樹。只有那些不斷從事科研的教師，才能站在當今科技進步的前沿， 從而把最新的科學知識源源不斷的傳授給學生， 保證授課的質(zhì)量與效果。科學研究活動還可以使教師思路更加開闊，授課方式更加生動有趣;科研工作還可以使教師形成一種特殊的精神氣質(zhì)，其中包括創(chuàng)新意識，實踐精神等，這些素質(zhì)對提高教學質(zhì)量有這重要的意義；同時，教師的這些特有的品質(zhì)也會潛移默化地影響學生的活動。科研有助于豐富課堂教學內(nèi)容急教學方式， 從而提高教學質(zhì)量。具有豐富科研經(jīng)歷的教師，不管是講授基礎課或專業(yè)課，都可以把學科最前沿的信息帶到課堂上，從而激發(fā)學生的求知欲和好奇心，潛移默化地提高學生的知識水平[2]。

4）科研項目指導學生課外科技活動學生渴求大學擁有高質(zhì)量的教學，掌握各自專業(yè)知識與技能，并且能在自己專業(yè)里有發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力。學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要通過理論教學與實踐教學相結合，好的教學必須有教師科研來充實知識，學生也樂于對自己關心或感興趣的問題在教師的指導下進行探索，從而獲得基本科研的能力。大學生科技創(chuàng)新活動是高校科技創(chuàng)新的一個重要組成部分，它與大學的教學，科研，校園文化，社會服務等方面緊密聯(lián)系，既是一種科技活動，又是一種教育活動和校園文化活動。與此同時，科技創(chuàng)新活動也賦予了當代大學生以嶄新的意義與內(nèi)容，它使青年學生從校園走向社會，從單純的受教育者的身份逐漸成長為社會財富的創(chuàng)造者，它使高等教育在反觀自身的同時，也提升對自己功能以及目標認識，人才培養(yǎng)質(zhì)量的認識，它還使得"課內(nèi)"與"課外"的界限逐漸模糊，并將最終導致教育觀的樹立。學生課外科技活動開展得如何與教師科研密切相關，教師沒有科研，就很難給學生很好很多的課外科技活動課題。

2 科研與學科建設的關系

可以說搞好學科建設必須開展科研工作。一方面要搞好科研需要人才，就要要求建立科研隊伍。例如接到一個項目，就要有一個團隊去干，這要考慮隊伍的結構成份，個人分工。通過這個項目的研制過程可以逐漸鍛煉出一支學科隊伍來，這對學科的建設應該是非常積極的；另一方面，通過科研立項來獲取必要的研究經(jīng)費，從而使該科研隊伍或學科隊伍獲得經(jīng)濟上的保障。通過科研立項或者必要的經(jīng)費支持，對穩(wěn)定科研隊伍、從而加強學科隊伍建設也是必不可少的。一所大學要得到更大的發(fā)展，需要以長遠眼光培養(yǎng)人才，培養(yǎng)德才兼?zhèn)洌诳蒲校瑯酚诜瞰I年華于講臺的優(yōu)秀教師群體；培養(yǎng)集理論和實踐于一身，符合國家和企業(yè)需要的優(yōu)秀畢業(yè)生。江澤民同志指出：“教育是知識創(chuàng)新，傳播和應用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃”。現(xiàn)代意義上的大學，已不再僅僅是保存和傳授知識的場所，而且也成為現(xiàn)代科研的重要基地。當科研在現(xiàn)代大學取得獨立地位后，它和教學的緊密結合表現(xiàn)出了強大的相互促進作用。應當認為大學不僅是知識的創(chuàng)造源，人才的培養(yǎng)庫，文化的傳播者，也是知識的增長源。堅持高校教學與科研的相依相長，將大學建成教學，科研兩個中心，并通過教學與科研的互動作用，推動高校的發(fā)展，推動科技，經(jīng)濟乃至整個社會的進步[3]。

[1]朱宏，等.科研與教學互動培育創(chuàng)新型人才[J].中國高等教育，2009(10)：25-26.

[2]邱學青.堅持教學與科研結合加強教學與科研管理[J].中國高等教育2009(6)：31-33.

[3]王碧秀.教學研究型大學如何實現(xiàn)教學與科研良性互動[J].現(xiàn)代教育科學，2009(4)：56-58.