小提琴教學有效性的幾項原則

施晨輝

（徐州高等師范學校藝體系，江蘇徐州221116）

小提琴教學有效性的幾項原則

施晨輝

（徐州高等師范學校藝體系，江蘇徐州221116）

實現并提高小提琴教學的有效性，是擺在廣大小提琴教學工作者面前的重要課題，也是關乎學習者的切身要務。本文提出，小提琴教學應遵循“創造音樂氛圍，提高學習興趣”、“選擇優秀教師，堅持規范教學”、“家長全面參與，科學有效練習”、“教師因材施教，學生循序漸進”等基本原則，從而實現并提高小提琴教學的有效性。

小提琴教學有效性基本原則

小提琴是世界各國普遍使用的弓弦樂器，不但造型美觀，音色優美，攜帶方便，而且具有很好的音樂表現力，深受廣大音樂愛好者的喜愛。因此，怎樣實現并提高小提琴教學的有效性，是擺在廣大小提琴教學工作者面前的重要課題，也是關乎學習者的切身要務。我通過系統的研究，結合幾十年的教學實踐，認為小提琴教學應遵循一些基本原則。

一、創造音樂氛圍，提高學習興趣

“興趣是最好的老師”，興趣是推動其他學習心理因素發展的核心。因此，教師和家長都應該有意識地引領孩子到那些與小提琴藝術有關的音樂環境中去。比如，參觀本地少年宮小提琴訓練班的排練，觀看同齡孩子們的演奏，觀摩或者參與一些小提琴比賽，多看一些有關小提琴的電視節目，經常聆聽優秀的小提琴家演奏的小提琴曲……這樣做，不僅可以提高孩子的興趣，增強孩子克服困難的決心，而且可以激活孩子的競爭欲望，提高他們的表現能力和綜合素質。另外，多聽一些大師演奏的經典曲目，多觀看小提琴演奏會等電視節目，也有助于豐富他們對音樂的審美感受，從多個維度深化對樂曲內蘊的理解，全面提升他們的音樂文化素養。

二、選擇優秀教師，堅持規范教學

要想實現并提高小提琴教學的有效性，堅持走規范教學的道路是成功的根本性保障。因此，學生選擇優秀的小提琴教師是至關重要的。我認為，優秀的小提琴教師應該具備以下品質。

1.熱愛教育事業，關愛學生，樹立科學發展觀。一位真正的教師，必須有“百年樹人”的思想，也就是培養學生要從長計議，不能為了一時的利益，犧牲長遠的發展；不能為了眼前的功名，犧牲未來的動力；不能為了純粹的技術，犧牲寶貴的藝德。

2.具備系統的專業知識和較強的示范演奏能力。這一點，對于小提琴教學是十分重要的。因為小提琴教學除了情感啟發式教學以外，技術的屬性也是不容忽視的，在教學中小提琴教師正確、精彩的示范演奏，能使學生感受到那種聲情并茂、如臨其境的演奏效果，從而使學生直觀地進行模仿、感悟，進而實現并提高小提琴教學的有效性。因此，教師應留出足夠的時間自己練琴，反復品味，精心錘煉，再輔之以系統的專業理論學習，從而做到“君子動口又動手”，深得學生的喜愛，形成良好的師生互動，達成最優的教學效果。

3.為學生制定一套科學有效的教學方案。有效的教學方案既要有明確的教學目標、教學要求、重點難點、教學方法、教學措施，又要有清醒的、深刻的教學反思等，從而有效地避免教學過程的隨意性和低效性，使小提琴教學的各個環節都更加具有針對性，更加有章可循，實現和提高小提琴教學的有效性。

4.了解學生的知識水平、能力水平、個性特點、思維方式等，使小提琴教學更具個性魅力，彰顯個性特色。教師盡可能多地了解學生，才可能做到有的放矢、因材施教，即對進步較快的學生及時表揚、鼓勵，進一步激發他們的學琴熱情；對進步較慢的學生耐心指導，找出原因，解決問題，彌補不足，幫助他們有所進步。這些都是教師熱愛學生、熱愛小提琴藝術的具體表現，可成為實現并提高小提琴教學有效性的具有個性化的精神感召力量。

5.審慎地選擇和使用教學方法。雖然，在學習小提琴的過程中最重要的是技巧，但是不能只管技巧而忽視其他，更不能只規定姿勢、指法、弓法，只傳授克服難點的方法。技巧固然重要，但是如能把教師的主動“教”改為學生的主動“學”（即培養學生的探索精神和實踐能力）則更為重要。如，某段樂曲的弓法、指法，不妨讓學生用幾種不同的方法都試一試，最后由學生選擇一種最佳方案，由教師講解、鑒定，經過對比練習后，雙方共同確定。這樣，可以有效地訓練學生的創造性思維，提升他們的思維品質、情感品質和意志品質，實現并提高小提琴教學的有效性，全面提升學生的綜合素質。心理學中“經過思考和選擇、試驗，收效最大”的理論學說，對此也很適用。

所以，在小提琴教學中，教師要多進行啟發引導，與學生共同討論研究，在知識點的傳授上多給學生指點迷津，在技巧的訓練上多給學生嘗試機會，在取得進步時多加贊賞激勵，在困難失利時多加安慰鼓舞，要用行動實現“教學有法，亦無定法，貴在獨創，妙在靈活”，在“成為優秀教師，堅持規范教學”上下大力氣。

三、家長全面參與，科學有效練習

多數學琴的學生年齡偏小，不會自己練琴，經常在沒有給出明確要求的情況下反復地練習錯誤的東西，如果沒有家長的全面參與，或者不能科學有效地進行練習，就很難養成演奏小提琴所需要的正確的習慣。

家長的全面參與，在漫長的練琴過程中是至關重要的，尤其是對初學者。因此，每次上課，一定要固定一位家長陪同孩子來學琴、聽課。上課時，家長要注意做好記錄，以便了解教師對學生的具體要求，有針對性地對孩子進行輔導和督促。這樣可以使孩子少走彎路，較快進步。

另外，科學冷靜的練習方法也是促使學生長足進步、持續發展的重要因素。“在練習中，絕大部分時間應當是冷靜地、慢速度地練習，練習時應當使用頭腦，演奏時應當使用內心，正所謂冷練習、熱演奏。”這是上海音樂學院小提琴教育家張世祥教授對學生的要求，非常有道理。因此，我們要不斷地提醒學生認真、科學、有效地練習。練習方法是否得當，會直接影響小提琴教學有效性的實現和提高與否。因此，在練習時，必須遵守以下原則：

1.合理安排練習時間：練琴應選擇學生精力最旺盛的時候（早上、晚上或中午），一旦選擇好，就不作更改，以培養學生堅持練琴的良好習慣。

2.選擇一個安靜的地點，沒有人來打攪，以培養學生練琴時注意力集中、做事情專注的好習慣。

3.提倡有效練習的理念和方法：（1）關于練琴時間，練習總時間的長短并不十分重要，練習時解決了多少問題才是最重要的。因此，要安排好每次的練習目標。如是否解決了某段落的音準、節奏、樂感等問題。這是練好一首曲子最有效的方法之一。（2）關于練習內容，在練習前應該認真閱讀樂譜，就如同學習書法的人在下筆之前必須仔細讀字帖一樣，看清楚各種記號、術語、弓法、指法，了解作者、作品、創作時代、曲譜風格特征等，這些有助于準確地把握樂曲特點，更好地進行二度創作——演奏。（3）具體、科學而有效的練琴方法，最常用的主要有“快慢結合”和“零整零整”。

“快慢結合”的練習方法，即，先采用很慢的速度進行練習，準確讀譜，兼顧演奏方法，集中精力，找出技術難點；在慢練的基礎上，逐步調整速度，直到接近樂曲所要求的速度；在加快速度的過程中，發現不滿意、不嫻熟、不準確的地方，再重點突出地對這些地方進行慢練……慢練與快練的方法要交替運用。

與此同時，在慢練與快練相結合的基礎上，還要用“零整零整”的方法進行練習，“零”是指樂曲的某一部分或片段，“整”是指完整的一首作品，只有通過分句、分段、分章的精細打磨，克服了重難點之后，才能順利地過渡到一氣呵成地演奏全曲。在練習全曲的階段，仍要不斷地將難點提出來多加練習，避免無目的地整曲反復。“零整零整”的練習方法，有助于學生妥善處理好分段練習、重點練習與全曲練習之間的關系，有助于緩解學生普遍感到的練琴時間不足和小提琴練習曲譜浩繁之間的矛盾，更有助于學生在不斷地去粗取精、去偽存真的打磨中，揭示音樂形象，完善音樂人格。

四、教師因材施教，學生循序漸進

學習小提琴與學習其他學科一樣，既要理解系統的專業知識，又要習得扎實的技能技巧，必須遵照因材施教、循序漸進的原則，從而實現并提高小提琴教學的有效性。

毋庸諱言，學生的能力千差萬別，因此教師在教學中應了解學生的個性、習慣等，區別對待，因材施教，即對于那些勤奮努力的學生，要及時表揚鼓勵，多布置一些作業，加快他們的進度；對于進步較慢的學生，要少布置作業，多找原因，幫助他們分析和解決問題，促使他們學有所得；對于靈氣十足的學生，挖掘個性特色；對于循規蹈矩的學生，調動演奏情緒；對張揚跋扈者，適時磨礪；對內斂謙卑者，適度放縱……因材施教是實現并提高小提琴教學有效性，更好地彰顯小提琴藝術表現力的必由之路。

因此，教師給學生的作業量，取決于學生的接受能力、練習時間、實際效果，要切實貫徹因材施教的原則。如果他們練習的時間不多，一首樂曲不能得到充分的練習，布置再多也是沒有太多積極意義的。

從學生學習的角度看，應循序漸進，平和從容，切忌貪多急于求成。因此，學習者應在教師的指導下，從簡單到復雜地學習樂曲和練習曲，一步一步走下去。這樣學，基本功扎實，質量高，興趣濃。小提琴教學中一定要避免“只求進度、不講質量”的現象，比如，應學生家長的要求無原則地進行跨水平的考級、比賽等，這會打亂老師原有的教學計劃，揠苗助長，對學生的正常進步和持續發展是很不利的。只有打好基本功，才能使學生進步得更快，成長得更好。

在練琴時，學生頭腦必須清楚：每次練習都要明確練琴的目的和要解決的主要問題，必須培養自己堅韌不拔的意志力，督促自己踏踏實實、認認真真地刻苦練習，掌握練習方法，提高學習效率。還要開動腦筋，堅持“頭腦第一，手指第二”的原則，因為“心里有了手上才能有，心里沒有手上也不會有”。著名的世界級小提琴家加拉米安曾經說：“小提琴訓練的秘密在于頭腦對手指的控制。”因此，我們可以得出一個推論：“小提琴演奏技術的改進，是從里到外進行的。而我們教師往往做了相反的工作，也就是從外到里。”可見，學生在練習小提琴時，一切動作都是大腦指揮手指的動作，用腦分析困難和問題所在，這樣才能找到合適有效的具體方法，否則，無的放矢，作用甚微。

綜上所述，想要實現并提高小提琴教學的有效性，那種想找某種竅門、一練就會的簡便運算是不現實的，企圖一蹴而就、不勞而獲的終南捷徑更是不存在，必須堅持“創造音樂氛圍，提高學習興趣”，“選擇優秀教師，堅持規范教學”，“家長全面參與、科學有效練習”，“教師因材施教，學生循序漸進”等幾個原則。堅持得好，再加上勤學苦練，學習者就能從一個勝利走向另一個勝利，從音樂的成功走向人生的成功。

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