當前高校思想政治教育實效性研究

陳粟裕

(上海師范大學馬克思主義學院,上海 200234)

當前高校思想政治教育實效性研究

陳粟裕

(上海師范大學馬克思主義學院,上海 200234)

高校思想政治教育的目的是為國家培養社會主義的建設者和接班人,在校大學生的思想政治教育接受和認可程度關乎著黨和國家的命運走向,但從現實情況來看,許多高校對這一重要性缺乏必要的認識。其實效性也是頗感頭痛的問題,如何提高思想政治教育的實效性是當今廣大理論和實踐工作者必須認真解決的現實問題。

高校思想政治教育;實效性

良好的教育環境對人的健康成長有著潛移默化的影響,對于當代大學的思想政治教育的實效性來講,以主流意識形態為指導的教育環境同樣有著至關重要的作用。馬克思主義是我國的主流意識形態,是思想政治教育的指導思想,為此我們就要堅持以馬克思主義為指導思想,加強馬克思主義理論的教育和普及,使之走向大眾,為群眾所喜聞樂見,并最終成為群眾認識和改造世界的理論武器,成為弘揚社會主義主旋律的主陣地。

1 培育主流意識形態下的大思政教育環境

江澤民同志指出“大量事實證明,思想文化陣地,馬克思主義、無產階級的思想不去占領,非無產階級的思想就去占領”。[1]當然我們在堅持主流意識形態的一元化并不意味著思想的單一化,而是在馬克思主義一元化主導前提下的多樣化。而要實現這一點,我們就要在思想政治教育教育中培育以馬克思主義為主流意識形態的大的思想教育環境。筆者所說的大的思想教育環境主要是指整個教師隊伍對馬克思主義為指導的思想教育整體協作和認同氛圍。我從兩個方面加以闡述。

1.1 建設一支高素質的專業化教師隊伍

建設一支技能精湛,理論功底夯實,師德風范好的高校思想政治教育隊伍,是保證思政教育實效性的前提條件,這正如《中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》所指出的“提高高等學校思想政治理論課教育教學質量和水平,關鍵在教師。”教師良好的職業道德和專業素養對學生會產生深遠的影響。教師不能只重教書,忽略育人,在某種意義上說育人在當下顯得更為迫切,教師要用積極、健康的態度和行動身教學生。古人云:“其身正,不令而行,其身不正,隨令不從”。學生也只有“親其師”才會“信其道”。這就要求專業教師要真心關愛學生,言必信,行必果。以良好的思想政治素質和道德風范去影響和教育學生,使大學生立足實際情況,正確認識社會發展的規律,使個人的發展和國家的前途命運捆綁在一起,堅定馬克思主義信念,使其能夠用馬克思主義的立場、觀點和方法去學習和運用科學發展觀等馬克思主義中國化的最新理論成果,能正確認識和準確把握社會意識中的主流和之流,分清現象和本質,使思想政治教育不再成為學生應付考試的包袱,而是成為引領大學生緊跟時代步伐,勇于開拓創新的精神動力。

1.2 在整個教師隊伍中培育以馬克思主義為指導的思想教育環境

思想政治教育效果具有長期性和反復性這是個不爭的事實,人們常用“5+2=0”來形容中小學思想道德教育的實效,在學校五天的積極的正面教育的結果,雙休日兩天的負面影響就使之沖淡甚或消失。在大學中,這種現象也普遍存在,社會上的不良影響會從不同角度和層面來沖擊學校的正面教育,使學校所進行的思想政治教育的效果大打折扣,然而更雪上加霜的是來自校內其他非思想政治教育專業學科的教師對主流意識形態下的思想政治教育認識的淺薄,致使其在課堂內外和學生接觸過程中,有意的或不經意的不負責的言行所產生的負面作用,會讓學生對主流和非主流意識形態產生很大的迷惘,一個專業課的教師對學生的正面影響有時很難抵擋住其他眾多教師對該學科的有失偏頗的認識,更不要說來自社會的影響,在這樣的校園教育氛圍下,又怎能保證素質教育的實效性呢?為改善這一局面,我認為應從以下幾個方面著手。

首先,高校在引進、選留各學科教師時應充分考慮思想政治素質的權重。對于一些思想偏激的教師,要及時發現及時教育,對不接受教育的,予以調整和處理。教師本人的思想可以偏激,但絕不可以將自己片面的過激的言行傳輸給學生。我國思政教育的目的就是要為社會主義事業培養和造就合格的建設者和可靠的接班人,胡錦濤同志指出:“辦好高校,首先要解決好培養什么人,如何培養人這個根本問題。”[2]因此,各科教師要對思想政治教育產生廣泛的認同,共同努力,共同引導,才能更有效地發揮思政教育的功能。

其次,要處理好思想政治學科和其他學科的關系。在各學科教師思想認識統一的基礎上,各學科的設置都要根據新時期高校教書育人的要求和規律,確立知識、能力和思想政治教育三者相統一的教學目標,各門課程教學相互配合、相互促進、從而使所有教學環節的思想政治教育功能能夠發揮最充分的作用,最終達到“以知識教育為依托,實現能力教育,落實思想政治教育”的要求。

最后,要在政策上鼓勵各學科教師不斷和自覺地提高思想政治水平,業務水平和理論水平。使思想政治教育在馬克思主義的指導下“百家爭鳴,百花齊放”。所有教師對思想政治理論中重大問題和學生關心社會熱點和難點問題要形成基本一致的正確認識,堅持用馬克思主義的立場、觀點和方法引導學生去分析和解決這些問題,在全校逐漸培育成對思想政治教育有科學的認識并能從戰略的高度引領學生的師資隊伍,這樣思想政治教育的實效性才能更明顯地發揮作用,主流意識形態下的大的思想政治教育環境才能最終形成。也只有在此大環境下才能培養出更多的對馬克思主義,社會主義核心價值觀堅定的信仰者,積極的傳播者和模范的踐行者。

2 加強理論性和實踐性的有效結合

實踐是檢驗真理的唯一標準,理論正確與否,必須要經過實踐檢驗,思想政治教育的實踐性是思想政治教育的本質屬性,它決定著思想政治教育的實際有效性。而反觀我國思政教育的現狀,往往是理論性與實踐性的脫離,思想政治教育的理論研究可謂是發展迅猛,成果頗豐,在此我不想贅述。但它與實踐的剝離卻不能不談,長久以來,我們對大學生進行“三觀”教育時,總偏向于用至善至美至純的道德理想去引導學生的思想和行為,實際給學生造成“假、大、空”的印象,因為在生活中很難找到這種“精英道德”的影子,于是思想政治教育就成了學生應付考試的“背多分”式的教育,學生在學過該學科之后和之前在思想行為和價值取向上并無改觀,教育的實效性受到嚴重挑戰。和讀萬卷書比起來,學生更缺乏的是行萬里路。我從三個方面探討對此種狀況的實踐對策。

2.1 引導學生參與社會實踐

大學生有充分的參與社會實踐的熱情,但大學生對社會的了解多是間接的,缺少零距離接觸的機會,因此引導學生深入社會實踐,思考社會現實問題,使自己所學的知識和社會實際能完成對接,對紛繁的社會現象能做出準確的判斷,毛澤東同志曾說過:“沒有調查,就沒有發言權。”當然這種調查最好安排在假期中,這樣既給學生自主調研的機會,又減少了教師的正常教學壓力。學生通過親自的社會實踐,不僅能切實地感受到社會的進步和巨大變化,還能對社會發展中存在的弊端進行積極的思考,更重要的是還能逐步培養自覺抵制各種社會不良思潮的侵襲。教師通過和學生一起探討學生所作的調查報告,不僅能較為準確地把握學生的思想狀況,加深師生間的感情,幫助學生提高分析和解決問題的方法和能力,無形中也提高了教學效果,而且使學生具備了成為社會主義合格的建設者和可靠接班人所必備的重視實踐調查的習慣和能力。當然還可在條件允許的情況下,采用參觀、考察、走訪等多種的社會實踐形式,以更廣泛的渠道參與到社會實踐活動中去。

2.2 優化校內實踐活動

社會實踐比校內實踐在效果上明顯得多,但在實踐中也存在著一定的安全隱患,實際上較少采用,而校內的課堂實踐若采用下面的方法也會具有很明顯的優勢。一是自學討論、老師輔導。二是自學自講、相互點評。學生都希望有機會展示自己各方面的才能,而課堂是一個很好的平臺,教師要改變傳統的做法。讓學生為主體,做到師生互動,教師組織好課堂,使之既充滿歡聲笑語又不一盤散沙,讓思想政治教育的課堂煥發出新的活力。三是模仿電視節目的形式,讓學生喜聞樂見,比如像“實話實說”、“小崔說事”等形式,也可采取正反方辯論的形式,還可以采取小品等形式。這些在剛開始的時候會有點亂,但在不斷地總結的基礎上就能做到井然有序,若能堅持這樣做的話,思想政治教育的課堂想沉悶都不可能,其實效性自然會勝過傳統的說教模式。

2.3 培養學生的科研實踐能力

在搞好前兩項實踐的基礎上,引導學生靜下心來,總結在社會和課堂實踐中出現的問題,再用所學的理論去分析,進而去解決所遇到的問題,當然這些能力的養成要靠老師的積極指導,以便他們更快地進入到科研領域。使他們對自身、對社會、對世界的所感、所思能上升到理論的高度,以科研論文的形式和別人分享,這既鍛煉了學生的科研能力,又提高了思想政治理論課的實際教學效果。

總之,為了提高思想政治教育的實效性,各高校都在進行積極的實踐,既有可喜的成就,也存在不少的誤區,有人認為多用些多媒體的手段,多方位的刺激學生的學習興趣,我認為初衷是好的,但實際上過于偏重形式的話,只不過解決的是入眼入耳的問題,而并未解決入心入腦的問題,而后者才是思想政治教育的目的。因此只有將多種實踐手段有機的結合,才能真正解決入心入腦的問題,才能使思想政治教育具有真正意義上的實效性。

3 將人文關懷和當代大學生的現實訴求結合起來

思想政治教育歸根到底是人的教育,這就必然要求以人為本作為出發點和歸宿點,真正體現對大學生的人文關懷,而不能僅僅停留在理論和口頭上。黨的十七大把人文關懷列在建設和諧文化,培育文明風尚之中,我們必須認清思想政治教育的時代要求,自覺實踐對大學生人文關懷,思想政治教育的對象是人,是要解決人的思想問題,人文關懷應是一個動態的過程,它要求教育者要放下架子,尊重人、關心人、理解人,以平等的態度和教育對象進行溝通和交流,只有在此基礎上,才能走進大學生的精神世界,了解大學生的實際訴求,只有知道大學生真正需要的是什么,教育者才能提供實際的幫助,為此就要將人文關懷滲透到大學生的以下實際訴求中。

3.1 處理好遠大理想和現實生活的關系

隨著改革開發的深入進行和經濟的快速發展,高校也正經歷著前所未有的壓力,在大學生中存在著不同程度的政治信仰迷惘,理想信念模糊、價值取向扭曲,功利主義和實用主義等短視思潮,對大學生遠大理想的樹立造成了極大的負面影響,教師要及時矯正,引導大學生將個人的理想和奮斗融入到與時代同步伐,與祖國共命運,與人民齊奮斗的歷史洪流中,江澤民強調:“為了挑起振興中華的重擔,青年人應該有崇高的理想,有正確的世界觀和人生觀,有獻身精神,有豐富的知識和真才實學,有腳踏實地的工作作風……”[3]盡管現實生活中的大多數學生是平凡的人,做的是平凡的事,但這并不能成為各種功利主義的借口,歷史就是由無數的平凡人創造的,每一個平凡的人在自己平凡的工作崗位上,只要有腳踏實地的工作作風,照樣能做出不平凡的工作業績來,可見遠大理想和現實生活并不矛盾,相反在遠大理想支配下的人在工作中會有更大的熱情和動力,也會取得更大的成績。

3.2 要處理好學業和就業的關系

不管怎么說就業是學生普遍關心的話題,學校和老師要進行積極的疏導,要幫助學生轉變就業觀念,從基層做起,從小事做起,既有遠大抱負又不好高騖遠,為自己做一個明確而又切實可行的職業規劃,有條件的學校可以開設就業指導課,建立信息網絡平臺,沒條件的話更要做好學生的思想政治工作,能使學生盡快靜下心來學習,鼓勵學生只有將學習真正的搞好,才能增加就業的砝碼,并利用各種機會組織學生參與和就業相關的實踐活動,減少因對就業情況的無知而產生的不必要的恐慌。

3.3 注重心理疏導和人際關系的處理

十七大報告指出“加強和改進思想政治工作,注重人文關懷和心理疏導,用正確的方式處理人際關系。”這表明黨和政府清楚地認識到當代大學生在諸多壓力下可能會出現的心理和人際關系的不和諧問題。這更應該引起廣大思想政治教育者的高度重視,對思想政治教育的當代使命和未來走向有一個清晰的認識和深刻的理解。恩格斯說:“我們只能在我們的時代條件下進行認識,而且這些條件達到什么程度,我們便認識到什么程度”。[4]當前我國各項改革事業進入了關鍵階段,思想矛盾、文化觀念、現實困境和人際沖突使大學生的心理問題日益突出,因此,思想政治教育工作者要正視這一現象,用真誠的態度為他們進行心理疏導,做到有的放矢,平等的對待每一個有心理障礙的學生,既不侵害學生的隱私,又能疏通其心理問題,做到標本兼治。使人文關懷成為增強思想政治教育實效性的又一重要途徑。

此外,社會競爭的加劇,很容易在大學生中滋生各種功利、實用主義和道德責任意識的淡化,以及網絡迅猛發展所產生的負面效應,使部分大學生沉溺其中,迷失在虛擬的人際關系中,這使得在現實生活中人際關系的冷漠和疏離,針對這些情況,作為思想政治工作者就要積極地引導大學生以理性的態度對待虛擬世界和現實生活中的人,學會正確處理人在交往中所產生的各種關系。這不僅關乎著大學生自身的發展,更關系著社會的和諧和發展,通過人文關懷和心理疏導,逐步消除大學生的思想隔閡,形成我為人人、人人為我,大家好才是真的好這種良好的新型人際關系,體現出在社會主義社會中人與人之間的尊重,合作與互助的社會氛圍,促進人際關系的和諧,充分發揮思想政治教育的感化性、育人性和實效性。

大學生作為高校思想政治教育的主要對象,只有對這一群體的現實訴求有一個全面的認識和準確地把握,才能找到增強思想政治教育實效性的阿基米德點,也只有發揮社會和高校全體教師合力,形成大的思想政治教育的教育環境,才能更好地解決如何培養人這一問題,也只有通過實踐不斷開拓思想政治教育的新途徑,使之最大程度上貼近大學生的現實生活并通過真切的人文關懷、科學的心理疏導,思想政治教育的實效性才能真正地得以彰顯。

[1] 江澤民文選.3卷[M].北京:人民出版社,2006:97.

[2] 胡錦濤在全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議上的講話[N].人民日報,2005-01-17(1).

[3] 共青團中央,中央文獻研究室.毛澤東、鄧小平、江澤民論青少年和青少年工作[M].北京:中國青年出版社,中央文獻出版社,2003:237.

[4] 馬克思恩格斯選集.3卷[M].北京:人民出版社,1972:562.

The Probe of the Ideological and Political Education in the Current Colleges

CHEN Suyu
(School of M arxism,Shanghai N orm al U niversity,Shanghai 200234,China)

B asically the fundam ental purpose of colleges′ideological and political education is to train the qualified builders and reliable successors for our state,the undergraduates w ho accepted and recognized the ideological and political education relate to the fate of the Party and state,but in fact m any colleges lack the understanding of the necessity and importance on it,even know ing about it,the effectiveness is also a headache issue for m any universities.How to improve the problem is becom ing the real problem that the present theory and practice of w orkers m ust seriously solve.

ideological and political education in colleges;effectiveness

G711

A

1671-7880(2010)04-0007-04

2010-05-20

陳粟裕(1976— ),男,上海師范大學馬克思主義學院 2008級碩士研究生,研究方向為馬克思主義中國化。