無錫職業(yè)技術(shù)學院體育課程的改革與發(fā)展

馬 寧,華寶元

(無錫職業(yè)技術(shù)學院基礎(chǔ)課教學部,江蘇 無錫 214121)

無錫職業(yè)技術(shù)學院體育課程的改革與發(fā)展

馬 寧,華寶元

(無錫職業(yè)技術(shù)學院基礎(chǔ)課教學部,江蘇 無錫 214121)

為提高人才輸送的質(zhì)量,近年來,高等職業(yè)教育加快了課程改革的步伐。體育課作為基礎(chǔ)課,也得以借助課程改革的東風,成為課改舞臺上的主角。結(jié)合我院體育課程設(shè)置的具體情況,對現(xiàn)存的體育教學觀念、課程安排、教學目的、教學內(nèi)容、教學資源、教學方法、課程評價標準等多方面問題進行深入、全面地分析,查找存在的實際問題,并提出了相應(yīng)的改進方案。

體育課程;教學;改革

為提高人才輸送的質(zhì)量,近年來,高等職業(yè)教育加快了課程改革的步伐。體育課作為基礎(chǔ)課,也得以借助這次課程改革的東風,成為課改舞臺上的主角。

根據(jù)我國各部委發(fā)布的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》、《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教學質(zhì)量的若干意見》、《國家學生體質(zhì)健康標準》、“青少年陽光體育運動工程”和《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》等文件中相關(guān)的指導意見和建議,結(jié)合我院體育課程設(shè)置的具體情況,課程組對現(xiàn)存的體育教學觀念、課程安排、教學目的、教學內(nèi)容、教學資源、教學方法、課程評價標準等多方面問題進行深入、全面地分析,查找存在的實際問題,并提出相應(yīng)的改進方案。

1 體育教學觀念方面

課程組成員經(jīng)過長時間、大范圍的調(diào)研,先后奔赴包括南京、蘇州、常州、徐州和南通等市在內(nèi)的江蘇省各高校進行現(xiàn)場訪問和實地調(diào)研,聽取了各高校體育課程改革方面的具體實施措施,獲得了極為寶貴的第一手資料。課程組在深入研究各兄弟院校體育課程改革方面成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,結(jié)合課程改革的發(fā)展方向和趨勢,對我院現(xiàn)有的體育教學觀念進行審慎地分析,我們認為學院現(xiàn)有的體育教學觀念比較落后,基本上還都停留在偏重競技水平、單一追求運動成績上。這種觀念已經(jīng)無法完全滿足現(xiàn)代高職院校體育教學的要求,逐漸偏離于高職院校體育教學的發(fā)展方向。

針對這種現(xiàn)象,我們及時召開教研室及課程組會議,組織教學一線教師認真學習兄弟院校先進的教學理念,并以此為突破口,推進課程體系的全面改革。通過集體學習、交流,首先讓從事競技體育運動的教師重新審視、了解,我們的教育對象是普通高校學生而非競技體育運動員,所以應(yīng)該將培養(yǎng)學生學習體育的興趣、端正體育鍛煉的態(tài)度、提高終身體育的意識作為主要教育目標,摒棄為追求競技成績而學習、訓練的陳舊觀念,注重學生運動習慣的養(yǎng)成。

2 體育課程安排方面

在體育課程安排方面來看,我院從1996年開始率先在數(shù)控專業(yè)4個班級中試行普修加選修的課程設(shè)置方式,即大學一年級開設(shè)體育普修課,大二開設(shè)體育選修課。經(jīng)過幾年的試行,逐漸推廣開來,所有專業(yè)在二年級開設(shè)體育選修課。這種課程安排在相當長一段時間里引領(lǐng)了高職院校體育教學改革的潮流,但是,時至今日,教學對象發(fā)生了很大的變化,而我們的體育課程安排卻沒有突破性的發(fā)展和進步,學期分配不均衡、學時安排少等問題開始逐漸暴露出來。

面對這種情況,課程組提出了相應(yīng)的改進意見:首先,從學期分配方面入手,由原來的大學二年級只上一個學期體育課分配到二年級整個學年的兩個學期,使體育課程安排的比重趨近平衡。從而讓學生能夠在整個大學求學期間得到持續(xù)的鍛煉和均衡的指導。其次,在學時安排方面進行調(diào)整,由原來大學二年級體育課32學時的課程安排,增加到現(xiàn)在的48學時。課時的增加,使學生有了更多的機會深入學習、了解某些喜歡的體育項目。

3 體育教學目的方面

作為體育教學的導向性指標,體育教學目的具有至關(guān)重要的作用,因為它直接影響著教師設(shè)計體育教學內(nèi)容和教學方法。我院原有的體育教學目的主要集中在體育成績達標、競技水平提高和運動技能熟練等幾個方面。作為體育院校培養(yǎng)專門的競技運動員而言,這些教學目的是符合要求的,但對于高職院校的普通學生而言,這些目標則有些偏離體育教育的初衷,有待于進一步斟酌和完善。

課程組根據(jù)國家各部委發(fā)布的最新相關(guān)文件中的指導和要求、分析高職院校體育教學任務(wù)的發(fā)展方向,對原有的教學目標作出了相應(yīng)的改革和調(diào)整。使其由原有的注重教學結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅亟虒W過程、從注重學生達標成績轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W生養(yǎng)成參與體育鍛煉的習慣、從注重掌握運動技能轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅嘏囵B(yǎng)學生學習興趣、從注重體育課堂學習時間轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W生學習效果,經(jīng)過上述改革,使我院的體育教學目的緊緊圍繞高職院校人才培養(yǎng)中對體育教學的要求。

4 體育教學內(nèi)容方面

我院原有的體育教學內(nèi)容呈現(xiàn)出單一化的狀況,開設(shè)的項目沒有形成特色,更沒有認真分析是否適合于大學生年齡層次健身的需要,項目以長跑、足籃排等常規(guī)球類、肩肘倒立和前后滾翻等墊上運動為主,相對缺乏新興項目和時代感,忽略了對學生興趣、愛好的培養(yǎng),忽略了因材施教的重要性,只強調(diào)傳統(tǒng)體育的精神和內(nèi)涵,忽略了現(xiàn)代體育的張揚與外延,無法有效地培養(yǎng)學生的學習興趣,無法使學生得到全面、有效地鍛煉和學習。

此次調(diào)整,我們根據(jù)學院現(xiàn)有的師資力量和教學資源,在保持傳統(tǒng)項目的基礎(chǔ)上,增設(shè)了包含民族特色的武術(shù)、展示力與美融合的健美操、體現(xiàn)現(xiàn)代年輕人氣息的輪滑,風靡世界各地的網(wǎng)球,適合終身體育鍛煉的24式太極拳,展現(xiàn)勇敢與機智的散打等共計5大類,11個項目供學生自主選擇,使學生可以根據(jù)自己的愛好和特長進行分項學習和訓練。在教學的同時,不忘對學生基本身體素質(zhì)和能力的鍛煉,形成了素質(zhì)練習、興趣養(yǎng)成雙豐收的喜人場面。尤其是我院現(xiàn)在推行的24式太極拳,更是號召全校師生共同參與,上千人的隊伍在音樂的伴奏下做著整齊劃一的動作,形成了一道亮麗的風景線,也確立了其在我院大眾健身項目中的特殊地位,成為我院體育運動的一項特色所在。

5 體育教學資源方面

體育場地、器材和設(shè)備是體育教學得以實施和完成的載體,是體育教學中不可或缺的資源。那么,怎樣合理地利用體育教學資源就成為21世紀高職院校體育課程改革的新課題。我院在沒有投資興建新校區(qū)之前,體育教學設(shè)施陳舊,場地狹小,加之學生人數(shù)較多,生均體育設(shè)施明顯不足,這樣不僅限制了部分項目的開展,而且為了防止因設(shè)施達不到要求而導致學生受傷,有些項目就取消了。

新校區(qū)落成后,這種情況得到了很大的改善,現(xiàn)在增設(shè)了新型的400米塑膠體育場、200米小型運動場、室內(nèi)籃球館、羽毛球館、健美操室、專門的室內(nèi)乒乓球教室,各種體育設(shè)施齊全,器材先進,基本能滿足教學方面的要求。業(yè)余時間,部門體育設(shè)施和器材免費向?qū)W生提供,能滿足學生業(yè)余時間鍛煉身體的需要。

6 體育教學方法方面

體育教學要達到一定的健身目的,需要學生承受一定的身體負荷與心理負荷,如果教學過程中方法枯燥、不得當,很容易使學生產(chǎn)生抵觸、厭學的情緒,甚至急躁不安,由此會產(chǎn)生很多不良后果。因此在教學過程中,應(yīng)該充分讓學生體會到體育運動的快樂,讓教學真正成為以學生為主體的身心愉快的活動過程,讓學生在樂學的氣氛中,體會體育運動的魅力和樂趣,從而更有效地達到預(yù)期的教學目標。這就要求教師在教的過程中要不斷改進教學方法,充分調(diào)動學生參與運動的積極性。

隨著我國教學體制改革的不斷深入與發(fā)展,教學方法的改革已經(jīng)深入到每一個學科、每一個領(lǐng)域,甚至是每一堂課。體育教育,尤其是非體育專業(yè)的體育課教育,也正在順應(yīng)時代的發(fā)展要求,不斷探求教學方法和手段上的更新和改革,以求更能體現(xiàn)體育教育的健身性、趣味性、娛樂性、智能性和知識性等特點。為了完成上述任務(wù),學校鼓勵教師采取體育游戲教學法以提高教學效果。同時教研室要求教師在選擇和運用體育游戲時,要有創(chuàng)新意識,注意游戲間的組合與借鑒,從器具、組合、規(guī)則等多方面加以突破,同時要注意隨機性,使體育游戲與常規(guī)教學有機地結(jié)合。

7 體育課程評價標準方面

體育課程評價體系的設(shè)置在體育課程教學中處于至關(guān)重要的地位,因為它直接影響學生的學習興趣和學習效果,是順利完成教學目標的基本保障。我院原有的體育教學評價體系基本上是以各類體育運動項目中的某項運動技能達標為主的設(shè)置,而各類運動項目中的大部分運動技能的考試達標都有國家統(tǒng)一的標準。那么,學生在學習的過程中就不知不覺的以達標為衡量標準,并傾向于練習有明確考核標準的內(nèi)容,這樣的設(shè)置雖然能夠使學生在更大程度上的對某項運動技能得到充分的鍛煉和提高,但卻限制了學生的全面與協(xié)調(diào)發(fā)展,同時也大大抹殺了體育本身的魅力,從而使學生逐漸失去了學習的興趣,慢慢變成了被動學習、更有某項能力差者則是放棄了學習。

根據(jù)這些具體問題的存在,課程組對考核評價體系進行了調(diào)整,由原來的單一考核轉(zhuǎn)變?yōu)槎囗椏己?由考核結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)榭己诉^程,由期末一次性考核轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習過程中分階段考核。例如學生的運動參與程度、對所學運動項目的理解和運用、全面協(xié)調(diào)的均衡能力等指標已逐步被納入考核體系,從而使學生在學習過程中注重了實際參與的力度、增強了學生的學習興趣、轉(zhuǎn)變了學生參與體育鍛煉的被動觀念,從而使體育課真正成為學生最為喜歡的課程之一。

教學改革是個難題,不僅要求有正確的教學觀念,明確的教學目的,豐富的教學內(nèi)容,充分地利用教學資源,改善教學的方法和手段,合理設(shè)置教學評價體系,還要有良好的師資隊伍作保障。近年來,學校也非常重視對教師隊伍的建設(shè),加大了對教師培訓的力度,鼓勵教師繼續(xù)深造,使教師隊伍的年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)更加合理,為教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高打下了良好的基礎(chǔ)。我們課程組先后有2名教師考取了研究生,他們有機會學習到更先進的教學理念、接觸到更科學的教學方法,為我院體育課程改革貢獻力量。

盡管我們在體育課程的改革方面投入了很大精力,也得到了同學和同行們的認可,但我們必須清醒地認識到,教學改革必然要隨教學環(huán)境、教學條件、教學對象等因素的變化而不斷變化,因此,每一次改革的終點僅僅是下一次改革的起點,我們要與時俱進,不斷學習,不斷創(chuàng)新,使體育課程的教學能緊隨時代的步伐,滿足高職教學目標的要求。

[1] 田鳳彩.談對我國學校體育課程改革與發(fā)展的幾點認識[J].內(nèi)蒙古體育科技,2006(2):110-112.

[2] 林繼東.高校體育課程改革與發(fā)展研究[J].科教文匯,2009(2):44-45.

Physical Education Curriculum Reform and Development about Wuxi Institute of Technology

MA Ning,HUA Baoyuan
(Department of Foundation Courses,Wuxi Institute of Technology,Wuxi 214121,China)

In recent years,higher vocational education has accelerated the pace of curriculum reform in order to improve the quality of the graduates.As a basic course,P.E.becomes the leading actor on the stage of curriculum reform,using the strength of curriculum reform.The paper finds out the existing problem s and puts forward the corresponding improvement scheme about teaching concept,scheduling, teaching aim,teaching content,teaching resources,teaching method and curriculum evaluation standard. Key words:physical education curriculum;teaching;reform

G64210

A

1671-7880(2010)03-0049-03

2010-03-16

馬 寧(1979— ),男,講師,北京體育大學研究生在讀。