工學結合模式下思想政治理論課教學創新與實踐

黃淑貞

(福建漳州職業技術學院基礎教學部,福建 漳州 363000)

工學結合模式下思想政治理論課教學創新與實踐

黃淑貞

(福建漳州職業技術學院基礎教學部,福建 漳州 363000)

應對工學結合人才培養模式,高職院校思想政治理論課教學必須進行改革。該文分析了思想政治理論課教學與工學結合辦學模式對接的必要性,探索思想政治理論課理論教學和實踐教學創新與實踐的具體步驟,并提出實施的條件保障。

工學結合;思想政治理論課教學;實踐;創新

工學結合人才培養模式是現階段我國高職教育改革和發展的基本方向,也是高職教育人才培養模式的重要切入點。近年來,校企緊密合作,共同制定人才培養方案,共同開發課程,共同建設實訓或就業基地,共同建設師資隊伍,共同評價學生,“工學結合”的人才培養模式得到不斷深化。為了使高職院校的“工學結合”與高職生的思想政治教育工作銜接得更好,創新“工學結合”模式下思想政治理論課教學顯得極為重要。

1 思想政治理論課教學與工學結合人才培養模式對接的必要性

工學結合人才培養模式有別于我國傳統意義上的學歷教育,其師資以雙師型教師為主,重視現場教學和案例教學,注重學生職業能力的打造,規劃學生職業生涯,培養學生敬業精神,鍛煉學生自立能力、自學能力、獨立能力、動手能力、溝通能力、辨別能力和執行能力。只有實施工學結合人才培養模式才能真正做到依據市場設專業,依據崗位開課程,圍繞實踐抓教學,服務經濟育人才,解決傳統教育課程與就業需求之間的脫節問題,實現教學與需求零距離,學生能力和需求零距離。思想政治理論課(以下簡稱思政課)作為教育部規定的各級各類大學生的必修課,是對大學生進行思想政治理論教育的主渠道,它能幫助大學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀,提高他們提出問題、分析問題和解決問題的能力。進行高職院校思政課教學與工學結合辦學模式有機結合的探索是大勢所趨,是社會經濟與教育規律發展的必然。

2 構建工學結合的思政課教學的創新與實踐

2.1 理論教學的思考及探索

作為培養方的高職院校在實施工學結合的人才培養模式過程中采取靈活的教學形式和時間、工學交替的方式,讓學生一部分時間學習基礎知識和進行技能訓練,另一部分時間由學校統一組織學生到企業參加崗位生產實習,形成學習—實習—再學習—再實習的人才培養模式[1]。這種模式的實施沖擊了思政課的課堂教學,大量的內容無法全部在課堂上完成。因此,思政課的理論教學必須改革。

首先,我們應將思政課按照少而精的原則,打破原有章節,根據就業要求的知識、態度和素質,將教材中的重點內容抽取出來,結合學生各個不同時期的思想實際,進行整體優化組合,從不同層面、不同角度體現教育教學規律,對整理后的專題進行有針對性的講解,以保證教學內容的系統性、趣味性,保證教師集中精力深入研究專項教學內容,提高教學水平和教育質量。例如,《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》這門課的理論教學內容可以進行以下的開發、整合:即教材中的第一章、第二章分別列為第一、第二專題,第三、四章為第三專題,第五至第七章,第八章至第十一章,第十二至第十三章,第十四、十五章各為一個專題,每個專題都有明確的核心知識點,并結合理論提出學生就業要求的態度與素質。

其次,要充分發揮網絡平臺的作用。可以把思政課較為重要的知識內容、案例、視頻掛在思政課網站上,學生在企業實習期間上網自學、討論、留言,教師通過QQ或郵箱解答疑難問題,通過這些方式也可以實現學生對理論知識的理解和掌握。

2.2 實踐教學的創新與探索

基于工學結合人才培養模式,思政課的實踐教學也要進行改革、創新。

2.2.1 實踐教學與專業實習同步進行 為使思政課教學更加貼近學生,貼近社會、企業,學院應讓思政課所在部門和各系密切合作,便于學生“思想政治理論課”教育與實踐實習教育的統一籌劃及合理調配,把學生的專業實習周同時確定為思政課的實踐周。思政課教師直接參與學生的全程實踐性管理,并可得到各系的大力支持,從而使思想政治理論“三進”有了充分的組織保證、人員保證與機制保證。事實證明,兩處密切合作,有利于把思想政治教育工作從課堂延伸到社會,有利于發揮教育理論優勢,具體研究、指導學生學習、實訓、實習及日常管理中的主要問題,為他們提供切實可行的解決方案。例如:在實習中,由于專業特點,有些企業需要實習生到施工現場跟班學習,可施工現場大多是地段偏離市區、風吹日曬、工作時間長等艱苦的環境條件。企業對學生的工作責任心、工作態度、吃苦耐勞精神有更高要求。因此,思政教師在實習過程中必須不斷加強學生的思想品德和職業道德教育,增強他們的責任心和紀律性。這樣做既加強學生思想政治工作的科學性、實用性,又有效地解決思想政治教育與學生實踐脫節的問題。

2.2.2 實踐教學基地與專業實訓實習基地同址建設 思政課實踐教學要邁出校門,走進社會,發揮社會實踐的教育作用。一方面可以將專業實訓實習基地同時作為思想政治教育基地來建設,創建“雙基地”,思政課教師可與專業教師一同帶學生進行實踐教學活動,承接企業思想政治工作課題,積極參與工學結合、校企合作的培養模式。實訓實習基地及企業有著豐富的思想政治教育資源,在真實的工作環境中有更多的鮮活素材和教育情境,特別有利于進行體驗式教育,增強職業認知。為此可以通過組織學生進行必要的參觀、考察和利用假期進行社會實踐等活動,讓思想政治理論課教學走向企業,開展調研,撰寫報告和各種形式的論文,將這些經驗進行總結和歸納,為課堂教學提供豐富生動的第一手材料的同時,也使學生對理論具備某種切身感受,更深地領悟其精髓,取得明顯的教育教學科研成果。

2.2.3 充分整合、優化思政課的師資隊伍 工學結合模式下必須加強“三支隊伍”建設,直接有效地解決思政課理論和實踐人為脫節的弊端。“三支隊伍”是指思政課教師隊伍、學校黨團組織工作者和輔導員隊伍以及實訓企業的指導師傅相結合,共同承擔學院思政課教學任務。這三支隊伍要爭取每周一碰頭,并專門建立一個QQ群,平時加強溝通交流,對學生的日常表現有個全面的了解,一發現問題就及時解決。

2.2.4 創新實踐教學考核方式 應對工學結合人才培養模式,思政課的實踐教學考核方式必須進行改革。實踐教學考核應包括課堂互動環節考核、日常行為養成評價和企業實踐考核三部分。這種綜合性考核方法有助于提高學生的自我約束意識、實踐意識及運用思政課基礎理論解決實際問題的能力。首先,重視過程性評價。要根據教學目標對學生校內外的行為表現分階段、全過程進行考核。其次,評價形式多樣化。實行以課堂互動+調查報告+心得+師生評價的考核方式,綜合考核學生實踐教學的完成情況。再次,考核主體多元化。為全面地考察學生的思想政治表現及分析、解決問題的能力,評價學生的主體應包括授課教師、企業指導人員,還應該包含輔導員、班級同學及實習中的同行、顧客。建立以任課教師、企業實踐指導教師評價為主,其他評價主體為輔的機制,全面考查學生的學習及工作情況。同時將學生的自我評價納入考核環節,學生在企業參加實踐后,必須完成一篇心得,對工作情況進行總結,以利于學生的自我提高。

3 工學結合模式下思政課教學創新的條件保障

3.1 健全高校思政課的體制機制

在高校思政課建設中,體制機制的創新尤為重要。首先要進一步建立和完善黨委書記或校長任組長,分管副書記或副校長任副組長,團委、學生處、教學院系、企業代表為成員的思政建設領導小組,定期研究解決思政課建設存在的實際困難和問題。其次要建立責任制。黨委書記、校長是思政課建設的第一責任人,分管領導是具體責任人,并納入領導干部考核的重要內容。再次是建立獨立的、直接由學校領導的思政課教學科研組織機構,配好配強教學科研組織的負責人,加強思政課教育教學管理。第四,要建立省、市、校三級督導組,加強對平時思政課理論教學和實踐教學的評估,促進教育教學水平的提高。第五,要建立表彰激勵機制。獨立設立表彰系列,每三年表彰一次思政課優秀教師,總結表彰他們的先進事跡,宣傳擴大他們的典型經驗。只有健全體制機制,工學結合辦學模式下思政課教師改革創新的積極性才能提高,思政課創新與實踐思路才能得以實施。

3.2 建立高質量的教學管理體系

為確保工學結合人才培養模式下思政課教學得以創新和實踐,必須探索并建立健全適應工學結合人才培養模式的思政課教學管理體系。首先,學院應制定專門針對思政課實踐教學的《實踐大綱》、《實踐指導手冊》和《實踐運行管理制度》等一整套科學、完善的實踐管理文件,明確實踐的具體項目、內容、步驟以及實踐過程的管理、監控和考核的具體辦法;確保深入到企業指導的思政課教師的業績考核、工作量、津貼分配等有制度上的保障[2]。其次,要加強實踐過程的指導,明確實踐指導師的職責,規范實踐指導工作的基本環節、步驟、方式和方法。強化實踐指導工作的監督和考核,確保“工”與“學”的相互銜接和融合,確保學生在實踐過程中職業能力和綜合素質得到根本性提高。再次,要創新實踐效果評價體系,實踐結果由校企雙方共同考核,實踐成績共同評定,確保思政課的實踐教學考核能靈活有效地進行。

3.3 積極開發網絡教育資源,建立健全思政課網絡平臺

在當前信息化時代,在工學結合成為高職院校主要辦學模式的背景下,我們更應積極開發網絡教育資源,建立健全思政課網絡平臺,激勵學生上網參與討論、辯論,自由抒發自己的觀點;領受豐富多彩、直觀性、互動性強的信息[3];全面、深刻地理解思政課的精華,為解決某一個問題出謀獻策,努力探索新問題、新觀點,不斷提升自身的政治思想水平。因此,學校必須在經費、人員上給予大力支持,學校要撥出專項經費,請專人開發、維護思政課的網絡平臺。

[1] 孟利前,張京生.高等職業教育人才培養模式探析[J].現代農業科技,2009(6):221-223.

[2] 李斯杰.工學結合促發展[M].廈門:廈門大學出版社,2010:217.

[3] 王金州,戴金祥.加強高校思想政治理論課社會實踐教學環節的思考[J].長江大學學報,2007,2(2):124-126.

The Innovation and Practice of Political Theory Teaching with the Mode of Work-study Combination

HUANG Shuzhen
(Department of Foundation Courses,Zhangzhou Institute of Technology,Zhangzhou 363000,China)

The political theory course in the vocational colleges must be reform ed to meet the request of the training mode of work-study combination.The paper analyzes the necessity of the docking between political theory and the mode of work-study combination,probes the specific steps in the process of innovation and practice of political theory teaching and recommends the conditional protect for the implementation.

work-study combination;political theory teaching;practice;innovation

G712

A

1671-7880(2010)03-0042-03

2010-04-14

漳州職業技術學院2009年教改類課題(ZZY0924)

黃淑貞(1976— ),女,福建漳州人,講師,法學碩士,研究方向:馬克思主義理論與思想政治教育。