美術課程教學的幾點思考

孟劍飛,司春燕

(無錫職業技術學院,江蘇 無錫 214121)

美術課程教學的幾點思考

孟劍飛,司春燕

(無錫職業技術學院,江蘇 無錫 214121)

美術是美育的主要手段和途徑,其主要任務除了傳授美術知識,訓練實踐技能外,更要培養與發展學生良好的心智,高尚的審美情趣,使其各種潛能得以協調發展。該文從美術課程的教學出發,主要結合課堂教學實踐,針對教師在美術教學思想、課堂教學觀念與教學方法等方面進行了闡述,旨在進行美術課程教學經驗的交流與探討,以更好地培養與提高學生的創新精神和實踐能力,繼續為進一步加強高職院校的美術教育教學工作提供現實思考。

美術;美術教學;實施

美術教育是素質教育的重要組成部分,其核心是人的主體性發展,最突出的價值在于它在塑造完美人性、培養人的創新精神方面具有獨特的優勢。作為文化教育及審美教育的美術教育課程,是對學生進行認識美和評價美教育的專設課程,是培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑,在以培養全面發展的現代新型復合人才為目的的素質教育中起著舉足輕重的作用。因此,在教學中進一步注重對美術教育教學獨特性功能的發揮,有益于彌補學生在綜合素養方面的缺失,為其可持續發展提供后勁。

1 轉變教師教育思想觀念

教育是培養人才、造就人才的偉大事業,它賦予了人以生存、發展和享受的能力。對于學校來說,要長期堅持“教育為本”的方針,堅持科學發展觀,以人為本,以學生為本,以學生的發展為本,促進學生全面、協調與可持續發展,以一個全面的社會人的標準去統籌兼顧地進行培養。

美術教育是一項具有創造性的學科教育,要與時代的發展接軌,要與學科教育、技術教育相結合,注重專業理論與專業表現及專業時間相結合的現代美術教育教學模式,以培養學生綜合思維方式、綜合解決問題的能力,使其專業技能、創新能力及綜合素養得到全面的發展。但往往在現實中,由于傳統教學模式和應試教育體制的制約性,在教學過程中往往以教師為主導,忽視了學生主體的發展,再者,一些教師在教學過程中思想觀念、技法表現過于呆板、陳舊,缺乏創新性,對學生的培養目標較含糊。在這樣的教學環境下,學生很容易根據教師的要求與方法按部就班機械地去學,嚴重抑制了學生個性的發展,也造成學生綜合素養的缺失。因此,在整個教學過程中,教師首先要轉變思想教育觀念,要堅持科學發展觀,要做到以“人”為本,以“學生”的發展為本,促進學生的全面、協調與可持續發展。第一,教師要注重學生的綜合素養發展,避免單一的專業技能之上。傳統的美術教學模式片面地、過分地強調專業技能,忽視了專業理論、專業表現和專業實踐。隨著社會對人才需求結構的不斷發展與變化,現代美術教育教學不僅要求教師的思想觀念要與時代的發展保持協調性、一致性,將新的教學思想與理念帶進課堂,還要在專業表現與專業實踐中,為學生創造深入接觸社會的機會,培養其綜合素質,培養既有理論依據,又有技術技能的多面能手。第二,教師要注重學生思維創新能力的培養。在美術教育教學過程中,教師要重點培養學生的思維創新能力培養,不能僅僅片面看重學生學習的過程,盲目追求統一性,不能急功近利地追求教學結果,也不能過于限制教學的方式方法,要給學生充裕地自我表現空間,要全面促進學生的個性發展與綜合能力的培養,尤其對于學生成績的評定,一定要擺脫傳統專業美術教育模式,要有獨創性、靈活性、藝術效果等做種評定。

2 在美術課堂中更新教學思想

2.1 做好學生學習的“引路人”,讓學生真正成為課堂的主人

在現實的美術課堂教學中,仍有教師一直采用“滿堂灌”的傳統教學模式,衡量優秀作品的標準也仍停留在畫的“像”與“不像”上,忽視了學生的主觀創造與創新思維的發展。美術教學與其他學科教學相比,具有它們所沒有的獨特性、靈活性和創造性,所以,美術教師不能把所有學生塑造成單一的、標準化的“好學生”、“乖學生”而忽視了學生個性的培養與發展;也不能自以為掌握真理而高高居上,變成課堂的主宰者、教學的主體而扼殺學生創造與創新的激情。因此,要想更好地培養與提高學生的創新思維與能力,在美術課堂教學中,教師首先要擺正思想、端正態度,根據教學條件和教學需要,做好學生的“引路人”、“指明燈”,正確指導學生去“學”,引導學生從“學會”到“會學”,讓學生真正變成教學的主體、課堂的主人。例如,在美術欣賞課中,當我講到達?芬奇的著名油畫《蒙娜麗莎》時,我首先打開畫面,不作任何講解,但留給學生一分鐘的自行欣賞時間;其次,我播放學生們喜愛的通俗歌曲“蒙娜麗莎”,讓他們在優美的音樂中慢慢感受“蒙娜麗莎”的魅力,以引起學生的好奇與興趣;再次,當音樂播放結束后,我用早就設計好的問題做引子來“拋磚引玉”,把音樂與畫面結合在一起,讓學生跟著我的問題,跟著我的思路,逐步說出自己對“蒙娜麗莎”的感受和見解;最后,我再根據學生的發言情況,及時加以糾正、歸納和總結,并亮出自己的“底牌”——講解的內容。

2.2 營造和諧、寬松、具有親和力的課堂氛圍

美術本身就是一門創造性的學科,作為美術教師,理應為學生營造一種和諧寬松、具有親和力的課堂教學環境。在教學過程中,教師要尊重學生,師生之間要平等、民主,融洽的師生關系直接影響著學生主動性的發揮和創新意識的產生。教師不能高高在上以真理自居,用唯一的答案作為衡量的標準。尤其是在美術教學中,教師要尊重、鼓勵學生思考和檢驗的多元性,否則會把學生的思維引向單一的軌道,最終扼殺學生的創造力。無錫職業技術學院在學校的專業教學計劃的基礎上,任課教師可以根據實況靈活采取其他教學方法的教學模式,以進一步加強專業教學效果。如在廣告專業的色彩課程和素描課程的教學中,教師可以根據學生專業基礎的不同,將學生劃分為幾個學習小組,采用命題式的教學形式來傳授、研究專業知識。在教學活動中,教師要充分重視學生個性的差異,以促進個性的發展來帶動整體的發展。在小組命題式教學中,教師的言傳身教影響、帶動著學生的創新動機,學生也可以大膽自由提出自己的意見和見解,對于好的意見,教師會及時以鼓勵和肯定,師生間形成一種親密的“師徒”、“朋友”及“伙伴”關系,學生的思維也一直處于積極主動運轉的活躍狀態。因此,在這樣的學習氛圍里,得到的課堂教學效果總是比預計中的效果要好。當然,在為學生營造和諧融洽的學習環境的同時,也不能忽視對學生自信心的培養,對學生要多表揚、少指責,多鼓勵、少訓斥,讓學敢于表達自己的見解和疑問。

2.3 有意識、有目標地培養學生大膽的想象力和創造力

愛因斯坦曾經說過“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象才概括著世界上的一切,推動著進步,并且是知識進化的源泉。”想象力可以讓人插上幻想的翅膀并產生強烈的將理想變為現實的愿望。心理學家認為想象是智力活動中最具活力的心理現象,它是促使人們進行各種創造性實踐活動的必要條件,沒有想象,就沒有創新。具有創新能力的人首先要敢想,培養想象力不僅對開發創造力有重要價值,而且對思維的發展也有特殊意義。例如,在色彩課程教學中,我讓學生用色彩來表現出“春夏秋冬”四季的特征,并融入自己的感情色彩進行創作設計。學生們情緒高漲,表現出極大的興趣,整個課堂融入到一片熱烈的氛圍。很快,在他們手中產生的“春夏秋冬”不僅僅具有季節的顯著特征,而且還具有豐富的個人感情色彩,表現形式也多種多樣。又如,在色彩教學中,我首先摒棄傳統臨摹作品的教學方法,而是讓學生先外景色彩觀察,在同一天的不同時段內,同一種色彩有什么樣的色彩差異;再返回課堂,讓學生根據自己的觀察,結合靜物組合,再融入自己的感情色彩進行創造性繪畫。當然,如果在這一過程中若是不能大膽想象的話,恐怕是作不出滿意的圖畫來。所以,這也在一定程度上時刻督促學生要培養大膽想象、勇于創新、超越自我的精神。

3 欣賞高雅、鼓舞人心的優秀作品激發學生理想

藝術來源于生活,卻高于生活,美術是視覺藝術,美術教育要重視視覺形象的運用。優秀的美術作品是藝術家藝術勞動成果的結晶,也是藝術家藝術修養的濃縮,滲透著豐富的人文精神和高尚的情操,往往能引起人們心靈情感的交融與共鳴。學生學習的空間相對而言是比較有限的,缺乏靈活性和開放性,這也在一定程度上給學生創造力的塑造帶來了阻礙。那么,通過欣賞大量高雅、鼓舞人心的優秀作品,不僅可以讓學生開闊視野、汲取營養、陶冶情操、塑造美的靈魂,還能激發他們遠大的理想,實現自我人格的升華。

4 結 語

總之,美術教育教學是一種具有創造性的過程,羅曼·羅蘭曾說過,唯有創造才是歡樂。美術教育的成功與否,將直接關系到學生綜合素質的質量。未來的教育將是完整的和富于創造性的,隨著素質教育的不斷深化和社會對人才結構觀念的不斷發展與更新,更應實現美術教育教學真正的價值,為社會培養出更多的全面發展的高素質人才。

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Some Thoughts on Teaching of Art Courses

MENG Jianfei,SI Chunyan
(Wuxi Institute of Technology,Wuxi 214121,China)

Art is the main means and ways of aesthetic education.Its main task is not only to teach art know ledge and train practical skills,but also to train and develop the student good mental and beauty appreciation,which makes their various potential develop coordinately.From the teaching of art courses, this paper mainly combines classroom teaching practice,discusses art teaching ideas,classroom teaching ideas and teaching methods.Its purpose is to communicate and discuss teaching experience of art courses, which is to train and improve students’innovative spirit and practical ability better.It puts forward realistic consideration for strengthening art education and teaching at vocational colleges.

art;art teaching;implement

G 64210

A

1671-7880(2010)05-0056-03

2010-05-08

孟劍飛(1980— ),男,江蘇徐州人,講師。