河池市衛校護生思想狀況調查、分析與對策

韋克善

廣西壯族自治區河池市衛生學校，廣西 河池 547021

我校護生一般年齡都在15～18歲之間，從心理學上劃分正值青年初期，這個時期由于主客觀原因，他們的思想波動水平大，行為表現搖擺不定，經常會有一些令教師頭痛的行為。所以在對學生進行思想道德教育工作時，首先應摸清學生的思想狀況，才能有效地對其進行教育。為了準確地了解學生的思想實際，我采用無記名問卷調查方法，對我校08級9個班的護生進行調查，調查問卷涉及政治態度、人生觀、價值觀、人際關系、心理狀況等方面，該調查結果是可信的。本次調查共發放問卷450份，回收450份，有效問卷430份。各方面調查的結果、分析及對策報告如下。

1 政治方面

（1）在對于個人信仰的問題中，選擇信仰“共產主義”的占58%，信仰“宗教”的占3%，而選擇“沒有明確的政治信仰”的占39%。

（2）在對待“我們應該用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想武裝頭腦，確立獻身建設中國特色社會主義事業的政治方向”的回答時，17%的同學選擇了完全認同，65%的同學選擇了基本認同。18%的同學選擇了說不清楚。

由此看來，我校的護生對我國主導的意識形態及共產主義信仰還是持認同態度，但同時也要看到，由于思想多元化的影響，西方意識形態的侵擾，部分護生產生了信仰危機，對此，我們應該進一步加強護生的理想信念教育，加強黨風建設，樹立黨員的模范帶頭形象，我們河池有著豐富的紅色資源，如何切實的把紅色資源落實到護生的理想信念教育中來，是加強護生理想信念教育的重要途徑，同時，為了使理想信念教育達到最佳，我認為：“四位一體”的師資尤為重要，即把從事學生思想工作的學生科、班主任、團委和政治教研組打通，從事具體行為的學生科、班主任與團委納入到理想信念教育理論課的體系中，與理論教學掛鉤。而從事專門理想信念理論課的教師要承擔班主任的工作。

2 人生觀方面

在本次調查中，68%的同學選擇“以天下為已任的人生觀”；32%的同學選擇“追求享樂和個人利已為目的的人生觀”。這說明許多護生既對人生觀方面問題比較關心又認識模糊，需要教師給予正確的指導。護生之所以關心人生觀和要求對人生觀進行指導，其主要原因是他們的理想中有很多成分不大合理，把個人的理想看得太重，把自己的人生價值估計得較高。所以我校德育工作者對護生進行人生觀教育時，要結合學生的學習和生活，結合他們提出的具體問題啟發自己思考，如果教師有豐富的人生閱歷，可以結合自己的社會實踐對學生進行思想教育一般都能收到較好的效果。

3 思想方面

（1）相當一部分護生對理想、前途和金錢、利益的關系感到困惑，理想和前途觀在向實用主義靠攏；“理想，理想，有利就想；前途，前途，有錢就圖!”這句話，35%的學生認為完全錯誤；45%的學生認為也對也不對。認為完全對的占20%。由此看來，市場經濟已經對護生產生了巨大的沖擊，市場經濟中那些注重于物質利益追求的負面因素已經深入到校園中，深深影響了我們的學生。所以，護生的思想政治教育絕對不僅僅是校園的事情，同時更是社會的事情，校園已經和整個社會緊緊地交融于一體，所以如何完善市場經濟，建立適合社會主義市場經濟的和諧道德模式是解決護生理想與現實、理想與金錢相互矛盾與沖突的重要路徑。

（2）誠信問題。對于“誠信”，同學都認為誠信很重要，但對于現實中的誠信狀況，她們所持的態度則存在一定的差異性，如同學們在回答“你是怎么看待‘誠信’的”問題時，61%的學生認為大多數人還是講究誠信的，18%的學生表示別人誠信與否我不管，但是我要講誠信；25%的學生認為現在人們普遍不講誠信，還有8%的同學表示“有嚴格的監督就講誠信，否則就不講”，7%的同學“對親人朋友講誠信”。護生們之所以會有這樣的結論，一則源于社會上不誠信現象的影響，一則校園本身也有一些不誠信的現象，要改變這種情況，首先，要營造誠信的氛圍。教育是在社會大環境下進行的，營造一個政府講誠信、公眾講誠信、人人講誠信的社會大環境非常重要。其次，在校園內要抓好誠信教育，培育誠信理念，更重要的是要建立健全相關的制度，對失信行為進行規范、引導、監督、約束和制裁。

4 人際關系

護生對人際關系比較敏感，應該重視培養他們的良好人際交往能力。經過統計發現，18%的同學認為自己“善于交往，人際關系十分和諧”，75%的“人際關系較和諧，偶爾出現的矛盾可以自己解決”，14%的同學表示自己“性格內向，不善交往，人際關系一般”，21%的“人際關系不和諧，不善于處理矛盾”。人際關系問題為什么會成為護生最關心的問題，其主要原因有以下幾點。第一，護生以女生為主，相同氣質類型的學生之間容易產生心理和性格上的沖突，她們之間容易發生心理矛盾，如心胸狹隘、個性較強、遇事愛計較的學生之間矛盾較多。對這類學生的教育應以心理疏導為主。第二，獨生子女學生之間個性沖突是人際關系緊張的主要原因。我校的護生中獨生子女占80%以上，而獨生子女由于從小生活在一個同齡兒童接觸較少的家庭環境中，因家庭的溺愛教育，形成了不肯謙讓、不受委屈的心理特征。大多數獨生子女都程度不同地有爭強好勝或不愿意幫助別人的個性心理特征，這類學生生活在同一集體中難免會發生個性沖突。對這類學生應該采取一定的訓練方法，以改造和訓練學生克服不良個性的教育方法為主。第三，各自不同的生活習慣而激發的感情沖突。護生的生活習慣會使同學之間相互難以適應，而產生人際關系的沖突。第四，狹隘的小團體主義所產生的排斥作用是護生人際關系不佳的重要原因之一。青年學生在一個集體中生活，會因不同情趣而結成許多個小團體，這種小團體的最大副作用是對他人有排斥作用。由此而引發出人際關系的緊張就不奇怪了。對小團體主義的解決應以疏導教育為上策，可以通過不同形式的集體活動，把小團體中的消極因素轉化為積極因素。第五，教師的不公平教育方法會導致對某個學生的孤立氛圍。有時教師偏愛或者無意偏愛了某個學生，這時就會引發一部分學生的不滿，而聯合起來孤立某個學生的情況。對這類問題的出現，教師必須改正錯誤，以做到公平教育，才能消除學生因此而產生的矛盾。

5 學習生活方面

（1）護生的生活學習能力欠佳，希望獲得心理上的幫助。在調查中我們發現學生提出的心理障礙方面的問題很多。如“如何處理學習與生活的關系？”“我為什么感到孤獨？”“我為什么情緒總是低落？”等等。處于青年初期的學生，正值生理和心理的變異階段，他們對生活幻想較多，理想中合理成分相對少一些，個性較強的學生還富于冒險。但他們的感情脆弱，意志不強，難以經受挫折，一旦某個理想不能實現或者生活中遇到某種挫折時，就會認為生活不公平，情緒低落，孤獨和失望的情緒占主要地位。這種心態如果不能及時得到疏導，就容易發生心理障礙，出現坐立不安、不愛學習、尋求刺激、談戀愛、違反紀律、病事假多等現象。這個時期護生的月經期不規則，他們的身體和心理負擔都比較重，神經系統的自我調節能力差，容易出現突發性的心理變異，應該引起我們的注意。這個時期應多給學生舉辦一些青年心理學、衛生學講座，指導護生自我處理各種心理矛盾，同時應由心理教師定期為學生進行心理咨詢或開展一些有生活氣息的各種文體活動，調節學生的緊張心理情緒，減輕其神經系統的負擔，促使學生身心健康發展。

（2）戀愛問題。根據調查顯示，70%的護生“從未談過戀愛”，15%“以前談過，但現在沒有”，15%的“正在談戀愛”。可見護生中有許多人已經涉足早戀，需要教師對其戀愛觀予以正確的指導，這是衛校德育工作中的難題。護生正值青年初期，在學習期間發生戀愛現象是不足為奇的，關鍵是如何對他們給予正確的指導。如有的學校和教師對早戀視為洪水猛獸，對其采取高壓政策，強力予以禁止，這樣非但不能阻止早戀現象的發展，反而使得一些早戀現象轉入了地下活動。個別學生甚至采取了對抗措施以維護自己的戀愛自由，結果導致了性過錯的發生。所以對學生早戀問題既不能放任自流，也不能強迫禁止，應該采取疏導的方法對護生給予正確的指導。因為戀愛是人的正常心理活動和本能，青年初期的學生追求異性的心理較強，受社會文化生活的影響，早戀現象在小學都有發生。所以教師應該對學生進行耐心的說服和教育，切忌操之過急。可以通過心理咨詢等方式告訴學生：青年人談戀愛作為人的正常的心理活動是不應該遭到非議的，但學生時代因為年齡小，社會經驗不成熟，早戀對青年學生的身心發展有不利的影響。作為大多數學生還不是成年人的衛校，對學生談戀愛不予提倡，還要禁止，所以護生在學校期間不應把精力用于早戀上。教師只有把道理說明白了，對學生的隱私予以保護，啟發他們自己解決問題，早戀現象是會克服的。