高校計算機公共基礎課教學改革研究

吳海濤，郝寧波

（黃淮學院 國際學院，河南 駐馬店 463000）

高校計算機公共基礎課教學改革研究

吳海濤，郝寧波

（黃淮學院 國際學院，河南 駐馬店 463000）

在計算機公共基礎課教學中，教學的藝術決定教學的效果，教學內容的整合與外延能提高教學效率，學生積極的學習態度是教學的關鍵，學習能力的培養是實踐活動應注重的環節，學生素質的提高是改革的最終目標．

中外合作辦學；計算機公共基礎課；教學改革；整合與外延；素質教育

計算機公共基礎課程是高校重要的一門公共基礎課，主要包括計算機應用基礎、高級程序設計語言和網絡原理等分課程，開設目的是為了提高學生利用計算機分析解決實際問題的能力，提高學生的信息技術素養，使其具有較強的軟件應用能力和程序設計能力．計算機公共基礎課程是學習計算機其他相關課程的根基．計算機公共基礎課程教學的成敗和學生掌握計算機基礎知識技術水平和能力的高低，直接影響著學生學習后續相關課程的質量、信心和興趣的高低．

近年來，隨著高校的發展，中外合作辦學也隨之發展起來，招生規模在進一步擴大，學生人數倍增．在中外合作辦學的實際教學中，剛入校大學生的計算機基礎不同，知識掌握的程度參差不齊，但他們都想精通計算機應用技能．目前社會上計算機的應用主要還是以使用現成應用軟件為主．因此，大學計算機公共基礎課程體系首要解決的問題應是如何進行計算機應用技能的培養．本文結合計算機公共基礎課程的教學實際，探索提高中外合作辦學計算機公共基礎課程教學質量的教學方法．

1 教學的藝術決定教學的效果

教學的藝術是一門綜合藝術，主要包括語言藝術和表達藝術，具體表現在說、寫、教的過程．例如，教師語言的科學性和生動性，教學內容和方法的實用性、引導性，教師的自身素養與人格魅力對學生的感染作用，等等．

好的教學語言本身就是一門藝術．計算機課程的內容決定了教學本身必須嚴謹、科學，但過多的嚴謹容易使教學變得索然無味、缺乏生氣．因此，教師應不斷地提升教學語言藝術，這既能提高學生的學習積極性，也能提升教師的教學質量和效果，讓學生真正體會到課堂學習的價值．

教師的自身素養與人格魅力也是影響教學質量和效果的重要因素．好的教師應具有較強的感召力，他能引領學生更好地完成教學任務，更多地參與實踐活動，更自覺地學習新技術和探究新趨勢．這一點對于計算機公共基礎教學來說尤為重要．

2 教學內容的擴展與整合是提高教學效率的重要條件

教學內容的擴展是指計算機公共基礎知識與其他學科的關聯與結合．教師應針對不同專業學科的不同需要，選擇不同的授課重點．由于和學習專業結合十分緊密，學生會更加重視，教學的效果和質量自然也會有大幅提高．比如，對于商科類的學生，可重點講解信息處理、電子商務等內容．計算機公共基礎知識和英語應用的聯系極為密切，可把學生分成出國、升本和就業三個教學模塊進行分類教學．這樣既可為學生創造一個適合的英語學習語境，也提高了計算機公共基礎課程的教學效率．

教學內容的整合是指計算機公共基礎知識內部的關聯和結合，能提高計算機公共基礎課程的應用效率．例如，可以將Windows和Microsoft Office的應用高度概括成以下一些要點：對什么對象進行操作，首先要選定這個對象；各個軟件的菜單和工具欄在結構和功能上基本相同；各軟件中的文字、圖片等元素和對象都可互相剪切、復制、粘貼；所有對文字的排版和編輯參照 Word的相關操作，所有對表格、圖表的編輯參照 Excel的相關操作；對某一個對象進行操作，可以在此對象上點擊右鍵．有了這些整合概括的要點，學生可以在更短的時間內更好地掌握常用軟件的應用，達到事半功倍的效果．

3 學生積極的學習態度是教學的關鍵

培養學生研究性學習的能力和主動學習的意識是教學的重點，是決定學生是否具備競爭力和發展潛力的關鍵．為了提升學生自主學習的能力，可從以下幾方面對教學加以改進．

(1)化抽象為形象．計算機學科的知識是抽象的，不容易被學生接受和理解，在教學中應巧用生活實例進行形象化比喻，有效地幫助學生理解問題．

(2)引導課外學習．計算機基礎知識的學習和應用技能的提高，單憑課堂教學是遠遠不夠的，因此應經常舉辦計算機基礎知識和操作技能的課外比賽或活動．通過課外學習，能激發學生學習計算機的興趣，培養學生主動學習的意識．

(3)構建網上教學平臺．利用先進的信息化手段和工具，開發網上教學系統，構建自主學習的網上教學平臺，實現從環境、資源到活動的全部數字化，能讓學生真正感受到計算機技術的無窮魅力．

(4)采用實際案例教學．在教學中，應大量采用實際案例對相關知識點和概念進行演示說明．生動形象的案例更容易激發學生的學習興趣，更有利于學生迅速掌握抽象概念．

4 學習能力的培養是實踐活動應注重的環節

實驗教學要從單一的知識傳授轉向對學生能力的培養．在實驗教學中，教師不應先給出詳細的實驗步驟，讓學生按部就班得出實驗結果，而應啟發學生，運用已掌握的理論知識，分析思考，自己動手得出個性化的實驗結果．為充分發揮學生的創造力和想象力，在實際教學中可采取以下教學方法．

(1)精講多練．教學不用面面俱到，可只講清課程的要點知識，更多的具體操作和功能讓學生自己去探究．應鼓勵學生多動手、多動腦，讓所有的操作和功能都變成真正的理解性思維．

(2)建設開放的網絡服務資源．開放的網絡資源能為學生自主學習提供良好的環境．計算機網絡基礎知識是計算機文化基礎的重要組成部分，除了理論教學以外，學生要進行必要的上網練習，熟悉網絡的應用和網上信息資源的獲取和制作．

(3)創建多媒體網絡題庫．用傳統的交作業方式，教師批改作業的工作量很大，特別是需要上機處理的作業，批改起來既煩瑣又費力，不利于教師及時根據學生狀況對教學進行調整．應改革考試方式，建立網絡考試系統，實現在線自測、提交作業和批改作業．在線自測可發揮學生的自主性，提高學生的學習興趣，收到較好的學習效果．網絡提交和批改作業能讓教師及時掌握學生的學習情況，減輕批改作業的煩瑣程度．

(4)鼓勵學生進行個性化的上機實踐和靈活的考核方式．學生的思維發展不應受到傳統考試的束縛，上機實驗題應該給予學生更多的想象和創造空間．教師可布置更有個性的上機實踐內容，具體題目不限，只規定學生的實驗結果必須包含必要的元素，其他可自由發揮．這樣的上機實驗能最大限度地提高學生綜合運用知識的能力．

5 提高學生素質是改革的最終目標

信息技術和計算機技術的迅猛發展，給基于中外合作辦學模式的高校計算機公共基礎課程改革提出了更高的要求．計算機公共基礎課程的教學要有嶄新的理念，要讓學生認識到計算機是立足社會須要掌握的重要工具，應盡早樹立利用計算機解決本專業科研開發和技術革新的意識，培養自主學習的能力，不斷自我完善，以適應時代前進的步伐．因此，基于中外合作辦學模式的高校計算機公共基礎課程的改革目標，就是為了不斷提高大學生的信息素養和核心競爭力．

[1] 黃留鎖．計算機應用基礎（XP版）[M]．北京：電子工業出版社，2004．

[2] 姚愛國，喻業勤．計算機文化基礎[M]．武漢：武漢大學出版社，2005．

[3] 譚浩強．C程序設計[M]．2版．北京：清華大學出版社，1999．

〔責任編輯 牛建兵〕

G642.4

A

1006-5261(2010)05-0085-02

2009-11-12

吳海濤（1974―），男，河南平輿人，講師．