從醫學專業認證談本科教學工作的重點

趙 璐 趙 宇 河南中醫學院第一附屬醫院（450008）趙文哲 河南中醫學院（450008）

從醫學專業認證談本科教學工作的重點

趙 璐 趙 宇 河南中醫學院第一附屬醫院（450008）趙文哲 河南中醫學院（450008）

中醫專業認證；本科畢業生；教學改革；中醫教育管理

現代高等中醫藥教育始于20世紀50年代。半個世紀以來，高等中醫藥教育從無到有，不斷發展，形成并初步建立了符合高等教育規律、具有中醫學特色的人才培養模式。但在中醫人才培養目標管理、教育教學過程管理、質量管理等方面仍然存在諸多的不規范。鑒于此，教育部在二期質量工程中及時啟動中醫學專業認證工作，對提高中醫藥高等教育質量，促進中醫藥高等教育規范、健康、可持續發展具有重要的戰略意義。

中醫學專業認證按照教育部中醫學教學指導委員會起草制訂的《中國·中醫學本科教育標準》分為兩個部分，第一部分就提出了“本科畢業生應達到的基本要求”，可見這一部分在整個《中國?中醫學本科教育標準》中的重要性。

“本科畢業生應達到的基本要求”共分四大項，三十四條具體目標。我認為，不論是“總體目標”，還是“思想道德和職業素質目標”，不論是“知識目標”，還是“技能目標”，都應當是通過教師的傳授，學生的努力自主學習，到修業五年畢業時達到的目標。

要在五年的教學中達到這些目標，實現中醫學專業認證，我認為，每位教師應當在以下幾個方面身體力行。

1 與時俱進 緊跟時代科技發展的步伐

現在是知識的時代，是科技裂變、發展的時代，一日千里，瞬息萬變。中醫學發展幾千年，博大精深，是我們的國寶。因此，作為一名中醫學專業的教師，應當繼承、傳承、挖掘、整理，提高中醫學。但只是這樣還不夠，更重要的是隨時關注科學的前沿陣地，及時捕獲科學發展的最先進的信息和成果，快速地傳授給學生。這就給教授提出了更高的要求，不能吃老本，必須下功夫，不斷地充實自己，交給學生最新的知識，使五年以后畢業的中醫學專業的大學生帶著扎實的中醫學基礎理論、基本知識和基本技能踏進社會，為我國中醫事業的發展作出自己的努力和貢獻。

2 授之以漁 教會學生自主學習和終身學習的能力

“師者，傳道授業解惑也”，向學生傳授知識，自古就是教師的責任，是天職。但是，“師傅領進門，修行在個人”，特別是對大學生來說，主要靠自學，教師只起個引導作用，交給他們獲取知識的方法。在他們自學的基礎上獲取的知識，記得更牢，時間更久，甚至一輩子都不會忘記。

科學迅猛發展，一天一個樣，每天都有新的進展，每時每刻都有新的成果涌現。作為一個人，要想不落后，必須天天接受新事物，吸納新知識。這就是說，需要終身學習，應當是生命不止，活到老學到老，這就要求教師在學校就要教會學生自主學習的能力，將來才能有終身學習的能力，使他們一輩子受益。

3 樹立以學生為主的理念 改變教學方法與模式

要改變以前老師講學生聽，老師寫學生抄，以教師為主，學生被動接受的滿堂灌的教學方法。現在，要以學生為主，摒棄“臨陣磨刀，不快也光”，期末一次考試定成績的做法。通過提問、討論、測試、寫觀察記錄、實驗報告、實習報告等多種方式、方法、手段，讓學生動起來，從而全面檢驗學生的知識、技能、行為、態度，提出問題、分析問題、解決問題的能力以及教師教的效果。

中醫學科是一個有自己特色的學科，應結合幾千年來的傳統經驗，探索符合中醫特色的課堂教學和臨床實踐教學，應打破傳統的“先基礎，后臨床”的舊的教學模式，通過實踐—認識—再實踐—再認識的反復實踐和認識規律，從經驗中提高認識，從認識中尋找規律，使學生增加感性認識的機會，積累更多的經驗，從而總結出更多的規律，更快地由感性認識提升到理性認識。探索中醫學生早臨床、多臨床、反復臨床的教學模式，并結合學科特點，合理確定基礎課與臨床課、中西醫課程的比例及授課內容與順序。實踐證明，只有在臨床實踐中不斷地磨練，才能成為一個合格的中醫大夫。

4 以德為先 教書育人

作為一位中醫學專業的教師，通過五年的教學，不僅要使畢業生成為從事中醫醫療、預防、保健、康復事業的初步合格的中醫師，而且還要使他們成為具有科學的世界觀、人生觀、價值觀；具有愛國主義、集體主義、誠實守信、忠于人民，志愿為中醫事業的發展和人類的健康而努力奮斗的品德高尚的人。

這就要求教師在向學生傳授知識的同時，更要注重教他們如何做人。一個沒有人格的人，品德不高尚的人，絕不會是一個讓人信得過的好醫生。

這幾年，我校一直在實踐“厚德博學，承古拓新”的校訓。出現了以王一碩、白云萍等為代表的學生先進群體，受到了省委領導的親切接見，并在各大院校巡回報告，王一碩還參加了全國先進青年報告團，這是他們的光榮，也是我們學校的光榮，說明我校在以德為先，培養人才方面做出了成績。

5 培養知識—能力—創新型人才

不同時期，對于“人才”的評判標準也不盡相同。近年來對于人才的認識，尤其對于高級人才的認識，有了更高的要求，不但應具備知識和技能，還要有創新能力，能夠運用學過的知識和具備的能力，在所做的工作中發現新苗頭、新事物，發現前人沒有發現的東西，解決前人所不能解決的問題，為社會做出較大的貢獻。在教學過程中，教師也要提倡“百花齊放，百家爭鳴”的創新精神，敢為天下先，敢亮新思想、新觀點，培養知識—能力—創新型人才，不一定老師說一就是一，要鼓勵學生超越自己，學生超過老師，那也是老師的光榮。

在創新的同時，也要提倡協作精神，不能有“門戶之見”，不能“夜郎自大”，因為團結力量大，只有加強協作，取長補短，才有利于、也才會有更大的創新。

我想，我所講的中醫學專業教師在五年的本科教學中應當身體力行的這五個方面，就是我們配合認證工作的重點。這就要看教師是否與時俱進，跟上時代科技發展的步伐，及時把最新、最先進的知識傳授給了學生；看是否教會了學生自主學習的方法，并為其終身學習打好了基礎；看是否改變了陳舊的滿堂灌的教學方法，真正樹立了以學生為中心的理念；看是否是以德為先，既教好了書，又育好了人；看是否在學生中鼓勵創新，在創新中協作，在協作中創新。

10.3969/j.issn.1672-2779.2010.10.005

1672-2779（2010）-10-0006-02

2010-03-04）