試論校園文化建設及育人功能

李紅霞

（青海衛生職業技術學院，青海 西寧 810000）

試論校園文化建設及育人功能

李紅霞

（青海衛生職業技術學院，青海 西寧 810000）

校園文化是學校物質財富和精神財富的總稱，包括物質文化、制度文化及由課余文化、輿論文化、人際關系等組成的精神文化。物質文化是校園文化的表層結構，制度文化是校園文化的中層結構，精神文化則是校園文化的深層結構。校園文化建設的終極目標就是創設一種氛圍，以陶冶學生情操，培養學生健全人格，全面提高學生素質。

校園文化；物質文化；制度文化；精神文化；育人功能

校園文化是學校長期辦學所形成的一種內在文化氛圍，它凝聚著學校的學風、校風和作風，在人才培養的系統工程中極其重要。建設優良校園文化，對于引導大學生提高思想道德素質，完善人格，開發智力，增強身體素質，豐富文化生活，培養良好審美觀，建立和諧人際關系，促進全面發展具有重要意義。校園文化是學校物質財富和精神財富的總稱，包括物質文化、制度文化及由課余文化、輿論文化、人際關系等組成的精神文化。物質文化是校園文化的表層結構，制度文化是校園文化的中層結構，精神文化則是校園文化的深層結構。校園文化作為一種環境教育力量，對學生的健康成長有巨大作用。校園文化建設的終極目標就是創設一種氛圍，以陶冶學生情操，培養學生健全人格，全面提高學生素質。本文就校園文化建設的必要性、內容、方法及校園文化的育人功能談幾點看法。

1 校園文化建設的必要性

（1）由社會環境及學校性質所決定。當今社會紛繁復雜，存在不少消極因素和腐敗現象。社會文化也是絢麗多姿、雅俗并存，包括許多不利于青少年健康成長的負面文化。盡管各級政府采取了許多措施，但是在短期內優化社會大環境是不可能的。而學校不但是學生學習文化知識的場所，更是育人的陣地，它擔負著培育一代新人的歷史重任，因此校園文化不允許雜亂紛呈。這就要求我們根據辦學目的和培養目標優化校園文化，創造一個優良的育人小環境，以抵制社會負面文化的沖擊，并對社會大環境施加積極影響。

（2）由教育對象及環境的育人作用所決定。在學校接受教育的青年學生，生理、心理尚未成熟，可塑性大，模仿性強，辨析能力差，很容易受外部環境的影響。“近朱者赤，近墨者黑”，沒有良好的教育環境，易使學生誤入歧途。作為育人陣地的學校理應創造一種適合學生健康成長的外部環境。

（3）由學校辦學水平的現狀所決定。自從國家提出教育優先發展的戰略方針后，各級政府加大了對教育的投入，學校的辦學條件也有了很大改善，但一些地方仍然存在較大差距。作為西部經濟落后地區的學校，由于校園建設投入不足，物質文化建設顯得“心有余而力不足”，造成只能重學生智力因素的培養輕非智力因素的開發，重思想認識的灌輸和道德行為的強化輕間接情景的暗示。但人的思想和某些品質不能僅靠單純的知識傳授來培養，要借助道德環境長期的熏陶。只有在這種環境下培養起來的品質結構才具有穩定性，才能經受住外界環境的刺激。這也要求我們加強校園文化建設。

（4）由教育“三個面向”指導思想及教育改革趨勢所決定[1]。教育要“面向現代化，面向世界，面向未來”，高職教育更是直接面向當前改革和發展的最前沿，因此尤其要注重學生德、智、體、美、勞全面發展，要讓學生主動發展。這同樣要求我們加強校園文化建設。

2 校園文化建設的內容和方法

2.1 加強物質文化建設，美化校園環境

物質文化是一種直觀性的文化，它直接表現出師生所處的文化氛圍，有較強的直觀性，如校園布局、建筑裝飾、教學設施、環境衛生等。物質文化建設及管理直接反映出學校的辦學水平。因此，校園文化建設應從以創建優美校園為主要內容的物質文化入手。校園物質文化建設應注意以下幾個問題：（1）物質文化建設必須以“三個面向”為指導思想，符合學校實際，代表師生的共同意志，體現出“四性”。一是科學性。要整體規劃，合理布局。二是教育性。物質文化建設必須滲透思想教育的成分，寓德育于物質文化建設中。三是藝術性。要精心設計，嚴密組織，使內容與形式完美結合，富有藝術性，給人一種美的享受。四是經濟性。物質文化建設要有藝術性并具時代感，但不可一味追求時髦、高檔、漂亮，應因地制宜、因時制宜，經濟、實用。

（2）校園環境建設要做到“四化”，即綠化、美化、凈化、靜化。充分利用校園空間植樹、栽花、種草，并聘請專業人員進行指導，將學校辦成“園林式單位”。校園的美化不應局限于校園的整體布局、樓館的建筑裝修及教學設施（如圖書、儀器、電教設備等）的更新添置等純粹的物質文化層面上，還應表現在通過對校園環境的點綴所體現出的全校師生的共同思想、共同情感、共同審美觀等精神文化上，如校園板報的內容、形式，辦公室、教室的布置，名人畫像、名言警句、藝術作品的懸掛等。要保持校園環境的潔凈，并把好校門關，保證學校免受外來干擾。

（3）物質文化建設不能由學校全部包辦，必須群策群力，師生齊動手。要發揮集體、個人甚至學生家長的積極性，大件由學校負責，自己能辦的由師生動手完成，如教室布置、環境衛生等。通過師生的共同努力，營造一個優美的校園環境。

2.2 加強制度文化建設，強化管理機制

制度是校園文化建設初級階段的產物，是為了達到無意境界而采取的一種有意識手段，是為了保障學校教育有章、有序和有效進行。目的是先用制度來強化，而后用情境來內化。學校應遵循教育規律，依據教育方針和教育法規，圍繞培養“四有”新人這個核心，建立和健全各種規章制度。在制度建立過程中，應充分發揚民主，通過師生充分醞釀和討論，最后以條文形式確定下來。學校的規章制度要體現3個特點：一是全。規章制度應該是全方位的，做到事事有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教學管理制度、總務管理制度、內部體制管理制度等。二是細。內容具體明確，操作性強。三是嚴。紀律嚴明，賞罰分明。為了使廣大師生了解和掌握各項規章制度，可按適用范圍將教職工管理制度及學生管理制度分訂成冊，用知識競賽或考試的辦法，督促學生學習、掌握制度的內容，明白應該怎樣做、不應該怎樣做，怎樣做是對的、怎樣做是錯的，違反規定要受到什么處罰，符合條件將得到什么獎勵，從而形成自我激勵、自我約束、自我管理的制度文化環境。

2.3 加強課余文化建設，豐富校園生活

校園文化的主要載體是各種各樣的集體活動。如果作業和正規活動太多，學生就會感到校園生活單調乏味。因此，學校應適度開展一些豐富多彩的課外活動。但課外活動的開展不能盲目隨意，要注意以下幾個問題。

（1）遵循自主性、實踐性、愉悅性、發展性、教育性原則，做到“五有”（有計劃、有安排、有宣傳、有記錄、有總結）、“四定”（定人員、定地點、定時間、定內容）、“三落實”（落實組織、落實經費、落實器材）。鼓勵學生成立各種社團，如業余團校、學科興趣小組、文學社、田徑隊、籃球隊、小樂隊、合唱隊、舞蹈隊、書法協會、美術協會等。

（2）課外活動的內容、形式要多樣化。既要有思想性的（如青年志愿者活動、演講比賽、各種評優活動等）和知識性的（如學科知識競賽、知識講座等），又要有娛樂性的（如各種體育比賽、文藝匯演、游園活動、美術書法作品展、影視欣賞等）和實踐性的（如社會調查、社會服務、生產勞動、勤工儉學、軍訓等），還要有全校性的學校傳統活動，如三月學雷鋒活動、田徑運動會、科技節、藝術節、元旦文娛晚會等，鼓勵全校師生積極參與。

總之，課外活動要兼顧教育與情趣、知識與娛樂、活動與休閑，努力讓學生根據天資所好，各得其所，各行其樂。變命令式為倡導式，變禁止式為誘導式，變接受式為參與式，充分發揮學生的主觀能動性，創造條件，讓學生自己組織，主動參與，寓教于樂。

2.4 加強輿論文化建設，形成優良校風

集體既是一個熔爐，能把生鐵煉成鋼；也是一個染缸，能使尚未成熟的青年受到不良影響。學生在集體中，思想行為易受到集體輿論的制約和同化，心理學上稱之為“從眾心理”。因此，學校要重視輿論文化建設，真正做到以正確的輿論引導人。要培養正確的集體輿論，可從以下幾方面入手：首先是加強政治思想學習，注重養成教育。通過主題班會、報告會、座談會等形式，組織學生認真學習先進的理論和思想、法律法規等，提高學生的思想認識水平及明辨是非的能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成良好的道德行為習慣。其次，要加強愛校教育，培養母校意識。向學生講述學校的光輝歷史，成立校史展覽室，設計校旗、校徽，譜寫校歌，統一校服，提高學校在學生心目中的地位，使學生產生強烈的榮譽感、自豪感和熱愛母校的情感，從而產生凝聚力，形成學校精神。第三，確定共同的奮斗目標。學校根據社會發展趨勢及自身實際情況、辦學特點，提出校訓和奮斗目標。各班相應地制定班級奮斗目標，幫助學生制定個人奮斗目標。并開展“爭先創優”活動，即爭先進個人、先進集體、先進學校，創優秀品質、優異成績、優美環境，在全校形成一股比、學、趕、幫的熱潮。第四，強化學校“三風”建設。學校“三風”即領導的作風、教師的教風、學生的學風。其中領導作風是關鍵，學校領導要加強修養，提高自身素質，在學校的各項工作以及執行各項規章制度中發揮好帶頭作用。要發揮教師在學生中的表率作用。要求教師從精神風貌、道德修養、工作作風、學識水平到儀表風度、言談舉止、生活起居都起到為人師表的作用。這樣，教師有高度的事業心、責任感和無私奉獻的敬業精神，學生有遠大的理想和抱負，勤奮學習，立志成才，使整個校園充滿濃厚的積極向上的文化氛圍。第五，針對傾向性問題或熱點文化，舉辦專題講座、主題班會、辯論會，澄清模糊認識，糾正錯誤觀點，引導正確輿論。第六，做好宣傳工作。充分發揮廣播室、黑板報、宣傳櫥窗、圖書閱覽室、名人名言警示牌的作用，大張旗鼓地表揚好人好事，批評錯誤的思想行為，抵制歪風邪氣，樹立正確輿論。通過以上方法，使學校到處充滿正確的輿論氛圍，從而促進優良校風的形成。

2.5 創造和諧人際關系，優化人際環境

從某種意義上講，人際關系是一種高級形式的校園文化。良好的人際關系不僅可以使學生全身心地投入學習，促進學生奮發向上、健康成長，還可以形成良好的集體意識。良好的集體意識是一種向上的群體規范，是促使學生形成良好思想品德的巨大力量。

人際關系被稱為人世間最復雜的關系，在學校也不例外。從橫向看，有領導集體的人際關系、教師集體的人際關系和學生集體的人際關系；從縱向看，有領導和教師、教師和學生之間的人際關系。領導集體的人際關系直接影響教師間的人際關系，教師間的人際關系間接影響學生的健康成長。

（1）師生關系是學校教育過程中最基本的人際關系，無時無刻不在影響著教育過程和結果。師生間只有建立融洽、和諧的關系，才能取得最佳教育效果，“親其師”才會“信其道”。反之，如果師生關系緊張，甚至對立，教師就很難對學生產生影響。創造和諧的師生關系，一方面，要求教師具有較高的師德修養，精湛的教學藝術，良好的外表形象，熱愛、尊重學生，做學生的知心朋友；另一方面要求學生尊敬教師，勤學守紀。只有在此基礎上，才能建立和諧的師生關系，呈現樂教樂學的生動景象。

（2）學生間的人際關系，既影響學生的健康成長，也影響優良集體的形成。教師要有目的地加以引導，強調同學間應遵循守紀、理解、團結、互助的基本原則，克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，鼓勵學生充滿自信、公平競爭、大度為懷。提倡同學間學習上互幫互學，共同進步；生活上一人有難，八方相助；紀律上互相督促，互相提醒；思想上互相交流，共同提高。同時要重視學生的心理疏導，幫助他們解除煩惱，要正確引導學生中的非正式群體。學生只有在這種團結友愛、相互尊重的氣氛中才能健康成長。

3 校園文化的育人功能

3.1 德育功能

（1）有利于陶冶學生的情操。優美的校園環境有著春風化雨、潤物無聲的作用。如詩如畫的校園風光，布局合理的校園建筑，鳥語花香的校園景致，整齊干凈的校園道路，美觀科學的教室布置，文明健康的文化教育設施……無不給學生以巨大的精神力量。學生在優美的校園環境中受到感染和薰陶，觸景生情，因美生愛，從而激發學生熱愛學校，進而熱愛家鄉、熱愛祖國的高尚品德。學生在幽靜的環境中學習，感到舒心怡神，從而增強環境保護意識。豐富多彩、健康高雅的校園文化，對低俗的非理性的文化及各種消極腐敗思想也能起到很好的抑制作用，這些都有利于學生正確世界觀、人生觀、價值觀的形成。

（2）有利于規范學生的行為。健全的規章制度及健康的集體輿論對學生的學習、生活及思想言行具有規范作用。當學生的思想言行不符合制度規范及集體輿論的要求時，其就會自我矯正。學生有時可能不接受教師的教育，但卻不能反駁同學的批評，誰都不愿意成為“眾矢之的”。

（3）有利于培養學生的集體意識和協作精神。校園文化建設是以學校集體為單位，注重學校的集體形象。這就要求學生必須處理好個人和集體的關系，注意相互間的協作，必要時為了集體利益犧牲個人利益，否則就會受到來自集體的人際壓力。這種來自外部環境的壓力和自身發展的需要都要求學生處理好個人和集體的關系，創設一種友好互助的群體氛圍。反過來，一個充滿理想、團結友好的集體會使學生感受到集體的溫暖，體會到集體力量的偉大，從而樹立個人要服從集體、嚴以律己、寬以待人的集體主義思想。

（4）有利于培養學生的健康個性，促進學生心理健康。青年學生渴望精神生活的豐富多彩，且不同的人有不同的興趣愛好。多彩的校園文化滿足了他們精神需求的多樣化、個性化，避免了對學生人格塑造單一化的傾向。使那些個性、特長較突出的學生找到了適合自己的內容和形式，并在活動中看到自己的價值，從而激發其自主性和自豪感，樹立一個真實、完整、積極的自我意象，形成積極向上的生活、學習態度。當今大學生的心理適應能力普遍較差，而優美的校園環境、豐富多彩的校園文化、和諧的人際關系有利于培養學生的心理適應能力。學生置身于優美的校園環境中會感到心曠神怡，在輕松的心境下，心窗打開，可增強進取心，從而自愿接受困難的挑戰。豐富多彩的活動一方面擴大了學生的交往圈，使內向、孤僻的學生合群并找到知心朋友，擴大胸懷；另一方面也使學生因沉浸在歡樂或業余愛好中，注意力轉移而沖淡和忘卻不愉快的事情，從而促進學生健康心理的形成。

3.2 美育功能

愛美是人的天性，但學生處于青春期這個特殊階段，在追求美的過程中又存在明顯的誤區：他們追求美，卻不善于識別美，常把新、奇、特視為美，甚至以丑為美；只追求外在美，不善于追求內在美，往往認為儀表的漂亮就是美，不懂得美具有廣泛、復雜而深刻的內涵。優良的校園文化有利于培養學生正確的審美觀，提高他們的審美能力及創造美的能力。環境美可以升華為情感美。美麗舒適的校園建設，整潔漂亮的教室布置，樸素大方的服飾裝扮，以及文明禮貌語言的使用、和諧人際關系的形成，均可誘導學生鑒賞美、追求美、創造美。在一系列審美活動中，學生會認識到美是社會實踐的產物，是勞動創造的，感受到心靈美、語言美、行為美、環境美的深刻內涵，從而真正懂得和體驗到大方、優雅、和諧、風度等描述美的詞匯的含義，進而把這些詞匯的內涵變成他們自覺的行為，使追求美、創造美成為他們生活的需要。

3.3 實踐功能

隨著分配制度、就業制度、勞動用工制度、干部人事制度的改革，青年學生面臨著人才市場和優化勞動組合等種種考驗因此，要想在市場競爭中立于不敗之地，就必須樹立競爭意識努力增強自己的競爭實力。以各種活動為載體的校園文化對于學生樹立強烈的競爭意識、參與意識有著極為重要的現實意義。它既能增強學生的競爭意識，又能使學生在爭創活動中得到鍛煉，提高競爭力。未來社會是一個人際廣泛交往的社會，社會對未來人才社交能力的要求越來越高。目前獨生子女居多他們普遍嬌生慣養，不愿主動與人交往。教育要“面向現代化面向世界，面向未來”，學校是培養交際能力的主陣地。和諧的人際關系有利于提高學生交往的信心，通過組織各種活動給學生提供廣泛的交際場所，提高他們的交際能力。在校園文化建設中，學生既是主力軍，又是行為主體，是校園文化建設的參與者和組織者。豐富多彩的校園文化既可培養學生的興趣、特長及創造能力，提高學生的動手能力，還可以磨煉學生的意志，提高其組織管理能力，為以后走向社會奠定堅實的基礎。

總之，要使學校教育工作行之有效，除正面教育、積極灌輸外，還必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，高度重視校園文化建設。校園文化對學生的影響雖不是立竿見影的但卻是循序漸進的。

4 校園文化建設的最佳途經

4.1 發揮黨領導的核心作用

一是把握好方向，堅持馬克思主義在高校的指導地位，堅持社會主義辦學方向，統籌改革、發展、穩定工作，統籌人才培養、知識創新、社會服務三大任務；二是抓好大事，集中精力抓好學生培養、教育教學改革、學校管理等關系全局、關系長遠的重大工作；三是用好干部，知人善任，不僅要看學歷、職稱，更要看覺悟、能力；四是充分發揮黨員領導干部的表率作用、基層黨組織的戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用。

4.2 科學民主，依法治校，創新管理機制

以科學發展觀為指導，切實改進治校方式，做到科學治校、民主治校、依法治校。在組織建設、隊伍建設中，各級管理層要重視校園文化建設，共同研究制定校園文化建設規劃，明確分工、責任到人。要堅持制度的系統性、可行性和有效性統一，規范辦事程序，通過民主程序、職代會、專家委員會等，讓學校、系部的重大事項和涉及教職工切身利益的重大決策，最大限度地符合師生員工的根本利益，同時要樹立法治觀念，弘揚法治精神，在法制的軌道上開展學校的綜合管理、教育教學、服務保障和其他一切活動，堅持校務、系務公開，真正做到依靠師生員工辦學治校。

4.3 堅持以人為本

《中共中央關于加強和改進企業思想政治工作的通知》指出：“要把尊重人、理解人、關心人作為思想工作必須遵循的一個基本的指導原則。”高校的一切管理工作也應遵循這一原則。高校校園文化建設就是高度重視發揮人的作用。而要達到這一目的，首先要堅持制度管理，規范和約束教師的行為。其次是人本性的管理。就是要關注教師隊伍這個群體的高層次的精神需求[2]。一是確立教師的主人翁地位。在學校管理中加強民主，加強校務公開。在學校人事、財務、福利等重大問題上，遵循民主管理程序，形成人人關心學校發展、個個參與學校管理的良好氛圍。二是確立學校的辦學理念和目標。把學校的辦學理念和目標反復告訴每一位教職員工，達成共識。三是優化人際關系。管理者的一言一行，教師的一舉一動，服務人員的舉手投足，都是形成良好校園文化的催化劑。

4.4 建立良好校風

為教師創設良好的工作環境，良好的校風有助于校園文化的形成。應加大硬件投入，完善教學和文體設施，減輕教師在教學科研等方面存在的設備壓力。進一步建立健全教育評價機制，使教師在合理的競爭中充分發揮作用。進一步改進學校的管理方式，提升管理者科學管理理念，實行民主化的行政管理，為教師解除后顧之憂[3]。

5 對建設好校園文化的幾點建議

5.1 發揮好校園文化的導向作用

校園文化建設與培養學生堅定、正確的政治方向緊密結合。祖國的現代化建設需要德、智、體全面發展的人才，而人才培養必須把堅定、正確的政治方向放在首位[4]。因此，在開展校園文化活動方面，應始終把握這一原則，并在這一原則指導下開展一系列活動，如：舉辦黨團基本知識競賽、時事政治講座等活動，通過師生廣泛參與，進一步了解黨史、了解國情；有計劃地組織學生學習鄧小平理論和“三個代表”重要思想，深入社會調查，讓學生在實踐中了解社會、了解現代化建設的新形勢、新成果。圍繞愛國主義、集體主義和社會主義開展教育，增強學生的民族自豪感。組織學生到愛國主義教育基地參觀學習，激發廣大學生的愛國熱情，加強對學生的榮辱觀教育和誠信教育，達到明是非、知榮辱、守誠信的目的，使校園文化建設沿著健康、正確的軌道發展。

5.2 發揮好校園文化的激勵作用

在社會主義市場經濟體制已經確立的形勢下，應引導學生學習英雄模范人物的先進事跡，組織學生積極參加“青年志愿者”活動，開展為群眾排憂解難的各種義務活動，使他們成為有遠大理想、勤奮學習、艱苦創業和道德高尚的社會主義事業接班人。

5.3 發揮好校園文化的增智作用

學校工作是以教學、科研為中心，為更好地配合這一中心工作的完成，校園文化建設應與培養學生學科學、愛專業的治學風氣相結合。可以舉行一些基礎課、專業課等學科知識大賽，科技發明、科技創新、課程設計大獎賽；針對大學生思想活躍的特點，舉辦一些專題辯論會；針對理工科學生知識面窄的狀況，舉辦百科知識競賽。這些活動都可以促進學風建設，擴大學生視野，豐富學生知識，從而形成濃厚的校園文化氛圍，培養學生良好的學習風氣。

5.4 發揮好校園文化的娛樂作用

校園文化建設應與培養學生的審美情趣、藝術修養相結合。大學生具有很高的審美能力和藝術修養水平，不但會使其儀表、氣質、舉止符合大學生行為準則，而且可以使他們增強抵制不良文化的能力。提高大學生審美情趣和藝術修養，應因勢利導，使他們在娛樂活動中受到美的熏陶，按照美的基本規律進行美的創造。在校園文化建設中，可以策劃各類藝術節活動，舉辦各種類型、各種層次的文藝演出，歌曲、小品、交誼舞比賽，服飾等講座，以提高學生的藝術修養和審美情趣，讓大學生在娛樂中增長知識、陶冶情操。

總之，自黨中央16號文件頒布實施以來，大學生思想政治工作在改進中加強，在創新中發展，取得了實實在在的新進展、新成效。大學生思想政治工作面貌、教育工作隊伍面貌都發生了深刻的變化，在各項重大事件面前，特別是在2008年抗震救災、奧運會志愿者服務、國慶游行聯歡等活動中大學生用自己的責任、勇敢和擔當，贏得了社會各界的高度肯定。今后在新的歷史起點上，我們應在5個方面下功夫：一是加強領導，提高認識；二是突出重點，破解難題；三是勇于創新，與時俱進；四是完善制度，鞏固成果；五是加強研究，深化工作。

[1]魏再勛．論當前大學校園文化建設的問題及對策[J]．當代教育論壇，2003，（9）：31～32．

[2]鐘傳周．大學校園文化建設要凸顯“以人為本”[J]．河北廣播電視大學學報，2007，（2）：27～28．

[3]王金生，王健，尹汝海．大學校園文化建設是人才培養的重要環節[J]．河北理工大學學報（社會科學版），2007，（2）：58～60．

[4]陳健．大學校園文化建設探析[J]．科學咨詢，2007，（6）：45～47．

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1671-1246（2010）09-0014-04