辦學特色
——示范院校建設的根本任務

宋建軍

（常州信息職業技術學院，江蘇常州213164）

辦學特色
——示范院校建設的根本任務

宋建軍

（常州信息職業技術學院，江蘇常州213164）

辦學特色是高職院校生存與發展的基礎，是提升教學水平的關鍵，是贏得社會地位和認可的關鍵。示范院校必須突出抓學校特色的建設，從專業建設、人才培養到學校管理，走一條特色辦學之路，才能更好地發揮示范性作用。

示范院校；辦學特色；校園文化；內涵發展

堅持科學發展、創建辦學特色是示范院校建設的根本任務和要求，是學校人才培養和提高教育質量的重要內容和途徑。國家教育部、財政部《關于實施國家示范性高等職業院校建設計劃 加快高等職業教育改革與發展的意見》中總體目標要求“通過實施國家示范性高等職業院校建設計劃，使示范性院校在辦學實力、教學質量、管理水平、辦學效益和輻射能力等方面有較大提高，特別是在深化教育教學改革、創新人才培養模式、建設高水平專兼結合專業教學團隊、提高社會服務能力和創建辦學特色等方面取得明顯進展。”[1]科學定位、特色強校，提高社會服務能力已成為實現教育為勞動生產服務，教育為區域經濟發展服務的重要體現[2]。辦學特色是高職院校生存與發展的基礎，是提升教育教學水平的關鍵，是贏得社會地位和認可的關鍵。走特色發展之路已成為建設示范院校的共識。因此，高職院校必須以示范建設為契機，重視和加強學校特色建設，保持和拓展行業特色和優勢，形成學校自身的辦學理念、特色專業和人才培養特色，增強辦學優勢，提升辦學核心競爭力。走一條特色辦學之路，充分發揮示范院校示范性作用，這正是示范院校建設意義之所在。

一、辦學特色的內涵與發展的關系

我國高職院校是在高等教育大眾化發展進程中迅速發展起來的，同時隨著辦學競爭日趨激烈，高職院校的人才培養、內涵建設、教育質量提高和辦學特色等問題日益凸顯，辦學同質化問題十分突出。特色辦學一直困擾著高職院校的健康發展。創建辦學特色，不僅是高職院校生存與發展的需要，而且也是示范院校建設的需要和要求，更是示范院校在教育教學實踐中的困惑和亟待解決的問題。因此，示范院校建設必須堅持科學發展觀，用科學思想武裝頭腦，統領學校發展，在考慮學校辦學規模、辦學效益的同時，注重學校特色建設，處理好規模、效益與特色的關系，把科學發展的思想真正融入到學校發展實踐中，辦出特色。

1.辦學特色的內涵及特點

辦學特色是指一所學校長期在人才培養、科學研究和為社會服務的辦學實踐中所形成具有優于他校的穩定的獨特的理念、模式、風格、氛圍、文化、發展方式、專業、學科乃至歷史事件和特殊學人等，是一所學校對自己長期辦學經驗的總結，并在后續的辦學實踐中不斷傳承、不斷積累，與時俱進，進而形成辦學特色。辦學特色具有鮮明的個性化和不可替代性，表現為學校獨特的生存與發展的能力，是學校的辦學特質[3]。辦學特色具有獨特性、優質性、穩定性和發展性等多種屬性。一是獨特性。在辦學過程中學校獨有、特別、鮮明的人無我有的個性。二是優質性。本校優于其他學校的人有我優的辦學特質。三是穩定性。學校經過長期辦學積淀形成的、能經得起時間和歷史的考驗的、具有穩定性和良好的社會聲譽的、并得到社會和公眾廣泛認可的一種相對穩定的態勢。四是發展性。在辦學過程中學校要著眼于長遠發展和規劃，不斷豐富、發展、更新和完善，保持其動態的創新性和發展性。辦學特色表現為顯性和隱形特色。一所學校的顯性和隱形特色協調統一才能真正成為其辦學特色。因此，示范院校乃至高職院校在各自辦學實踐中要真正形成自身的辦學特色，必須轉變辦學理念，理清辦學特色培養思路，解決好辦學特色的指導思想，正確認識和理解辦學特色的內涵。

2.統籌處理好辦學特色建設中的各種關系

示范院校在辦學過程中要堅持育人為本的原則，注重人才培養中的特色培養，突出專業、課程建設中的特色建設，依據行業辦特色，依托特色定課程，依托特色定實踐，依據特色定技能，促進和推動其辦學特色向高層次、高水平提升。示范院校在特色建設中應注重繼承和弘揚傳統辦學的同時，不斷賦予傳統專業新的內容和特色，不斷豐富、更新和發展辦學特色，統籌處理好辦學特色與學校規模發展、內涵建設等之間的關系。

（1）正確處理學校外延建設、內涵發展與辦學特色之間的關系。示范院校既要注重外延發展與辦學特色相結合，又要考慮到內涵建設與辦學特色的有機統一。外延建設是示范院校發展的基礎和條件，內涵發展是其發展的核心。因此，示范院校，一方面，在外延建設中要充分考慮和深刻挖掘特色的內容和發展方向，與辦學特色建設發展相適應；另一方面，在內涵發展建設中要注重文化特色的建設。當前，我國高職院校在外延發展中存在著一個共性的問題之一，即鋼筋水泥堆集，各院校之間帶有辦學特色的明顯建筑不多、不突出，而且在建設規劃中缺少辦學特色的思考；在內涵發展中也存在著一個共性的問題，即發展目標趨同、專業結構趨同，辦學特色不明顯。如何科學定位、各安其位、明確優勢、突出特色，如何通過工學結合、校企合作、社會服務等人才培養模式，統籌處理好外延建設、內涵發展與辦學特色之間的關系，對于高職院校的生存與發展起著至關重要的作用，也是高職院校軟實力發展的必然要求。只有這樣，才能在高職院校激烈的辦學競爭中立于不敗之地。

（2）正確處理辦學規模、辦學效益與辦學特色之間的關系。示范院校在提高辦學效益的同時要考慮辦學規模與辦學特色的關系。任何一所學校在辦學過程中如果只注重于規模發展和效益，而忽視或不重視其辦學特色建設，從長遠來看其辦學后勁不足、動力不足，難以在激烈的辦學競爭中取勝。示范院校在辦學過程中，一要用科學思想武裝頭腦，堅持科學發展，充分認識和把握辦學的規律和特點，認識所辦的特色專業與行業發展的變化趨勢，科學準確地定位；二要緊跟市場和企業發展的變化，掌握和了解企業的發展和需求及行業的技術進步，辦學特色才能不斷更新、變化，與時俱進；三要不斷探索和創新辦學特色，結合校情、行業的變化、企業需要、教育教學的實際情況，向特色要質量，以特色求發展。

二、辦學特色核心的形成

辦學特色是一所學校辦學實力、品牌和社會聲譽的綜合體現。示范院校要在人才培養中樹立特色意識，揚長避短，依托學校傳統優勢，采取超常規的創新發展思路，形成新的優勢和特色，提高辦學核心競爭力，以特色服務于地方經濟建設和社會發展。在教育實踐過程中，示范院校對辦學特色形成、培養和建設方面，既要正確認識和理解辦學特色的內涵及特點，又要對辦學特色的形成進行正確選擇。

1.辦學理念是形成辦學特色的關鍵

轉變辦學理念，理清辦學特色培養思路，是示范院校辦學特色形成的首要任務。辦學特色是在辦學理念的影響下形成的，是特色形成的靈魂。辦學理念是辦學者對辦學思想的高度概括，是為了實現辦學目標依據教育規律而確立的辦學思想和教育觀念。辦學理念深層次地反映了辦學的價值觀念和價值取向，決定著一所學校的發展思路，指示著師生員工的思想和行為規范。在我國高等教育已經步入大眾化的今天，高校辦學更要強調突出特色，特色就是質量，如美國加州的伯克利學院、哈佛商學院，以及我國的清華大學、北京大學等，都是由于特色鮮明而聞名于世。示范院校應該堅持和全面貫徹科學發展觀，本著為區域經濟和社會發展全方位服務的思想，結合區域的特色和自身優勢發展辦學特色，遵循高職教育的規律和特點，根據市場需求和對高職教育的認識，作為自身辦學的理念、目標、總體指導思想，貫穿于整個辦學之中，才能逐漸在辦學的教育實踐中形成自己獨有的辦學特色。

2.專業、專業群建設是形成辦學特色的根本

辦學特色的形成與專業建設是分不開的，尤其專業群建設關系到示范院校專業布局和辦學特色的形成，對于示范院校的長遠發展將產生重大影響[4]。專業、專業群建設是形成辦學特色的重要因素之一。示范院校要以經濟建設和市場需求為依據，結合社會和企業發展需要發展新專業，在建設新專業的同時，要注重新老專業相結合及與之相關的專業群建設，使之特色更加鮮明。專業和專業群建設是示范院校發展中的一項長期戰略任務，是形成辦學特色、提高教育質量和科研水平的關鍵，是提高辦學層次、提升整體競爭能力的重要保證，也是培養社會主義建設者和接班人的重要載體和依據。同時在專業、專業群建設中要樹立特色意識和質量意識，尤其在示范建設中應加強質量管理、重視特色專業建設、提高社會服務能力，更好地為經濟建設和社會發展服務。

3.文化建設是形成辦學特色的核心

文化是辦學理念和學校精神的集中反映，是辦學水平和辦學特色的精髓和內涵。一所學校的文化特色既不是短時期形成的也不是自發形成的。文化特色是學校層次、品味、特質的重要標志，是全體師生員工思維方式、行為習慣和工作態度的集中體現。通過學校各種制度的導向、校訓精神弘揚、優良傳統和厚重文化底蘊的校風，倡導團結向上的精神風貌、積極健康的價值追求、誠實友愛的道德情感、誠信負責的行為方式，以及嚴謹治學、求實創新、富有人格力量的教風和勤奮、踏實、勇于創新的學風等，形成辦學特色的核心要素，提升學校的核心競爭力。這些文化特色折射出一代代學人的理想和價值追求，從而使學校享有廣泛認可的社會聲譽和持續不斷的影響力。因此，示范院校要用文化建設視角去思考特色建設，充分認識到文化是多層面、多元化的，發揮文化在辦學特色中的作用，秉承學校的文化底蘊，立足繼承和創新，適應時代的要求，突出辦學特色，努力形成自身的文化特色，在辦學的教育實踐中形成辦學特色。

三、常州信息職業技術學院辦學特色的實踐

常州信息職業技術學院作為首批示范院校，注重和深化校企合作，改革和創新人才培養模式，堅持理論與實踐相結合，注重特色培養人，著力培養實踐型人才。常州信息職業技術學院通過特色辦學，使學生學有所成、學以致用，增強了學生的核心競爭力，在特色文化的熏陶下，學生成為校園人、企業人、社會人的統一體。

1.注重和深化校企合作

產學結合是我國高職教育改革與發展的必由之路，與行業企業建立有效的合作機制是產學研結合的基礎。在校企合作過程中，學生在校期間就能熟悉企業的價值觀念、行為規范和職業準則，畢業后能更快地融入企業和社會。目前，學院建立了300多個校外實習基地，與80家日資企業、150多家韓資企業結成校企聯盟；與江蘇遠宇電子集團共建遠宇科技大樓，與北京大學共建北京大學眾志研發基地——最大規模國產CPU整機研發基地。校企合作，一方面，學校為企業培養學生、為企業培訓員工，企業為學生實踐、實習、實訓提供條件；另一方面，學校與聯盟企業實施“訂單培養”，雙方共同制定人才培養計劃，共同開展人才培養工作。校企合作實現了三方共贏：學校提高了人才培養質量，企業節省了人才培養時間和成本、獲得了量身定做的優秀人才，學生畢業后可直接進入企業就業。

2.改革和創新人才培養模式

學院始終圍繞高職人才培養的特點，加強人才培養模式的改革和創新，形成了“針對崗位練技能”的實踐教學理念。學院打破傳統教育模式，創立了“BPMM”(Basic Platform and Model Menu，即基礎平臺+模塊化菜單)的教學改革思路。這種教學改革思路更多地考慮了崗位的針對性，更有利于學生多方向、有選擇地學習專業崗位技能。學院建立了“三依托、三合一”工學結合人才培養模式，提升了軟實力，即依托校內實訓基地和常州高職園區現代工業中心共享實訓基地，實現教、學、做合一；依托校內信息產業園，實現生產與學習合一；依托五大校企聯盟，實現頂崗與就業合一。學院建立了基于工作過程導向的課程體系，實施了教學模塊化、學練一體化的教學方式和模擬實訓——生產性實訓——頂崗實習的實訓方式。通過一系列改革和創新，使學生的職業能力大大提高。

3.開展科技創新，提高辦學影響力

學院不斷致力于尋求高職教育和科技創新的最佳結合點，積極開展大學生實踐創新訓練計劃立項工作。一大批大學生實踐創新訓練計劃院級立項項目已投入建設。學院緊密聯系企業的實際需要，通過校企互動，培育既有科技含量又有市場需求的項目，促進學生創新成果的轉化。在首屆江蘇省大學生機械創新設計大賽中，學生作品分獲二等獎和三等獎，是江蘇省所有參賽高職院校中成績最好的院校；在首屆江蘇省職業教育創新大賽中，常州市選送參賽作品共40件，其中學院就選送了9件，是常州市選送參賽作品最多的院校；在第四屆江蘇省大學生“挑戰杯”創業計劃競賽中，學院獲團體二等獎。

4.重視和加強校園文化建設，構建特色文化

通過多年的校園文化建設，校園文化建設初見成效，學院綜合實力明顯提升，學生以動手能力強、綜臺素質好倍受用人單位稱贊；畢業生充分就業，已連續三年被評為“江蘇省高校畢業生就業工作先進集體”。2007年，學院被國家教育部批準為信息技術緊缺型高職人才培養基地，并榮獲“全國職業教育先進單位”稱號。

總之，示范院校必須堅持特色辦學，在辦學實力、教學質量、管理水平、辦學效益和輻射能力等要有較大提高，不斷地在提高社會服務力和創建辦學特色等方面取得明顯進展。根據學校自身的優勢和特點，合理地選擇辦學的發展空間，優化結構，凸顯特色，揚長避短，形成一個獨特的、具有鮮明特色的專業結構、專業群建設和人才培養模式，找準自己的定位和發展目標，堅持以人為本，以特色求生存、求發展，以特色創優勢，走特色辦學發展之路，才能更好地完成示范建設賦予高職院校的使命和任務[5]。

[1]中華人民共和國教育部，中華人民共和國財政部.關于實施國家示范性高等職業院校建設計劃 加快高等職業教育改革與發展的意見[EB/OL]. (2006-11-03)[2009-08-25].http://www.tech.net.cn/info/sfyx/zczd/12419.shtml.

[2]中華人民共和國教育部.關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見[EB/OL].(2006-11-16)[2009-08-25]. http://www.tech.net.cn/info/edu/poli/12647.shtml.

[3]劉復國.創建高職院校辦學特色的探討[EB/OL].(2004-04-08)[2009-08-25]. http://www.gmw.cn/01gmrb/2004-04/08/content_11026.htm.

[4]魯丹萍.基于工學結合示范性專業群人才培養模式的實踐與探索[J].溫州職業技術學院學報，2009(2):29-32.

[5]范唯，馬樹超.關于加快建設示范性高職院校的思考[J].教育發展研究，2006(19):37-40.

[責任編輯：王向紅]

Features of Schools —Fundamental Task of Model Colleges Construction

SONG Jianjun
(Changzhou College of Information Technology, Changzhou, 213164, China)

Features of schools are vital for the development of vocational colleges and also the key to improve the teaching level and win the social recognition. Model colleges should highlight their characteristics, presenting their uniqueness in professional building, personnel training to school management so as to bring the model role into a better play.

Model colleges; Features of schools; Campus culture; Connotation development

book=1,ebook=7

G719.21

A

1671-4326(2010)01-0021-04

2009-09-15

宋建軍（1952—）男，黑龍江哈爾濱人，常州信息職業技術學院，研究員.